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        自?。捍龠M(jìn)兒童自主建構(gòu)的有效途徑

        2021-08-12 12:56:14張?jiān)撇?/span>

        摘? ?要:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng),做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自省。可采用質(zhì)疑式自省、體驗(yàn)式自省、助長(zhǎng)式自省、對(duì)比式自省、實(shí)踐式自省等方式,促使學(xué)生獲得自悟,產(chǎn)生知識(shí)與道德的自主建構(gòu),形成真實(shí)的而非表面的道德情感。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;自省;兒童立場(chǎng);自主建構(gòu)

        中圖分類號(hào):G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1009-010X(2021)16-0041-05

        自省是指人們內(nèi)心反省自己的思想和言行,檢查有無過失,從而更加完善自己的行為。古有曾子“吾日三省吾身”,后來他成為了儒家學(xué)派的重要代表人物,被后世尊奉為“宗圣”??梢姡允?duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng),當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自省,獲得自悟,產(chǎn)生知識(shí)與道德的自主建構(gòu),使學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生心靈,成為學(xué)生的信念,引領(lǐng)學(xué)生的思想和言行,形成真實(shí)的而非表面的道德情感。

        筆者在執(zhí)教統(tǒng)編版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)“學(xué)會(huì)反思”這一課時(shí),采用多種自省的方式,引導(dǎo)學(xué)生直面自己的內(nèi)心和生活經(jīng)歷,使學(xué)生在不斷自省中獲得知識(shí)的建構(gòu)以及能力和道德的提升,有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生道德思想的形成和道德行為的養(yǎng)成起到了良好的作用。

        一、質(zhì)疑式自省,明知識(shí)內(nèi)涵

        “真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后?!痹趯W(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,在追求答案的過程中獲得真知。質(zhì)疑式自省就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或困惑時(shí),教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,在不斷的自省中找到突破困境、解決問題的方法,從而觸摸問題的本質(zhì),明確知識(shí)的內(nèi)涵所在。

        【課堂回放一】

        師:同學(xué)們,今天課堂上老師帶來了一個(gè)游戲:挑戰(zhàn)象牙塔,想不想玩?我們先來看看游戲規(guī)則。

        (教師宣布游戲規(guī)則,學(xué)生活動(dòng)。)

        師:游戲結(jié)束了,誰(shuí)想來說說你的感受呢?

        生1:太難了,根本不可能堆起來。

        生2:一動(dòng)就倒下來,感覺不可能成功。

        師:這個(gè)游戲這樣難,我們就認(rèn)輸吧,承認(rèn)自己是失敗者,好嗎?

        (生搖頭。)

        師:你們很不甘心,那怎么辦呢?

        生1:我們可以多試幾次,找找訣竅,想一想問題出在哪里?

        生2:我們還可以向其他同學(xué)請(qǐng)教他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

        師:同學(xué)們說得非常好,如果我們對(duì)剛才的游戲過程進(jìn)行思考、總結(jié),也許就能找到問題所在,探尋更好的方法,這個(gè)過程就叫反思。這節(jié)課,我們就要一起來學(xué)會(huì)反思。下面我們就來反思游戲過程中導(dǎo)致失敗的原因,有什么更好的辦法克服?反思游戲過程中有哪些好的做法,我們要繼續(xù)保持?

        生:……

        在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師兩次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次游戲過程進(jìn)行自省,從而引領(lǐng)學(xué)生感悟反思的內(nèi)涵。首先,教師引領(lǐng)學(xué)生直面內(nèi)心:面對(duì)這樣難的挑戰(zhàn),我們認(rèn)輸吧。學(xué)生好勝心強(qiáng),自然不肯輕易認(rèn)輸。教師于是因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)游戲失敗的原因和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,從而使學(xué)生對(duì)什么是反思有了真實(shí)而又深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)又在充分的自省中習(xí)得保障挑戰(zhàn)成功的方法。自省使學(xué)生由表面現(xiàn)象觸摸到了事物的本質(zhì)內(nèi)涵,促進(jìn)了知識(shí)由外而內(nèi)的自主建構(gòu)。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到障礙是非常常見的,教師要能敏銳地抓住這樣的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,進(jìn)行自省,從中找到那條正確的道路?!敖獭庇肋h(yuǎn)無法代替“學(xué)”,教師所能做的永遠(yuǎn)只能是傳遞一根拐杖,而質(zhì)疑式自省,無疑是其中有用的一根。

        二、體驗(yàn)式自省,涵德性養(yǎng)成

        活動(dòng)體驗(yàn)是道德與法治教學(xué)常用的一種方式,它寓教于樂,有效地拉近時(shí)空的距離,促成學(xué)生內(nèi)心的感悟,寓教育于無痕。而體驗(yàn)式自省是指在體驗(yàn)活動(dòng)的過程中,教師抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)或問題進(jìn)行自省,從而使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升,使德育落地生根。

        【課堂回放二】

        師:同學(xué)們的反思非常深刻全面,通過反思你們發(fā)現(xiàn)了一些問題,同時(shí)也找到了一些合適的方法。如果按照我們反思的想法去做,游戲結(jié)果會(huì)有什么改變呢?想不想驗(yàn)證一下?

        (第二次活動(dòng):挑戰(zhàn)象牙塔。)

        師:第二次挑戰(zhàn)象牙塔,你們有哪些不同的感受呢?

        生1:我們這一次吸取了前面的教訓(xùn),大家一起合作,已經(jīng)可以堆到第二層了。

        生2:我看到了我們的進(jìn)步,相信多加練習(xí),挑戰(zhàn)一定會(huì)成功。

        師:這次挑戰(zhàn),你們體會(huì)到了自己的進(jìn)步,內(nèi)心充滿了挑戰(zhàn)的勇氣和必勝的信心。想一想,是什么給你們帶來了這樣大的改變?

        生(齊聲回答):反思。

        師:是的,反思就是有這樣的魔力,它能幫助我們回顧、分析、總結(jié)過去,從而更好地完善自我,促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

        師:想一想,在生活中,你有沒有過這樣的反思的經(jīng)歷?它使你獲得了哪些改變?

        師:通過大家的交流,我們發(fā)現(xiàn)生活中處處都有反思,通過反思,使我們能夠更好地思考自己的學(xué)習(xí)和生活,更好地把握現(xiàn)在以及未來。

        教學(xué)片段中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了兩次體驗(yàn)式自省。首先是在活動(dòng)中的體驗(yàn)式自省。當(dāng)學(xué)生在反思之后,再次進(jìn)行游戲挑戰(zhàn)時(shí),無論是團(tuán)結(jié)合作還是方法細(xì)節(jié),都相較于第一次有了明顯的進(jìn)步,學(xué)生在二次挑戰(zhàn)中非常鮮明地感受到了自己的拔節(jié)成長(zhǎng),對(duì)最后的挑戰(zhàn)成功充滿了信心。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自省“是什么帶來了這樣的改變?”,學(xué)生充分意識(shí)到是反思帶來了這樣大的變化,善于反思就可以化腐朽為神奇,善于反思就可以變失敗為成功,善于反思就可以更好地完善自我、促進(jìn)成長(zhǎng)。至此,學(xué)生在體驗(yàn)式自省中充分感受到了反思的魅力,在心中埋下了樂于反思的種子。其次,教師接著提問學(xué)生生活中的反思經(jīng)歷,就反思問題、改進(jìn)意見和反思結(jié)果三個(gè)方面組織學(xué)生充分討論交流,在這一過程中,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)或者無意識(shí)的反思,給自己的學(xué)習(xí)和生活各方面都帶來了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一自省過程,將學(xué)生的思維由游戲轉(zhuǎn)向生活,用學(xué)生的生活經(jīng)歷告訴學(xué)生,生活中處處都有反思。善于反思,可以更好地把握現(xiàn)在和未來。

        《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)會(huì)某種操作方式、獲得某種技能,而在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受,這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力?!薄扒閯?dòng)于衷而形于外”,道德教育只有讓學(xué)生在經(jīng)歷了自我體驗(yàn)、自我感悟再到自我建構(gòu)的過程,才能真正扎根于學(xué)生心靈,外化于行動(dòng)。體驗(yàn)式自省正是促進(jìn)學(xué)生由內(nèi)心體驗(yàn)走向自我建構(gòu)的一種重要的方式,對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為的形成起到催化劑的作用。

        三、助長(zhǎng)式自省,促道德提升

        古語(yǔ)有云:“前車之鑒,后事之師?!痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),吸取他人的教訓(xùn),是促進(jìn)自身成長(zhǎng)的捷徑。由此,一個(gè)人的自省,不僅對(duì)于自己的成長(zhǎng)尤為重要,還能夠在一定意義上幫助他人,使他人獲得警醒或經(jīng)驗(yàn),從而得到更大的進(jìn)步。以幫助他人為目的的助長(zhǎng)式自省,不僅可以幫助學(xué)生本人進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),更可以幫助學(xué)生提升思想道德水平。

        【課堂回放三】

        師:反思不僅能給自己帶來成長(zhǎng),如果我們把自己的反思與他人交流,也能在一定程度上幫助他人獲得進(jìn)步。前段時(shí)間,我們因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榫蛹覍W(xué)習(xí)生活。如今,我國(guó)的疫情得以控制,但是國(guó)際形勢(shì)卻嚴(yán)峻起來,許多外國(guó)小朋友也只能居家學(xué)習(xí)和生活。作為過來人,反思自己居家學(xué)習(xí)生活的得與失,你能給外國(guó)小朋友一些好的建議嗎?

        生1:居家學(xué)習(xí),依然要有規(guī)律地作息。

        生2:沉迷游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)和健康。 (一個(gè)游戲成癮,成績(jī)一落千丈的學(xué)生)

        生3:堅(jiān)持室內(nèi)鍛煉才能保持身體健康。(一個(gè)體重增長(zhǎng)了10斤的學(xué)生)

        生4:可以在居家生活這段時(shí)間內(nèi),讀大量的課外書來豐富知識(shí)。

        ……

        師:你們提出的建議都很實(shí)用,課后請(qǐng)班長(zhǎng)把這些建議整理成文字,發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,讓更多的人學(xué)習(xí)。相信外國(guó)小朋友們看了你們的建議,一定能夠避免一些問題,采用好的做法,使他們的居家學(xué)習(xí)生活過得更充實(shí)、更健康。

        教師結(jié)合當(dāng)前國(guó)際上新冠疫情蔓延的形勢(shì),讓學(xué)生對(duì)自己的居家生活進(jìn)行自省及反思。此次自省活動(dòng)的目的是幫助外國(guó)的小朋友擁有一個(gè)健康充實(shí)的居家生活。學(xué)生在自省過程中,我們可以看到他們結(jié)合了自己居家生活中比較好的做法讓他人借鑒,并說出了自己在居家生活中一些不好的習(xí)慣,以及對(duì)自己造成的不良影響。此時(shí)此刻,學(xué)生非常真誠(chéng)地表達(dá)出來,就是為了這些外國(guó)小朋友能夠避免問題,不再重蹈覆轍。

        因此,助長(zhǎng)式自省能夠促進(jìn)學(xué)生以第三者的眼光來看待自己的學(xué)習(xí)和生活,不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和優(yōu)秀的方面,更能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題所在,在幫助他人的同時(shí),也給自己明確了努力的方向,在知識(shí)建構(gòu)上得到完善,在道德培養(yǎng)上獲得提升。

        四、對(duì)比式自省,獲方法技巧

        對(duì)比式自省就是在學(xué)生個(gè)體進(jìn)行自省時(shí),不僅對(duì)自己的思想和言行進(jìn)行反省,還能夠?qū)ふ宜俗鳛樽约簩W(xué)習(xí)的榜樣,在與他人的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己存在哪些需要改進(jìn)的地方,從而明確自己努力的方向,知曉獲得進(jìn)步的方式方法,以求獲得更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。

        【課堂回放四】

        師:一直以來,反思就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。早在兩千多年前,一位智者名叫曾子,就每日主動(dòng)進(jìn)行反思,我們來看他的故事。(播放故事“曾子三省” 。)

        師:曾子身上最值得你學(xué)習(xí)的是什么呢?

        生:堅(jiān)持反思。

        師:曾子每日?qǐng)?jiān)持反思,后來成為了后世尊奉的“宗圣”。在我國(guó)的歷史上,還有很多的人,他們都善于主動(dòng)反思,長(zhǎng)期堅(jiān)持反思。你還了解到哪些人的故事?

        生1:“賈島推敲”的故事?!?/p>

        生2:司馬光與警枕的故事。……

        師:這些名人通過長(zhǎng)期的反思都在某個(gè)方面取得了特別的成就。老師雖然是個(gè)普通人,但我也一直堅(jiān)持在教學(xué)后和聽課后進(jìn)行書面總結(jié)反思。這些反思使我的教學(xué)水平日益提高,我的課堂受到越來越多的學(xué)生喜歡。

        師:與這些名人和老師的反思相比,你覺得自己還有哪些需要努力的地方?

        生1:我發(fā)現(xiàn),無論是名人還是張老師,都是因?yàn)閳?jiān)持反思才獲得了最后的成功。所以,我們要想有更大的進(jìn)步,還需要堅(jiān)持反思。

        生2:偶爾的反思,只會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的問題有效,只有長(zhǎng)期堅(jiān)持反思,才能讓我們變得更加完美。所以,我們還要長(zhǎng)期堅(jiān)持反思。

        師:的確,無論是名人還是普通人,堅(jiān)持反思對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的意義,同學(xué)們只有堅(jiān)持反思,我們才能成為更好的自己。

        案例中,教師分別呈現(xiàn)了歷史名人堅(jiān)持反思成為大家的故事、以及自己堅(jiān)持反思提高教學(xué)水平的故事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了堅(jiān)持反思對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在此基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生,與這些名人和教師的反思相比,你還有哪些需要努力的地方,使學(xué)生自覺地將自己的反思狀況和歷史名人與教師的反思進(jìn)行對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn),別人之所以成功,是因?yàn)殚L(zhǎng)期的反思,只有長(zhǎng)期堅(jiān)持反思,才能在某一方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在這樣的對(duì)比式自省中,學(xué)生不僅懂得了長(zhǎng)期反思的意義,還能從他人成功的經(jīng)歷中看到希望和方向。從教學(xué)之后的調(diào)查中,教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不僅能夠主動(dòng)反思,更能養(yǎng)成長(zhǎng)期反思的好習(xí)慣,這是對(duì)比式自省對(duì)提高德育的實(shí)效性起到了積極的作用。

        古人云:“夫以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!睂?duì)比式自省,清晰地讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和努力的方向,在對(duì)比中找到差距,在自省中明確得失,促進(jìn)學(xué)生找到突破自我的方式,走向更加美好的未來。

        五、實(shí)踐式自省,夯能力實(shí)錘

        道德與法治課程提倡“引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題,在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中,逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神?!睂?shí)踐性自省是眾多實(shí)踐方式中的一種,它與其他實(shí)踐方式最大的不同在于,不僅重視做的過程,還側(cè)重于在實(shí)踐中進(jìn)行思考、思辨、改進(jìn)等自省的過程,使得學(xué)生在實(shí)踐中獲得最佳程度的成長(zhǎng)。

        【課堂回放五】

        師:同學(xué)們,通過這節(jié)課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了反思的意義,學(xué)習(xí)到了反思的方法,更懂得了堅(jiān)持反思的重要。

        師:課后請(qǐng)同學(xué)們從下列建議中選擇一種方式督促自己養(yǎng)成堅(jiān)持反思的好習(xí)慣。如果你有自己的反思小方法,那也請(qǐng)你繼續(xù)堅(jiān)持。這樣你們就能搭乘上成長(zhǎng)的快車,駛向美好的未來。

        (1)制定一張檢查表,每天記錄反思情況。

        (2)定期給自己寫一封信。

        (3)每天寫三兩句生活小評(píng)論。

        學(xué)生“良好品德形成必須在兒童的生活過程之中,而非在生活之外進(jìn)行”,這里的生活既指已經(jīng)發(fā)生的生活資源,又指還未發(fā)生的未來的生活。我們的課堂最終的目的是培養(yǎng)具有社會(huì)性發(fā)展的兒童,在未來生活中具有良好德性的兒童。因此,我們的課堂教學(xué)必須指向未來的生活。在以上案例中,教師在通過課堂教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到反思的意義和方式方法之后,就布置了面向未來生活的實(shí)踐作業(yè):選取自己喜歡的方式堅(jiān)持反思。在完成實(shí)踐作業(yè)的過程中,教師要求學(xué)生以自己的方式記錄自己的反思過程,意在通過這一過程針對(duì)自己的實(shí)踐情況進(jìn)行自省,從而達(dá)成堅(jiān)持反思的好習(xí)慣,將反思能力提升落到實(shí)處。

        實(shí)踐性自省是推動(dòng)學(xué)生“在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活”的有效方式,它讓學(xué)生在真實(shí)的而非表面的生活中看清自己的缺失與長(zhǎng)處,產(chǎn)生真實(shí)的而非表面的道德認(rèn)識(shí),從而形成真實(shí)的而非表面的道德情感,養(yǎng)成真實(shí)的而非表面的良好的道德行為。讓學(xué)生的道德感悟真正落到生活的實(shí)處,在學(xué)生的道德成長(zhǎng)中夯下最有力的實(shí)錘。

        自省是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的重要手段,教師在教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生以各種方式進(jìn)行自省,能有效地促使學(xué)生觸摸知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵,獲得積極的情感體驗(yàn)和人生啟迪,使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和道德形成落地生根。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        [2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

        [3]張?jiān)撇?追問,讓體驗(yàn)抵達(dá)心靈深處[J].中國(guó)德育,2020.

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