摘? ?要：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自省。可采用質(zhì)疑式自省、體驗(yàn)式自省、助長(zhǎng)式自省、對(duì)比式自省、實(shí)踐式自省等方式，促使學(xué)生獲得自悟，產(chǎn)生知識(shí)與道德的自主建構(gòu)，形成真實(shí)的而非表面的道德情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;自省;兒童立場(chǎng);自主建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）16-0041-05

自省是指人們內(nèi)心反省自己的思想和言行，檢查有無過失，從而更加完善自己的行為。古有曾子“吾日三省吾身”，后來他成為了儒家學(xué)派的重要代表人物，被后世尊奉為“宗圣”?？梢姡允?duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自省，獲得自悟，產(chǎn)生知識(shí)與道德的自主建構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生心靈，成為學(xué)生的信念，引領(lǐng)學(xué)生的思想和言行，形成真實(shí)的而非表面的道德情感。

筆者在執(zhí)教統(tǒng)編版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)“學(xué)會(huì)反思”這一課時(shí)，采用多種自省的方式，引導(dǎo)學(xué)生直面自己的內(nèi)心和生活經(jīng)歷，使學(xué)生在不斷自省中獲得知識(shí)的建構(gòu)以及能力和道德的提升，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生道德思想的形成和道德行為的養(yǎng)成起到了良好的作用。

一、質(zhì)疑式自省，明知識(shí)內(nèi)涵

“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，在追求答案的過程中獲得真知。質(zhì)疑式自省就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或困惑時(shí)，教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，在不斷的自省中找到突破困境、解決問題的方法，從而觸摸問題的本質(zhì)，明確知識(shí)的內(nèi)涵所在。

【課堂回放一】

師：同學(xué)們，今天課堂上老師帶來了一個(gè)游戲：挑戰(zhàn)象牙塔，想不想玩？我們先來看看游戲規(guī)則。

（教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生活動(dòng)。）

師：游戲結(jié)束了，誰(shuí)想來說說你的感受呢？

生1：太難了，根本不可能堆起來。

生2：一動(dòng)就倒下來，感覺不可能成功。

師：這個(gè)游戲這樣難，我們就認(rèn)輸吧，承認(rèn)自己是失敗者，好嗎？

（生搖頭。）

師：你們很不甘心，那怎么辦呢？

生1：我們可以多試幾次，找找訣竅，想一想問題出在哪里？

生2：我們還可以向其他同學(xué)請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們說得非常好，如果我們對(duì)剛才的游戲過程進(jìn)行思考、總結(jié)，也許就能找到問題所在，探尋更好的方法，這個(gè)過程就叫反思。這節(jié)課，我們就要一起來學(xué)會(huì)反思。下面我們就來反思游戲過程中導(dǎo)致失敗的原因，有什么更好的辦法克服？反思游戲過程中有哪些好的做法，我們要繼續(xù)保持？

生：……

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師兩次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次游戲過程進(jìn)行自省，從而引領(lǐng)學(xué)生感悟反思的內(nèi)涵。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生直面內(nèi)心：面對(duì)這樣難的挑戰(zhàn)，我們認(rèn)輸吧。學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然不肯輕易認(rèn)輸。教師于是因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)游戲失敗的原因和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從而使學(xué)生對(duì)什么是反思有了真實(shí)而又深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又在充分的自省中習(xí)得保障挑戰(zhàn)成功的方法。自省使學(xué)生由表面現(xiàn)象觸摸到了事物的本質(zhì)內(nèi)涵，促進(jìn)了知識(shí)由外而內(nèi)的自主建構(gòu)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙是非常常見的，教師要能敏銳地抓住這樣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自省，從中找到那條正確的道路?！敖獭庇肋h(yuǎn)無法代替“學(xué)”，教師所能做的永遠(yuǎn)只能是傳遞一根拐杖，而質(zhì)疑式自省，無疑是其中有用的一根。

二、體驗(yàn)式自省，涵德性養(yǎng)成

活動(dòng)體驗(yàn)是道德與法治教學(xué)常用的一種方式，它寓教于樂，有效地拉近時(shí)空的距離，促成學(xué)生內(nèi)心的感悟，寓教育于無痕。而體驗(yàn)式自省是指在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中，教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)或問題進(jìn)行自省，從而使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升，使德育落地生根。

【課堂回放二】

師：同學(xué)們的反思非常深刻全面，通過反思你們發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時(shí)也找到了一些合適的方法。如果按照我們反思的想法去做，游戲結(jié)果會(huì)有什么改變呢？想不想驗(yàn)證一下？

（第二次活動(dòng)：挑戰(zhàn)象牙塔。）

師：第二次挑戰(zhàn)象牙塔，你們有哪些不同的感受呢？

生1：我們這一次吸取了前面的教訓(xùn)，大家一起合作，已經(jīng)可以堆到第二層了。

生2：我看到了我們的進(jìn)步，相信多加練習(xí)，挑戰(zhàn)一定會(huì)成功。

師：這次挑戰(zhàn)，你們體會(huì)到了自己的進(jìn)步，內(nèi)心充滿了挑戰(zhàn)的勇氣和必勝的信心。想一想，是什么給你們帶來了這樣大的改變？

生（齊聲回答）：反思。

師：是的，反思就是有這樣的魔力，它能幫助我們回顧、分析、總結(jié)過去，從而更好地完善自我，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

師：想一想，在生活中，你有沒有過這樣的反思的經(jīng)歷？它使你獲得了哪些改變？

師：通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有反思，通過反思，使我們能夠更好地思考自己的學(xué)習(xí)和生活，更好地把握現(xiàn)在以及未來。

教學(xué)片段中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次體驗(yàn)式自省。首先是在活動(dòng)中的體驗(yàn)式自省。當(dāng)學(xué)生在反思之后，再次進(jìn)行游戲挑戰(zhàn)時(shí)，無論是團(tuán)結(jié)合作還是方法細(xì)節(jié)，都相較于第一次有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生在二次挑戰(zhàn)中非常鮮明地感受到了自己的拔節(jié)成長(zhǎng)，對(duì)最后的挑戰(zhàn)成功充滿了信心。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自省“是什么帶來了這樣的改變？”，學(xué)生充分意識(shí)到是反思帶來了這樣大的變化，善于反思就可以化腐朽為神奇，善于反思就可以變失敗為成功，善于反思就可以更好地完善自我、促進(jìn)成長(zhǎng)。至此，學(xué)生在體驗(yàn)式自省中充分感受到了反思的魅力，在心中埋下了樂于反思的種子。其次，教師接著提問學(xué)生生活中的反思經(jīng)歷，就反思問題、改進(jìn)意見和反思結(jié)果三個(gè)方面組織學(xué)生充分討論交流，在這一過程中，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)或者無意識(shí)的反思，給自己的學(xué)習(xí)和生活各方面都帶來了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一自省過程，將學(xué)生的思維由游戲轉(zhuǎn)向生活，用學(xué)生的生活經(jīng)歷告訴學(xué)生，生活中處處都有反思。善于反思，可以更好地把握現(xiàn)在和未來。

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力?！薄扒閯?dòng)于衷而形于外”，道德教育只有讓學(xué)生在經(jīng)歷了自我體驗(yàn)、自我感悟再到自我建構(gòu)的過程，才能真正扎根于學(xué)生心靈，外化于行動(dòng)。體驗(yàn)式自省正是促進(jìn)學(xué)生由內(nèi)心體驗(yàn)走向自我建構(gòu)的一種重要的方式，對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為的形成起到催化劑的作用。

三、助長(zhǎng)式自省，促道德提升

古語(yǔ)有云：“前車之鑒，后事之師?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，吸取他人的教訓(xùn)，是促進(jìn)自身成長(zhǎng)的捷徑。由此，一個(gè)人的自省，不僅對(duì)于自己的成長(zhǎng)尤為重要，還能夠在一定意義上幫助他人，使他人獲得警醒或經(jīng)驗(yàn)，從而得到更大的進(jìn)步。以幫助他人為目的的助長(zhǎng)式自省，不僅可以幫助學(xué)生本人進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，更可以幫助學(xué)生提升思想道德水平。

【課堂回放三】

師：反思不僅能給自己帶來成長(zhǎng)，如果我們把自己的反思與他人交流，也能在一定程度上幫助他人獲得進(jìn)步。前段時(shí)間，我們因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榫蛹覍W(xué)習(xí)生活。如今，我國(guó)的疫情得以控制，但是國(guó)際形勢(shì)卻嚴(yán)峻起來，許多外國(guó)小朋友也只能居家學(xué)習(xí)和生活。作為過來人，反思自己居家學(xué)習(xí)生活的得與失，你能給外國(guó)小朋友一些好的建議嗎？

生1：居家學(xué)習(xí)，依然要有規(guī)律地作息。

生2：沉迷游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)和健康。 （一個(gè)游戲成癮，成績(jī)一落千丈的學(xué)生）

生3：堅(jiān)持室內(nèi)鍛煉才能保持身體健康。（一個(gè)體重增長(zhǎng)了10斤的學(xué)生）

生4：可以在居家生活這段時(shí)間內(nèi)，讀大量的課外書來豐富知識(shí)。

……

師：你們提出的建議都很實(shí)用，課后請(qǐng)班長(zhǎng)把這些建議整理成文字，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓更多的人學(xué)習(xí)。相信外國(guó)小朋友們看了你們的建議，一定能夠避免一些問題，采用好的做法，使他們的居家學(xué)習(xí)生活過得更充實(shí)、更健康。

教師結(jié)合當(dāng)前國(guó)際上新冠疫情蔓延的形勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自己的居家生活進(jìn)行自省及反思。此次自省活動(dòng)的目的是幫助外國(guó)的小朋友擁有一個(gè)健康充實(shí)的居家生活。學(xué)生在自省過程中，我們可以看到他們結(jié)合了自己居家生活中比較好的做法讓他人借鑒，并說出了自己在居家生活中一些不好的習(xí)慣，以及對(duì)自己造成的不良影響。此時(shí)此刻，學(xué)生非常真誠(chéng)地表達(dá)出來，就是為了這些外國(guó)小朋友能夠避免問題，不再重蹈覆轍。

因此，助長(zhǎng)式自省能夠促進(jìn)學(xué)生以第三者的眼光來看待自己的學(xué)習(xí)和生活，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和優(yōu)秀的方面，更能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題所在，在幫助他人的同時(shí)，也給自己明確了努力的方向，在知識(shí)建構(gòu)上得到完善，在道德培養(yǎng)上獲得提升。

四、對(duì)比式自省，獲方法技巧

對(duì)比式自省就是在學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自省時(shí)，不僅對(duì)自己的思想和言行進(jìn)行反省，還能夠?qū)ふ宜俗鳛樽约簩W(xué)習(xí)的榜樣，在與他人的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己存在哪些需要改進(jìn)的地方，從而明確自己努力的方向，知曉獲得進(jìn)步的方式方法，以求獲得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。

【課堂回放四】

師：一直以來，反思就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。早在兩千多年前，一位智者名叫曾子，就每日主動(dòng)進(jìn)行反思，我們來看他的故事。（播放故事“曾子三省” 。）

師：曾子身上最值得你學(xué)習(xí)的是什么呢？

生：堅(jiān)持反思。

師：曾子每日?qǐng)?jiān)持反思，后來成為了后世尊奉的“宗圣”。在我國(guó)的歷史上，還有很多的人，他們都善于主動(dòng)反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持反思。你還了解到哪些人的故事？

生1：“賈島推敲”的故事?！?/p>

生2：司馬光與警枕的故事。……

師：這些名人通過長(zhǎng)期的反思都在某個(gè)方面取得了特別的成就。老師雖然是個(gè)普通人，但我也一直堅(jiān)持在教學(xué)后和聽課后進(jìn)行書面總結(jié)反思。這些反思使我的教學(xué)水平日益提高，我的課堂受到越來越多的學(xué)生喜歡。

師：與這些名人和老師的反思相比，你覺得自己還有哪些需要努力的地方？

生1：我發(fā)現(xiàn)，無論是名人還是張老師，都是因?yàn)閳?jiān)持反思才獲得了最后的成功。所以，我們要想有更大的進(jìn)步，還需要堅(jiān)持反思。

生2：偶爾的反思，只會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的問題有效，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持反思，才能讓我們變得更加完美。所以，我們還要長(zhǎng)期堅(jiān)持反思。

師：的確，無論是名人還是普通人，堅(jiān)持反思對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的意義，同學(xué)們只有堅(jiān)持反思，我們才能成為更好的自己。

案例中，教師分別呈現(xiàn)了歷史名人堅(jiān)持反思成為大家的故事、以及自己堅(jiān)持反思提高教學(xué)水平的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持反思對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生，與這些名人和教師的反思相比，你還有哪些需要努力的地方，使學(xué)生自覺地將自己的反思狀況和歷史名人與教師的反思進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)，別人之所以成功，是因?yàn)殚L(zhǎng)期的反思，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持反思，才能在某一方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這樣的對(duì)比式自省中，學(xué)生不僅懂得了長(zhǎng)期反思的意義，還能從他人成功的經(jīng)歷中看到希望和方向。從教學(xué)之后的調(diào)查中，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不僅能夠主動(dòng)反思，更能養(yǎng)成長(zhǎng)期反思的好習(xí)慣，這是對(duì)比式自省對(duì)提高德育的實(shí)效性起到了積極的作用。

古人云：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！睂?duì)比式自省，清晰地讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和努力的方向，在對(duì)比中找到差距，在自省中明確得失，促進(jìn)學(xué)生找到突破自我的方式，走向更加美好的未來。

五、實(shí)踐式自省，夯能力實(shí)錘

道德與法治課程提倡“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神?！睂?shí)踐性自省是眾多實(shí)踐方式中的一種，它與其他實(shí)踐方式最大的不同在于，不僅重視做的過程，還側(cè)重于在實(shí)踐中進(jìn)行思考、思辨、改進(jìn)等自省的過程，使得學(xué)生在實(shí)踐中獲得最佳程度的成長(zhǎng)。

【課堂回放五】

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了反思的意義，學(xué)習(xí)到了反思的方法，更懂得了堅(jiān)持反思的重要。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們從下列建議中選擇一種方式督促自己養(yǎng)成堅(jiān)持反思的好習(xí)慣。如果你有自己的反思小方法，那也請(qǐng)你繼續(xù)堅(jiān)持。這樣你們就能搭乘上成長(zhǎng)的快車，駛向美好的未來。

（1）制定一張檢查表，每天記錄反思情況。

（2）定期給自己寫一封信。

（3）每天寫三兩句生活小評(píng)論。

學(xué)生“良好品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行”，這里的生活既指已經(jīng)發(fā)生的生活資源，又指還未發(fā)生的未來的生活。我們的課堂最終的目的是培養(yǎng)具有社會(huì)性發(fā)展的兒童，在未來生活中具有良好德性的兒童。因此，我們的課堂教學(xué)必須指向未來的生活。在以上案例中，教師在通過課堂教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思的意義和方式方法之后，就布置了面向未來生活的實(shí)踐作業(yè)：選取自己喜歡的方式堅(jiān)持反思。在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中，教師要求學(xué)生以自己的方式記錄自己的反思過程，意在通過這一過程針對(duì)自己的實(shí)踐情況進(jìn)行自省，從而達(dá)成堅(jiān)持反思的好習(xí)慣，將反思能力提升落到實(shí)處。

實(shí)踐性自省是推動(dòng)學(xué)生“在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”的有效方式，它讓學(xué)生在真實(shí)的而非表面的生活中看清自己的缺失與長(zhǎng)處，產(chǎn)生真實(shí)的而非表面的道德認(rèn)識(shí)，從而形成真實(shí)的而非表面的道德情感，養(yǎng)成真實(shí)的而非表面的良好的道德行為。讓學(xué)生的道德感悟真正落到生活的實(shí)處，在學(xué)生的道德成長(zhǎng)中夯下最有力的實(shí)錘。

自省是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的重要手段，教師在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生以各種方式進(jìn)行自省，能有效地促使學(xué)生觸摸知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，獲得積極的情感體驗(yàn)和人生啟迪，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和道德形成落地生根。

參考文獻(xiàn)：

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