深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們收到《新作文》1&2期同步作文精粹后，做了精細(xì)的研讀，而他們將雜志借給另一個(gè)班讀的故事，被老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境—— 一個(gè)借與讀的故事，并寫下相關(guān)作文。不失為一個(gè)品讀書本的好范本。

寫給借書人的一封信

◎吳怡靈·廣東省深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（6）班

鄰班的同學(xué)：

你好！

我是七（6）班學(xué)生吳怡靈，在此我想先表示我的感謝和榮幸，謝謝你愿意與我分享這本寶藏。翻開你的《新作文》，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有幾頁是帶很多批注的，還有折了的頁面，我猜你一定是一個(gè)愛讀好文章的人。

如果真的是這樣，那我們就是“同道中人”。就在你折了的那一頁后面，我發(fā)現(xiàn)了《針織》這篇作文，一讀也被吸引住了，文中記敘了作者向母親學(xué)習(xí)織毛衣的事件，那么《針織》這個(gè)標(biāo)題就高度概括了文章的主要內(nèi)容，兩個(gè)字，簡(jiǎn)潔、凝練卻又激發(fā)了讀者閱讀的興趣，這樣的擬題，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒。

文章開篇是唯美的畫面，“清晰可見的兩道身影正緊密地依靠在一起”，自然引出了下文，接著閱讀下去，發(fā)現(xiàn)作者學(xué)織毛衣的原因是，想讓媽媽在涼爽的秋天仍有溫暖。我看出了作者對(duì)母親的孝敬和愛！

在學(xué)習(xí)織毛衣的過程中，作者詳細(xì)描寫了織毛衣的動(dòng)作和心理的變化。將母親和作者織毛衣的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，凸顯作者織毛衣的艱難，但也為下文作者的心理變化做了鋪墊——很想放棄，但一想到母親，可以送給母親一份溫暖的禮物，就有了繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力！

中間還巧妙運(yùn)用了插敘的手法：插敘了一段關(guān)于母親的描寫。母親為了不苦了家里人，一直不怎么給自己買東西，這位母親的善良節(jié)儉不禁令人贊賞，也很好地豐富了文章內(nèi)容，避免了文章的平鋪直敘。

結(jié)尾又以環(huán)境描寫總結(jié)全文，“房間里暖光似蜜糖”，借“暖光”表達(dá)了作者內(nèi)心的滿足、溫暖，體現(xiàn)了一份濃濃的母女情誼。一篇好的文章，不僅讀者看了會(huì)覺得在品一杯好茶，而且作者心里肯定也會(huì)很愉快，作文需要巧構(gòu)思、抓細(xì)節(jié)、抒真情，從中自然流暢地表達(dá)出自己的思想感情。

讓我們一起看好文章，寫美作文！祝：學(xué)習(xí)進(jìn)步！

借書人：吳怡靈

2020年12月25日

寫給讀書人的一封信

◎錢欣怡·廣東省深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（5）班

親愛的讀書人：

你好！

你信中的“同道中人”，讓我欣喜，咱們都是愛讀書之人，志趣相投，書遇知己千頁少啊，我迫不及待要與你分享我的閱讀感受了。

拿起《新作文》，翻開目錄，一眼就看中那簡(jiǎn)短的兩個(gè)字——《月亮》。你以為我會(huì)直接翻到那一頁嗎？那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。首先翻到第三十七頁的寫作指導(dǎo)，通過閱讀它，我們可以知道本單元的寫作要求是“文從字順”，故而，我們?cè)陂喿x時(shí)也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。另外，本單元的寫作落腳點(diǎn)是“托物言志”。

其次，我們?cè)匍_始閱讀?！对铝痢愤@個(gè)標(biāo)題作為整篇文章的行文線索，貫穿全文，行文思路清晰，層次分明。尤喜詩句開篇“江畔何人初見月？江月何年初照人？”引出下文，又富有詩情畫意。第二自然段再次引用詩句描繪月亮給人們帶來的影響。

這篇文章里有兩個(gè)不同時(shí)期的蘇軾，年少時(shí)中秋之夜與家人團(tuán)聚，喝酒作詩，整個(gè)佳節(jié)都充溢著幸福、美滿和希望。但自從蘇軾入朝為官，被紛爭(zhēng)牽連，一貶再貶，此時(shí)的明月是慘白的、殘缺的，他只能獨(dú)坐窗前思念家人、家鄉(xiāng)，感嘆著自己的人生。而蘇軾并沒有因此放棄，他保持自我，就像月亮一樣。文章多次強(qiáng)調(diào)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是蘇軾歷經(jīng)無數(shù)次艱難后得出的人生感悟。

我們應(yīng)該像月亮一樣，冷靜、睿智，坦然面對(duì)一切，從容面對(duì)生活中的喜樂與無常！

當(dāng)然，在閱讀時(shí)我們不能只是停留在看的層面，還要?jiǎng)庸P頭做好批注，抓住一閃即逝的靈感，把它記錄下來，方便以后再次閱讀。讓我們一起通過這本《新作文》寫作屬于自己的作文吧！

祝你

身體健康，學(xué)有所成！

五班同學(xué)：錢欣怡

2020年12月25日

寫給讀書人的一封信

◎唐熳詩·廣東省深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校七（5）班

親愛的同學(xué)：

你好！

想必我的《新作文》，一定被你迫不及待地翻開來看了吧。你也一定給予了我一封信，雖說我沒看到，但你的那份感激之情我收到了。拿到這本書，我們無疑都是幸運(yùn)的。我的書在四十幾個(gè)人中遇見了你，而你在五十本作文書中遇見了它。同讀一本書，算是《新作文》給予你我的緣分，讓我們珍惜，好好談?wù)勊務(wù)勎覀兊拈喿x體悟。

我認(rèn)為閱讀分為三個(gè)階段：覽、究、品。首先覽呢，就是瀏覽，掃讀全文，大概知道整篇文章的主要內(nèi)容，比如說《新作文》里的《那一次，我真感動(dòng)》，通過覽，我就得知這篇文章主要是寫快遞員不畏風(fēng)雨將快遞及時(shí)送到的敬業(yè)精神，深深地感動(dòng)了“我”。

其次就屬究了。究，細(xì)細(xì)地探究。深入思考，探究這篇文章作者的寫作意圖是什么。通過究，《那一次，我真感動(dòng)》這篇文章讓我得知作者是為了歌頌和贊揚(yáng)，世界上每一個(gè)人都是平凡而又偉大的，也讓我知曉了每一自然段的主要內(nèi)容，從而明確了作者的行文思路。

最后，也是最重要的一個(gè)點(diǎn)：品。品是什么？就是品讀、賞析、玩味。理解有的詞語在特別的語境下的含義，品析有些句子的表達(dá)效果或去賞析手法的用意，還要對(duì)文章做深層次的解讀。像《那一次，我真感動(dòng)》的第一自然段運(yùn)用景物描寫的方法交代了時(shí)間、人物，還營(yíng)造了氛圍，并引出下文。這就是品文章的好處，能讓我們受益匪淺，既積累素材，又提升我們的閱讀理解能力。

我也建議你在讀文章時(shí)，在旁邊做上圈點(diǎn)批注，可以幫助我們鎖定關(guān)鍵詞，更好地分析文章的內(nèi)容，也可以把讀這篇文章后的感受寫在一旁，我想這是我們課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的最好讀書方法。

以上就是我閱讀的感悟，全部分享給你，讓我們?cè)诿牢牡暮Ｑ罄镥塾伟桑?/p>

祝愿你心想事成，做幸福讀書人！

你的借書之人：唐熳詩

2020年12月25日