小學(xué)生由于年齡偏小,受發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制,他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中存在一定的困難?;诖?,北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)中引入“小書”,即用A4紙經(jīng)過簡單操作折成便于翻閱和易于保存的樣式,再根據(jù)學(xué)科內(nèi)容制作成“小書”,以此幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識,習(xí)得技能方法。實(shí)踐證明,這樣的方式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)審美能力,發(fā)展語言表達(dá)能力
本期聚焦該校借助“小書”開展數(shù)學(xué)、語文寓言等的教學(xué)實(shí)踐探索。
【與寓言相遇】
文/ 三年級語文團(tuán)隊(duì)
當(dāng)前,提倡整本書閱讀,主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生讀書少,特別是很少讀完整的書,而通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀獲取的知識也多為碎片化的,新興的微信等自媒體閱讀更是“火上澆油”,弄得大家焦躁得很,學(xué)生靜不下心來讀書。要做到整本書閱讀,首先就是“養(yǎng)性”,涵養(yǎng)性情,讓學(xué)生靜下心來讀書,感受讀書之美,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這是指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀的關(guān)鍵。
閱讀興趣是學(xué)生參與閱讀活動的動力。學(xué)生的閱讀興趣高漲,參與相關(guān)的閱讀活動就更加積極主動,閱讀效率也就更高;反之,學(xué)生興趣低落,甚至沒有興趣,閱讀活動就很難發(fā)生,即使勉強(qiáng)開始閱讀,閱讀效果恐怕不好。因此,在引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀的過程中,教師必須始終將學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和培育放在首位,如此,整本書閱讀才有可能開展起來,整本書閱讀才有可能發(fā)揮文選型教材閱讀所達(dá)不到的作用。
對此,北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文團(tuán)隊(duì)以統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元為核心,以“與寓言相遇”為主題,逐步開展整本書閱讀,推進(jìn)寓言閱讀教學(xué)。在開展整本書閱讀活動的過程中,語文團(tuán)隊(duì)依托“小書三部曲”,即:寓言與“思維導(dǎo)圖”相遇;寓言與 “小書”相遇;寓言與學(xué)生的生活相遇,積極為學(xué)生搭建閱讀與創(chuàng)作的平臺,記錄學(xué)生的閱讀旅程,集中展示學(xué)生的閱讀成果。