劉亞萍

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的生命之源、立足之本。中華民族五千年的悠久歷史，積淀了許多具有濃厚東方文化色彩的文化。如何實現(xiàn)其珍貴的價值，煥發(fā)其應(yīng)有的光彩，是一個歷久彌新的話題。對此，我園大班通過一系列傳統(tǒng)文化活動，加深幼兒對傳統(tǒng)文化的體驗，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和動手操作能力，也讓大班的生命教育有了人文意義和價值，有了理性的意蘊(yùn)和道德的升華。

中國傳統(tǒng)文化對于幼兒園生命教育的啟示

生命教育的思考 生命是世界存在的基礎(chǔ)，它具有不可逆性、不可再生性、不可互換性。生命的這些有限性促使我們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，以積極的心態(tài)實現(xiàn)自己的生命意義。作為學(xué)前教育者，我們從幼兒園開始就要重視對幼兒開展生命教育。大班幼兒已經(jīng)開始慢慢了解生命的價值，初步感知生死，我們要引導(dǎo)他們懂得人的精神生命富有生機(jī)和活力，它無窮無盡，使人的生命有了人文意義和價值。

中國傳統(tǒng)文化對生命教育的啟示 中國傳統(tǒng)文化教育活動對于幼兒情緒情感有著積極的促進(jìn)作用；中國傳統(tǒng)文化教育活動能夠培養(yǎng)幼兒良好的人格修養(yǎng)與道德品質(zhì)；中國傳統(tǒng)文化教育活動能夠激發(fā)幼兒的探究欲望與探究行為。

幼兒園開展傳統(tǒng)文化活動的有效途徑

中國傳統(tǒng)文化在大班主題活動中的滲透融合 陶行知先生提出“生活教育”，我們通過主題活動將幼兒園教育的五大領(lǐng)域涵蓋其中，通過多元組織實施方式將教育貫穿在幼兒一日生活中。例如，基于幼兒園大班“民間藝術(shù)”主題，以“多彩的民間藝術(shù)”“中國人了不起”“節(jié)日節(jié)氣”三個主題開展豐富的課程活動，讓幼兒了解中國的四大發(fā)明、中國的名勝古跡，一起繪制青花瓷、京劇臉譜等，一起過傳統(tǒng)民俗節(jié)日，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

中國傳統(tǒng)文化在大班區(qū)域游戲中的促進(jìn) 區(qū)域游戲是幼兒非常喜歡的活動，是以幼兒為主體的創(chuàng)造性的游戲，將傳統(tǒng)文化和區(qū)域游戲相結(jié)合，幼兒更易理解和接受。例如，在美工區(qū)提供紅紙和剪刀，幼兒可以進(jìn)行剪紙活動，體驗民俗技藝的巧手妙思；在益智區(qū)投放小木棍、石頭，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行挑木棍、撿石子等民間游戲，豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)游戲的樂趣。

中國傳統(tǒng)節(jié)日活動在幼兒園大班的組織與開展 中國傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。例如，在中秋節(jié)，可以借助生動形象的視頻、故事讓幼兒了解中秋的由來，通過賞花燈、做月餅、唱童謠等活動讓幼兒感受節(jié)日習(xí)俗，加深對民族文化的理解與認(rèn)同。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)活動與大班藝術(shù)教育的結(jié)合 幼兒園將傳統(tǒng)藝術(shù)活動和大班藝術(shù)活動相結(jié)合，拓展幼兒對于藝術(shù)活動的想象與創(chuàng)造。例如，在美工活動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)扎染，可以結(jié)合線描的形式突出線條與色塊的完美結(jié)合。

中國傳統(tǒng)文化在幼兒園環(huán)境中的體現(xiàn) 環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起到潛移默化的作用，將傳統(tǒng)文化元素滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更能起到“無聲勝有聲”的教育價值。幼兒園主題環(huán)境布置可以以“中國情、中國緣、中國風(fēng)、中國韻”為主題，將中國名勝古跡、民俗民風(fēng)、資源特色、名人名言、國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)等內(nèi)容融入，利用隨處可見的中國元素，幫助幼兒建立“中國思維、中國思想、中國情懷”，建立堅定的民族自豪感和愛國情感。

大班開展傳統(tǒng)文化活動的實施策略

從經(jīng)典文化欣賞入手，注重興趣激發(fā) 興趣是最好的老師。日常開展經(jīng)典欣賞活動時，遵循“直面經(jīng)典，不求甚解”的原則，以及“全體參與，快樂欣賞”的組織原則，讓幼兒在生動有趣的欣賞活動中發(fā)展能力，潛移默化中接受經(jīng)典熏陶，感受中華經(jīng)典文化的博大精深。

以具體活動為依托，注重幼兒的體驗與感知 在古詩欣賞主題活動中，幼兒在親身感知的過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增加對古詩的興趣，提高語言能力。同時，積累開展傳統(tǒng)文化活動的相關(guān)經(jīng)驗，關(guān)注幼兒的獲得。

大班體驗式學(xué)習(xí)方式，注重幼兒的探究性 在大班文學(xué)作品欣賞活動中，教師借助具體體驗的學(xué)習(xí)方式將活動性、探究性、拓展性、游戲性融入活動過程，幫助幼兒完成感知獲取—內(nèi)涵轉(zhuǎn)換—領(lǐng)悟獲取—外延轉(zhuǎn)換的過程，不斷支持幼兒探索，幫助其完成內(nèi)部轉(zhuǎn)換。

階段性概括總結(jié)，注重經(jīng)驗的拓展性 例如，在“多彩的民間藝術(shù)”主題活動中，在幼兒了解了中國的青花瓷、臉譜等作品后，通過設(shè)計青花紋、成立臉譜工作坊，繼續(xù)幫助幼兒不斷內(nèi)化知識經(jīng)驗，總結(jié)和形成概念化的知識。這一階段教師借助驗證，開展相關(guān)的活動。

鼓勵幼兒創(chuàng)造，注重幼兒內(nèi)部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化 通過提供支持性的環(huán)境與活動內(nèi)容，促進(jìn)幼兒將內(nèi)部經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為外部行為，在日常活動中，鼓勵幼兒將獲得的經(jīng)驗和知識服務(wù)于自己的生活，豐富自身的游戲。

學(xué)前階段，在關(guān)注幼兒自然生命的基礎(chǔ)上，更加應(yīng)該注重道德、精神、靈魂等方面的陶冶與激揚(yáng)，關(guān)注人的精神生命和社會生命。這種超越自然生命的精神引導(dǎo)和道德提升，積淀和形成的自強(qiáng)不息、浩然正氣的中華民族傳統(tǒng)美德，必將成為具有深遠(yuǎn)影響的寶貴精神財富。

（作者單位：北京市大興區(qū)第九幼兒園）