薛和平

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

哲學(xué)家海德格爾說：人應(yīng)詩意地棲居。徜徉在詩歌的海洋中，我們往往被那一份詩意打動：“安能摧眉折腰事權(quán)貴”是一種傲岸，“百年多病獨(dú)登臺”是一種滄桑，“守拙歸園田”是一種高潔，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”是恣肆的豪情……伴隨我們成長，詩意與生活相融，詩情與生命相擁。

只要你尋找，詩意就在我們身邊。請以“身邊的詩意”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

【寫作指導(dǎo)】

第一句引海德格爾表現(xiàn)存在意義的名言“人應(yīng)詩意地棲居”，從語法角度看，中心詞是“棲居”;從寫作角度看，中心詞應(yīng)該是“詩意”?！霸娨狻笔顷P(guān)鍵詞，立意的高下是對“詩意”的理解程度。第二句以列舉的方法，引用學(xué)生熟悉的古典詩詞名句，對“詩意”的內(nèi)涵做了限定。學(xué)生讀完材料，應(yīng)該能夠自覺地走進(jìn)命題人設(shè)定的“詩意”中，如此，也算中規(guī)中矩了。雖然與海德格爾相對現(xiàn)代文明的弊端提出的“藝術(shù)”生活有距離——這種生活不是浪漫，也不是詩化，但對我們學(xué)生而言，能“詩化”就難能可貴了。第三句話，根據(jù)句式，我們可以分為兩層：“伴隨我們成長”，承上小結(jié);“詩意與生活相融，詩情與生命相擁”，有啟發(fā)思考的作用?！吧睢迸c“生命”是兩個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，雖然“詩意”“詩情”擴(kuò)大了限定的范圍，但考生應(yīng)該有所表現(xiàn)，應(yīng)切合“詩意就在我們身邊”。材料的核心概念是“詩意”，限定詞是“身邊”。假如將“只要你尋找，詩意就在我們身邊”歸入作文材料，則材料更具完整性。如此，“請以‘身邊的詩意為題，寫一篇不少于800字的記敘文”這個(gè)作文要求就簡潔明白，直截了當(dāng)。

【原作點(diǎn)評】

身邊的詩意

@包佳琦

時(shí)間流逝，是淌過身邊的詩意。（看起來流利，細(xì)較則不盡合理：“時(shí)間流逝”是詩意嗎？這種“浮”就是沒有“刻”，可以結(jié)合下文讓“詩意”深“刻”一點(diǎn)。）

我的奶奶愛詩，但不怎么識字，碰到一首詩，便抓著我一字一句地問。年紀(jì)大不記事了，卻總記得那么幾首朗朗上口的詩。（“愛詩”“不識字”這對矛盾挺有“詩意”，可以挖掘挖掘。整合第一、二段，點(diǎn)出“詩意”的內(nèi)涵，比如奶奶的言行使“我”對“文化”有了新的理解——一種生活方式，一種價(jià)值判斷，無關(guān)識字不識字;然后點(diǎn)出這就是奶奶的“詩意”，一直在身邊，不曾被發(fā)現(xiàn)。這樣“刻”顯然就有了深度。）

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！彼f。我愛在晴朗的午后獨(dú)自一人懶散地癱坐在靠背凳上慢慢地吃午餐。人在吃飯，心卻隨著眼睛到處碰壁，飯涼了，人也走了。每當(dāng)這時(shí)，我便會被面帶微笑，嘴里振振有詞的奶奶勸退，老實(shí)本分地坐在原處，直到吃完那份“辛苦”才肯罷休。詩意從中來，伴隨著節(jié)約一同前進(jìn)。（這個(gè)片段是從什么角度印證“詩意”的？“詩意”內(nèi)涵是什么？所引詩句與后文的必然聯(lián)系充分嗎？淳樸的生活，淳樸的情感，奶奶對勞動成果的珍惜其實(shí)就是發(fā)自內(nèi)心的對勞動的尊重。奶奶也許寫不出“勞動”二字，但奶奶對勞動的理解顯然是一種發(fā)自內(nèi)心的“文化”體現(xiàn)，是一種“詩意”的理解。）

“少壯不努力，老大徒傷悲?！彼f。（此處所引詩句與下文有必然聯(lián)系嗎？）以前我是個(gè)不作為的人，（什么意思？）心不在焉，大大咧咧地笑著走著，又無所謂下一個(gè)目標(biāo)。那是只有一彎殘?jiān)聼o風(fēng)的晚上，知了聲聲，歌頌著整個(gè)盛夏。我百無聊賴，晃著腿發(fā)呆。這時(shí)，多出了輕緩而溫和的腳步聲。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，慘白的月光落在奶奶身上，籠罩出淡淡的疲憊。我無法理解往日里早早歇下的奶奶為何如此這般？她拖著步子，敲響了門，叩醒了我的魂。

“還沒睡??？”她問。與往常不同，她不再說平日里的“少壯不努力，老大徒傷悲”了。她手中拿著一張卷子，隱隱透著紅色的修改痕跡。她說：“我剛?cè)湍銌柫肃従蛹业慕憬氵@些題目，你明早有空看看。”

其實(shí)，我有些驚訝，那戶人家曾因?qū)O女的高學(xué)歷而沾沾自喜，打心里瞧不起別人。一瞬間，仿佛被偷走了知覺，奶奶的笑臉?biāo)坪踝兂膳D月的寒風(fēng)，吹得我發(fā)怵。那一日的詩意、書香格外醇厚。（以上三段文字顯然換了一個(gè)角度，這是好事！但，是從什么角度印證“詩意”的？這是奶奶對孫兒的無私之愛，是奶奶對孫兒的一種無意識的引導(dǎo)，是奶奶對“文化”的理解和發(fā)自內(nèi)心的尊重。這是奶奶的“詩意”。這是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的“刻”。）

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼嬖V我。（此處所引詩句與下文有必然聯(lián)系嗎？）還不夠成熟老練的我不大會處理人際關(guān)系，總是顧不了這個(gè)，氣不過那個(gè)。凡事總要爭爭你對我錯(cuò)。她常常笑著打趣說我是一頭倔牛?！巴艘徊?，海闊天空嘛?！保ù司浔容^貼切。）她撫著我的背，牽著我的手，總會在我迷茫的時(shí)候，一步一指引，帶我走進(jìn)未來的懷抱。帶著加速度，與同伴同行。詩意由衷而來，攜手并進(jìn)在未來。（這個(gè)角度清楚，“處理人際關(guān)系”，只是“急”了點(diǎn)、“硬”了點(diǎn)。奶奶也許說不出“人際關(guān)系”，但奶奶知道怎么做人，怎么做事。這是奶奶的境界，奶奶的“詩意”。）

時(shí)間帶走的是詩，帶不走的是詩意。（什么意思？）詩意在身邊，推動的是我成長的步伐，推不動的是我與奶奶那份如山間清晨，三分流水七分無瑕的親情。（“山間清晨”“三分流水七分無瑕”，什么意思？結(jié)尾很重要，要扣題，不能歸到“親情”。）

升格指導(dǎo)：

落實(shí)清楚概念的內(nèi)涵是讓文章顯得深刻的很有效的一種方法。凡文章，總有一個(gè)中心意思或情感，這可稱為“核心概念”。行文圍繞這一核心概念，或從內(nèi)涵上分解成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的層次，或從外延上分解成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的角度，串成一個(gè)“概念鏈條”，就可以給人完整嚴(yán)密的感覺。這也是“深刻”的反映。這篇習(xí)作的最大不足是對核心概念“詩意”的內(nèi)涵不明確;好在隱隱約約中有三個(gè)角度與“詩意”有關(guān)聯(lián)，只是沒有點(diǎn)明“生活”“學(xué)習(xí)”“為人”，如巧妙地加以點(diǎn)示，就會形成清晰的概念鏈條。

【升格作文】

身邊的詩意

@陳穎

縱使時(shí)光流逝，身邊的詩意永恒。

奶奶愛詩，但不怎么識字，碰到一首詩，便抓著我一字一句地問。年紀(jì)大不記事，卻總記得那么幾首朗朗上口的詩。我在奶奶的嘮叨中長大，只是不曾感覺到。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”她說。我愛在晴朗的午后獨(dú)自一人懶散地癱坐在靠背凳上，慢慢地吃午餐。人在吃飯，心卻隨著眼睛到處碰壁，飯涼了，人也走了。每當(dāng)這時(shí)，我便會被面帶微笑，嘴里振振有詞的奶奶勸退，老實(shí)本分地坐在原處，直到吃完那份“辛苦”才肯罷休。奶奶雖不知如何書寫“皆辛苦”三個(gè)字，卻從不讓我浪費(fèi)一餐一飯。

學(xué)習(xí)生活中，我總是心不在焉，大大咧咧地笑著走著，又無所謂下一個(gè)目標(biāo)。那是只有一彎殘?jiān)碌囊雇?，知了聲聲，歌頌著整個(gè)盛夏。我百無聊賴，晃著腿發(fā)呆。這時(shí)，多出了輕緩而溫和的腳步聲。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，慘白的月光落在奶奶身上，籠罩出淡淡的疲憊。我無法理解往日里早早歇下的奶奶為何如此這般？她拖著步子，敲響了門，叩醒了我的魂。

“還沒睡?。俊彼龁?。與往常不同，她不再說平日里的“少壯不努力，老大徒傷悲”了。手中拿著一張卷子，隱隱透著紅色的修改痕跡。她說：“我剛?cè)湍銌柫肃従蛹业慕憬氵@些題目，你明早有空看看?！?/p>

我有些驚訝，那戶人家曾因?qū)O女的高學(xué)歷而打心里瞧不起別人。一瞬間，我仿佛被偷走了知覺，奶奶的笑臉?biāo)坪踝兂膳D月的寒風(fēng)，吹得我發(fā)怵。奶奶雖未曾寫過“徒傷悲”，我卻可以想象，“求學(xué)不丟人”，奶奶在鄰居家里如何的“低聲下氣”。

稚嫩的我還不大會處理人際關(guān)系，總是顧不了這個(gè)，氣不過那個(gè)。凡事總要爭出你對我錯(cuò)。奶奶常常笑著打趣說我是一頭倔牛。“退一步，海闊天空嘛?！彼龘嶂业谋常瑺恐业氖?，一步一指引，帶我走進(jìn)未來。奶奶雖說不出“人際關(guān)系”四個(gè)字，但我在奶奶的言傳身教中，學(xué)會更加珍惜朋友。

我常以為詩意在遠(yuǎn)方，茍且為生活。卻不曾知道，不管是生活、學(xué)習(xí)還是為人，如有詩意藏心中，歲月從不敗年華。

點(diǎn)評：

改文首段點(diǎn)出“身邊的詩意永恒”，未點(diǎn)明“詩意”內(nèi)涵，如讀完末段，不止有首尾圓合之感，而且能領(lǐng)會“詩意”。主體部分三個(gè)片段夾敘夾議，暗合“詩意”之旨，形成了有關(guān)“詩意”的鏈條，呈現(xiàn)出“詩意”的不同表象，豐滿充實(shí)。結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，照應(yīng)開頭，以“我”的“誤判”巧妙揭示了“身邊的詩意”的含義，暗扣“詩意永恒”。