汪成輝 福建省三明市三元區(qū)東霞小學

體育是整體教育的重要組成部分，從小學到大學的教學體系中，體育教育都十分重要。而籃球作為學生最熱愛的體育項目之一，在籃球教學的過程中，培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)和團隊合作能力就變得尤為重要。同時小學階段是激發(fā)學生共情能力和培養(yǎng)學生團隊合作能力的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)當正確意識到通過籃球教學培養(yǎng)學生團隊精神的重要性，并且積極掌握相關(guān)的教學策略和教學方式，引導學生從小學就樹立起團隊協(xié)作意識，為將來步入更高年級的學習或進入社會職場奠定團隊合作的基礎(chǔ)。

一、小學體育籃球教育現(xiàn)狀

目前小學體育籃球教學過程中，一方面，過于側(cè)重口頭傳授學生投籃、運球、防守的知識和技巧，缺少教師演練，學生模仿訓練。眾所周知，小學生處于具象思維狀態(tài)，對書面或口頭知識的感悟不如實際操作獲得經(jīng)驗更快、更深刻、更具有說服力。因此教師應(yīng)當將口頭傳授知識與實際演練相結(jié)合，幫助學生從聽覺和視覺上理解和感受籃球運動的技巧所在、魅力所在。另一方面，教師不重視組織每一位學生積極參加體育課堂的籃球運動，有一部分本身熱愛籃球運動的同學在教師的領(lǐng)導下積極參加了籃球運動，但是另一部分對籃球運動缺乏興趣的同學往往更需要教師的指導和幫助，通過豐富多樣的教學形式和團隊籃球比賽，幫助這部分同學感受籃球運動的魅力所在，同時積極展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，融入集體來提高自身的溝通能力和人際交往能力。

二、小學體育籃球教學意義

目前小學階段的體育教學還未得到足夠的重視，有部分教師認為上體育課就是玩耍，然而并不是這樣，在忙碌的課堂學習之后，一節(jié)體育課不僅能起到放松休息的作用，更能及時調(diào)整學生的精神狀態(tài)應(yīng)對接下來的學習。更重要的是，體育教學過程中，學生可以學到很多語文、數(shù)學等課堂上學習不到的知識和技能，因此體育課絕不是一門可有可無的課程，它不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，同時還能通過體育教學，教師可以培養(yǎng)學生某些方面的能力，比如：責任感、自信心、共情力、團隊合作精神等，這些都需要教師有意識地去引導學生發(fā)現(xiàn)自己長處，挖掘自己的潛在特長。因此在現(xiàn)階段的小學體育籃球教學過程中，教師應(yīng)當采取豐富多樣的教學手段和模式，善于引導學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢，并且引導學生在籃球這一團隊運動中培養(yǎng)學生的團隊合作默契度。

三、小學體育籃球教學與培養(yǎng)學生團隊合作能力的重要聯(lián)系

（一）耳濡目染，培養(yǎng)團隊合作意識

要想培養(yǎng)學生的團隊合作能力，首先要提高學生的團隊合作意識。而提高學生的團隊合作意識可以從思想教育方面入手，在籃球教學過程中，教師應(yīng)當不只側(cè)重于籃球運動技巧的口頭教學，更應(yīng)該在具體的動作指導過程中與學生交流團隊合作重要性的理念。教師也可以通過籃球比賽的真實案例，告訴學生團隊合作的重要性，只有良好的團隊默契度，才能在籃球比賽中獲得好成績。小學生還處于懵懂的年紀，單純愛玩，且情商還未得到足夠的培養(yǎng)提高，因此需要教師有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要性和與他人溝通的重要性，改變學生上體育課只是娛樂玩耍的思想觀念，讓學生真正意識到通過體育籃球運動可以獲得與同學共謀策略、合作比賽的機會，提高自身的團隊合作能力，從而使學生主動地融入每一次的團隊活動中，有意識地培養(yǎng)自己的團隊合作精神。

例如教師在教學生在團隊比賽中帶球上籃的技巧時，應(yīng)一邊熟練地向?qū)W生講述帶球上籃的動作細節(jié)和注意事項，一邊向?qū)W生示范正確的帶球上籃步驟，同時邀請學生作為團隊賽的隊友或者對手幫助老師完成示范。教師和學生在演示的過程中應(yīng)該注意模擬團隊比賽中雙方搶球的場景，以便教師在講解隊友之間如何分配任務(wù)、互幫互助完成這場比賽。比如：隊員應(yīng)當吸引對方防守注意力，當對方防守松懈時，另外的隊員就要看準空當，及時反應(yīng)調(diào)整姿勢，閃電般殺到籃下進球得分，提高籃球命中率，并且培養(yǎng)團隊的默契度。小學生好玩，尤其是在體育課這一節(jié)娛樂性較強的課堂上，容易釋放自己的天性，只顧著玩耍，而忘記了體育課教學育人的真正意義。因此教師應(yīng)當在課堂上反復(fù)不斷地告訴學生籃球運動中團隊合作的重要性，讓學生有意識地加入團隊活動中，而不是形單影只、分分散散地各練各的球。通過一節(jié)有趣、參與度強的體育課，幫助學生認識到團隊合作的重要所在，引導學生善于從不同人的角度思考問題，從團隊整體出發(fā)思考問題，為團隊整體出謀劃策，提高身體協(xié)調(diào)能力的同時，也提高學生的智力和情商。

（二）互相了解，培養(yǎng)信任感

培養(yǎng)學生團隊合作能力的重要前提是要讓學生之間互相了解，互相信任，以便于在球場上隊員的一個眼神、一個動作都能被互相感知到。那么如何讓學生之間敞開心扉，進一步了解彼此呢？最有效的方式之一就是籃球游戲互動?；@球游戲不需要籃球團隊比賽那么高水平的團隊合作能力和籃球相關(guān)技巧，但是依然需要同組隊員一起溝通討論戰(zhàn)略方案，建立信任的橋梁，才能取得較好的成績。因此教師可以在上課剛開始的15分鐘左右，制定籃球游戲規(guī)則，組織學生自由分組參加籃球游戲，期間教師應(yīng)當作為講解員和裁判員的角色，及時向觀看比賽的同學講解某組成員的優(yōu)先表現(xiàn)或者需要改進的地方，以便其他同學學習或改正，同時作為裁判，教師要及時指出違反籃球游戲規(guī)則的行為，及時糾正不正確的投球方式、搶球方式等，幫助學生建立起遵守球場規(guī)定的基本素養(yǎng)。并且通過籃球游戲，幫助學生進一步了解彼此，建立深厚的友誼。

例如教師在教學生運球技巧這節(jié)課時，可以在課堂的前15分鐘組織學生自由分組參與運球小游戲，完成分組后，和學生講述這次的游戲規(guī)則：每組一次派出一位學生運球通過前方的3個障礙，將籃球運到終點處后再返回起點，傳給下一位同學，繼續(xù)接力。在規(guī)定的時間內(nèi)，往返的次數(shù)最多的小組獲勝。注意要保證運球過程中不能抱球走或者跑，需要不斷地拍球，讓籃球跟著跑。完成分組和規(guī)則以及注意事項講解后，教師就可以布置運球障礙，安排學生開始比賽。在布置場地的時間內(nèi)，教師可以引導學生積極討論游戲策略，如何在規(guī)定的時間內(nèi)運最多的球，讓每一位學生都有盡量多的運球機會。各個小組的成員可以出謀劃策，比如：可以先讓有籃球運球基礎(chǔ)的同學先上場，給小組其他成員領(lǐng)個頭，起到示范作用，緊接著讓缺乏籃球運球經(jīng)驗的同學緊跟其后，認真觀察前面同學的運球方式，進行學習，在運球的過程中掌握運球技巧，體會籃球運動的快樂和有趣。諸如此類的游戲策略都能起到不錯的效果，既可以使擅長和不擅長的同學都積極參與運球，為接下來更難的運球動作講解打下基礎(chǔ)，還可以使學生之間積極溝通，互相了解，建立穩(wěn)固的信任感。在游戲期間，教師應(yīng)該及時指出部分學生的錯誤動作，口頭指導其糾正不規(guī)范的動作，也要指出動作規(guī)范的學生，讓其他學生注意學習借鑒。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該做出相應(yīng)的總結(jié)，歸納引出這節(jié)籃球運球課的教學目的，使學生在親身經(jīng)歷運球后，將自己所獲得經(jīng)驗和老師的教學相結(jié)合，掌握正確的運球技巧和方法。另外，教師還可以給表現(xiàn)最佳的團隊獎勵，并引導他們把一部分成功歸因于團隊合作和信任，引導其他小組向這個小組學習，和組內(nèi)成員建立信任的橋梁。

（三）實踐比賽，培養(yǎng)團隊合作能力

僅僅是口頭教學和教師示范無法讓學生完全掌握籃球運動的技巧和魅力所在，因此教師需要讓學生在實踐中出真知。教師應(yīng)當充分利用體育課堂，給學生安排一些籃球運動比賽，也可以在課外時間安排各個班級的學生一起舉辦一個小型的但規(guī)則嚴密的團體友誼賽。在參加實踐比賽的過程中，團隊可以根據(jù)每個成員的優(yōu)勢選擇最合適的人擔當控球后衛(wèi)、中心后衛(wèi)、大前鋒、小前鋒、中鋒等角色，使團體的力量和優(yōu)勢最大化。團體在比賽過程中，互相摩擦，互相碰撞，互相溝通，共商對策并且互相打氣加油，將會獲得很多理論知識中學習不到的籃球運球技巧和感悟不到的籃球運動魅力，并且通過實踐比賽，學生將教師所教知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，將獲得不一樣的體驗和感悟。

（四）觀看比賽，總結(jié)團隊合作重要性

課堂的時間畢竟有限，而在有限的時間內(nèi)讓學生感受到籃球運動中團隊合作的重要性最有效的方法之一就是觀看有嚴謹規(guī)則的籃球比賽。因此教師不僅可以組織學生實地觀戰(zhàn)校內(nèi)舉辦的籃球團隊大賽，還可以通過現(xiàn)代多媒體設(shè)施播放國內(nèi)和國際籃球賽事，讓學生在觀看的過程中，對比自身的不足，學習借鑒，提高自我。教師在學生觀看籃球比賽的過程中，要重視引導學生觀察隊員間的眼神交流和肢體交流，并及時向?qū)W生講解比賽過程中學生可能察覺不到的一些運球和投球策略，使學生在觀看完比賽后有所收益。當然這就要求體育教師有良好的職業(yè)素養(yǎng)和豐富籃球賽場經(jīng)驗，自己看得懂籃球比賽策略之余，還要懂得引導學生正確看待每場球賽上每一位球員的付出和團隊之間的默契合作。教師還需要有意識地引導學生認識團隊合作的重要性，在講解比賽的過程中需要時而提起，某一位隊員的做法是為另一位打下基礎(chǔ)等，讓學生明白大型體育籃球賽事中，團隊合作的力量更為重要，使學生主動思考自己所在團隊的不足之處，積極溝通和改進，促使團隊一起進步。

（五）團隊合作，提高意志力

籃球運動并不是一項特別簡單的運動，需要一定的知識積累和反復(fù)練習才能取到比較好的效果。但是部分學生對籃球運動本身缺乏興趣或者多次的投籃失敗使其失去對籃球運動的興趣，導致這部分學生往往沒有決心和毅力練習籃球，在體育籃球的課堂上存在感較低。尤其是小學生如果頻繁遇到打擊自信心的事情，往往會失去興趣，不再繼續(xù)。因此教師就需要及時發(fā)現(xiàn)這種情況，引導學生改變思想，告訴學生們在籃球運動中不論是投籃、運球還是其他并不能完全依靠先天遺傳上的優(yōu)勢，需要反復(fù)的不斷練習才能造就一個偉大的籃球運動選手。為了解決小學生意志力不夠堅定的問題，教師可以采取團隊合作的方式進行教學。在團體的影響下，學生不會因為遇到困難就輕易放棄，因為集體利益大于個人利益。教師通過多次進行團體活動，讓學生在團隊的幫助和鼓勵下，提高籃球各方面的能力。與此同時，學生也能與團隊建立互相督促、互相進步的聯(lián)系，有助于學生團隊合作意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，學生團隊合作能力和體育籃球教學有十分重要的聯(lián)系。一方面，好的籃球教學過程可以幫助提高學生的團隊合作意識、團隊合作精神以及人際交往能力，另一方面，優(yōu)秀的團隊合作能力可以促使學生在籃球運動過程中收獲不一樣的體驗，從而讓學生進一步意識到團隊合作重要性。因此從小學體育籃球入手，幫助小學生樹立正確的價值觀，從體育中感悟到團隊合作的力量是至關(guān)重要的。