劉亞萍

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的生命之源、立足之本。中華民族五千年的悠久歷史，積淀了許多具有濃厚東方文化色彩的文化。如何實(shí)現(xiàn)其珍貴的價(jià)值，煥發(fā)其應(yīng)有的光彩，是一個(gè)歷久彌新的話題。對此，我園大班通過一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，也讓大班的生命教育有了人文意義和價(jià)值，有了理性的意蘊(yùn)和道德的升華。

中國傳統(tǒng)文化對于幼兒園生命教育的啟示

生命教育的思考 生命是世界存在的基礎(chǔ)，它具有不可逆性、不可再生性、不可互換性。生命的這些有限性促使我們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，以積極的心態(tài)實(shí)現(xiàn)自己的生命意義。作為學(xué)前教育者，我們從幼兒園開始就要重視對幼兒開展生命教育。大班幼兒已經(jīng)開始慢慢了解生命的價(jià)值，初步感知生死，我們要引導(dǎo)他們懂得人的精神生命富有生機(jī)和活力，它無窮無盡，使人的生命有了人文意義和價(jià)值。

中國傳統(tǒng)文化對生命教育的啟示 中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)對于幼兒情緒情感有著積極的促進(jìn)作用；中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒良好的人格修養(yǎng)與道德品質(zhì)；中國傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的探究欲望與探究行為。

幼兒園開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)的有效途徑

中國傳統(tǒng)文化在大班主題活動(dòng)中的滲透融合 陶行知先生提出“生活教育”，我們通過主題活動(dòng)將幼兒園教育的五大領(lǐng)域涵蓋其中，通過多元組織實(shí)施方式將教育貫穿在幼兒一日生活中。例如，基于幼兒園大班“民間藝術(shù)”主題，以“多彩的民間藝術(shù)”“中國人了不起”“節(jié)日節(jié)氣”三個(gè)主題開展豐富的課程活動(dòng)，讓幼兒了解中國的四大發(fā)明、中國的名勝古跡，一起繪制青花瓷、京劇臉譜等，一起過傳統(tǒng)民俗節(jié)日，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

中國傳統(tǒng)文化在大班區(qū)域游戲中的促進(jìn) 區(qū)域游戲是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，是以幼兒為主體的創(chuàng)造性的游戲，將傳統(tǒng)文化和區(qū)域游戲相結(jié)合，幼兒更易理解和接受。例如，在美工區(qū)提供紅紙和剪刀，幼兒可以進(jìn)行剪紙活動(dòng)，體驗(yàn)民俗技藝的巧手妙思；在益智區(qū)投放小木棍、石頭，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行挑木棍、撿石子等民間游戲，豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。

中國傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)在幼兒園大班的組織與開展 中國傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。例如，在中秋節(jié)，可以借助生動(dòng)形象的視頻、故事讓幼兒了解中秋的由來，通過賞花燈、做月餅、唱童謠等活動(dòng)讓幼兒感受節(jié)日習(xí)俗，加深對民族文化的理解與認(rèn)同。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)與大班藝術(shù)教育的結(jié)合 幼兒園將傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)和大班藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，拓展幼兒對于藝術(shù)活動(dòng)的想象與創(chuàng)造。例如，在美工活動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)扎染，可以結(jié)合線描的形式突出線條與色塊的完美結(jié)合。

中國傳統(tǒng)文化在幼兒園環(huán)境中的體現(xiàn) 環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起到潛移默化的作用，將傳統(tǒng)文化元素滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更能起到“無聲勝有聲”的教育價(jià)值。幼兒園主題環(huán)境布置可以以“中國情、中國緣、中國風(fēng)、中國韻”為主題，將中國名勝古跡、民俗民風(fēng)、資源特色、名人名言、國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)等內(nèi)容融入，利用隨處可見的中國元素，幫助幼兒建立“中國思維、中國思想、中國情懷”，建立堅(jiān)定的民族自豪感和愛國情感。

大班開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)的實(shí)施策略

從經(jīng)典文化欣賞入手，注重興趣激發(fā) 興趣是最好的老師。日常開展經(jīng)典欣賞活動(dòng)時(shí)，遵循“直面經(jīng)典，不求甚解”的原則，以及“全體參與，快樂欣賞”的組織原則，讓幼兒在生動(dòng)有趣的欣賞活動(dòng)中發(fā)展能力，潛移默化中接受經(jīng)典熏陶，感受中華經(jīng)典文化的博大精深。

以具體活動(dòng)為依托，注重幼兒的體驗(yàn)與感知 在古詩欣賞主題活動(dòng)中，幼兒在親身感知的過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增加對古詩的興趣，提高語言能力。同時(shí)，積累開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的獲得。

大班體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，注重幼兒的探究性 在大班文學(xué)作品欣賞活動(dòng)中，教師借助具體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式將活動(dòng)性、探究性、拓展性、游戲性融入活動(dòng)過程，幫助幼兒完成感知獲取—內(nèi)涵轉(zhuǎn)換—領(lǐng)悟獲取—外延轉(zhuǎn)換的過程，不斷支持幼兒探索，幫助其完成內(nèi)部轉(zhuǎn)換。

階段性概括總結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的拓展性 例如，在“多彩的民間藝術(shù)”主題活動(dòng)中，在幼兒了解了中國的青花瓷、臉譜等作品后，通過設(shè)計(jì)青花紋、成立臉譜工作坊，繼續(xù)幫助幼兒不斷內(nèi)化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和形成概念化的知識(shí)。這一階段教師借助驗(yàn)證，開展相關(guān)的活動(dòng)。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造，注重幼兒內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化 通過提供支持性的環(huán)境與活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒將內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外部行為，在日常活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)服務(wù)于自己的生活，豐富自身的游戲。

學(xué)前階段，在關(guān)注幼兒自然生命的基礎(chǔ)上，更加應(yīng)該注重道德、精神、靈魂等方面的陶冶與激揚(yáng)，關(guān)注人的精神生命和社會(huì)生命。這種超越自然生命的精神引導(dǎo)和道德提升，積淀和形成的自強(qiáng)不息、浩然正氣的中華民族傳統(tǒng)美德，必將成為具有深遠(yuǎn)影響的寶貴精神財(cái)富。

（作者單位：北京市大興區(qū)第九幼兒園）