劉洪波

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，是一個(gè)小學(xué)教師必須努力探索的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)從“激發(fā)興趣、聯(lián)系實(shí)際、放飛想象、學(xué)以致用、積極評(píng)價(jià)”等方面入手，努力營(yíng)造適合學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的和諧育人環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有獨(dú)特的作用。因此教師要在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地通過(guò)多種途徑，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的孩子脫穎而出。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生最好的教師。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運(yùn)用。如以游戲激趣、以懸念激趣、以活動(dòng)激趣、以導(dǎo)語(yǔ)激趣、以多媒體激趣等常用方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在低中年級(jí)的課堂教學(xué)中，可適時(shí)穿插趣味小游戲，“詞語(yǔ)接龍”“詩(shī)句接龍”“猜字謎”等，集中學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。中高年級(jí)則可運(yùn)用“猜猜結(jié)局”“換換思路”“故事續(xù)編”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)古詩(shī)杜甫的《絕句》一課中，我把課文內(nèi)容擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生留意觀察身邊的景色，尋找春天的蹤跡：哪里還能看到春天的影子？“柳樹(shù)萌芽、燕子回歸、風(fēng)兒柔軟、衣著不再厚重……”，引導(dǎo)學(xué)生去留心生活的點(diǎn)滴變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象力，改善學(xué)生的思維方式，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的飛躍和突破，使學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)一步發(fā)展，也更加符合現(xiàn)實(shí)。

放飛想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，我運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)孩子的創(chuàng)新潛能。在一次作文教學(xué)中，我先為學(xué)生出示了一段話：“他的發(fā)絲又粗又硬，根根直立，活像一只小刺猬……”經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生打開(kāi)了智慧的閥門(mén)，寫(xiě)出了更多美妙的句子，“她的眼睛亮晶晶的，好像夜空里的星星?！薄八男∽彀拖駧Я笋R達(dá)發(fā)動(dòng)機(jī)，每時(shí)每刻都在說(shuō)個(gè)不停，就是不肯停下?！薄八麑?duì)美食的熱愛(ài)超乎常人，看見(jiàn)小籠包直流口水，像貪吃的小猴子，一把抓過(guò)來(lái)塞進(jìn)嘴里，還直嚷嚷‘太好吃啦，太好吃啦?！薄?/p>

總之，在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，放飛想象，從而把無(wú)聲靜止的文字變成了一個(gè)個(gè)妙趣橫生、耐人尋味的畫(huà)面，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)以致用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力的最有效方法。組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，測(cè)試講評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用……對(duì)進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的閱讀概括能力、思維能力、語(yǔ)言文字的組織能力等實(shí)際創(chuàng)造能力都是行之有效的。

在語(yǔ)文教材每一單元的后面，都會(huì)有“口語(yǔ)交際”項(xiàng)目訓(xùn)練，其中一個(gè)主題是“說(shuō)新聞”。我布置如下作業(yè)：收看當(dāng)晚《新聞聯(lián)播》（或任選一檔新聞節(jié)目），第二天講述其中最感興趣的一則新聞。學(xué)生在課上的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期，他們不僅對(duì)于熱點(diǎn)新聞解說(shuō)詳細(xì)，還加入了自己的觀點(diǎn)，總結(jié)能力和表達(dá)能力提升的同時(shí)，也看到了他們思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，強(qiáng)烈要求每星期都舉辦一場(chǎng)這樣的“百家說(shuō)新聞”，老師當(dāng)然要滿足他們的合理要求。現(xiàn)代社會(huì)需求實(shí)踐型人才，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用，觸類旁通。考題要以生活化、靈活的方式出現(xiàn)，避免讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)、死記硬背。

積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣

激勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神，人人都需要體驗(yàn)成就感，小學(xué)生更不例外，他們總希望自己的表現(xiàn)獲得認(rèn)可。教師肯定的評(píng)價(jià)是學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，能更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動(dòng)性。因此在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重多表?yè)P(yáng)、多發(fā)現(xiàn)、多肯定、少批評(píng)的原則，促使學(xué)生相互激勵(lì)、情緒活躍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解，品嘗收獲的喜悅。

在各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)及時(shí)做出積極評(píng)價(jià)，對(duì)富有創(chuàng)新的答案給予熱情的肯定；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新要給予重視。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到最大限度的發(fā)揮，這就要求我們教師要不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，用自己的智慧和勤奮培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新一代。

（作者單位： 首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū)）