貴州 毛永健

高考作文命題，情境任務(wù)型作文無疑是當下考查的重點。基于此，考生需要對常見內(nèi)蘊情境任務(wù)的應(yīng)用文的寫作范式了然于心，才可能考場奪魁。在應(yīng)用文寫作中，考生對訪談錄寫作是相對陌生的。那么，何謂訪談呢？訪談是在電視節(jié)目或圓桌會議或工作坊等具體情境中特別常見的一種交流形式，譬如央視的《面對面》《焦點訪談》《臺海風云》等欄目，就是主要以人物訪談的形式呈現(xiàn)。訪談的優(yōu)點有二：一是具有相對集中的、具體的交流場景，利于人物之間就某個話題展開零距離的、有針對性的深入討論，整體氛圍趨于靈動、真實，給觀者以身臨其境之感；二是訪談可設(shè)置多個人物對話，使話題得以自如地、多維度地延展，有利于凸顯命題主旨，并挖掘話題的寬度與深度，最終達到論述主旨的目的。那么，何謂訪談錄呢？簡言之，就是訪問談話的記錄。訪談是一個可持續(xù)的、連貫的過程，而訪談錄的寫作支架則往往由開篇、主體、結(jié)尾三個部分構(gòu)成。開篇部分需要由主持人向觀眾、訪談對象等致以問候，營造和諧的交流氛圍，并順勢切入交流主題、內(nèi)容、目的等；主體部分是主持人緊扣主題設(shè)置問題情境、因勢利導、隨機應(yīng)變，被訪談對象就主持人所提問題進行有針對性的、有理有據(jù)的回答，形成“一問一答”或者“一問多答”的問答過程；結(jié)尾部分由主持人做適當?shù)目偫?，并向被訪談對象及觀眾致謝等。事實上，訪談錄在文本上大多呈現(xiàn)為“問答”模式，問答中要體現(xiàn)主持人與被訪談對象、現(xiàn)場觀眾的積極互動與交流，甚至是與被訪談對象之間思想、立場等層面的深度交鋒。因此，考生對訪談錄的寫作只有基于情境與任務(wù)，才能符合命題者的意旨。

【試題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(2016年全國卷Ⅲ作文題改編)

歷經(jīng)幾年試驗，小羽推陳出新，在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，他將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

電視臺邀請你擔任《先鋒訪談錄》欄目主持人。請以時代先鋒人物小羽為訪談對象，結(jié)合你的感受和思考，寫一篇訪談錄。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【試題分析】

截至目前，高考作文真題中尚未出現(xiàn)訪談錄寫作的試題，但是卻有考生敢于拭刃，勇于亮劍，成為訪談錄寫作的先驅(qū)，譬如2003年全國卷優(yōu)秀作文《從淚到血——孫臏訪談手記》，2004年全國卷Ⅰ優(yōu)秀作文《尋找金子發(fā)光處——“面對面”實況現(xiàn)場》，2010年山東卷優(yōu)秀作文《聆聽文學大師的教導——列夫·托爾斯泰采訪實錄》，2013年重慶卷優(yōu)秀作文《豆腐西施采訪錄》等，都是以訪談錄的文體形式呈現(xiàn)，并最終借助新穎的文體樣式獲得了閱卷者的青睞?；诖耍P者將原本是新材料作文的2016年全國卷Ⅲ作文試題進行改編，使之成為訪談錄寫作的情境任務(wù)型作文。

試題共分為事實材料、情境任務(wù)和寫作要求三部分。

事實材料有五句話。第一句話陳述了小羽創(chuàng)新后獲得專利的事實，其中創(chuàng)新是前提條件，獲得專利是結(jié)果，二者之間為條件與結(jié)果的關(guān)系，凸顯了創(chuàng)新的重要性?！皻v經(jīng)幾年試驗”表明了創(chuàng)新之路的漫長與艱難，換言之，創(chuàng)新并非一蹴而就之事，而創(chuàng)新過程越是艱難，就越能彰顯其可貴?！霸趥鹘y(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上研發(fā)出一種新式花茶”凸顯了繼承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，即繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的升華，二者相輔相成，彼此成就。第二句話以“可是”轉(zhuǎn)折，指向不好的結(jié)果，“批量生產(chǎn)不久”以時間短促表明小羽創(chuàng)新的收益尚少，或者說付出與回報之間還未達到平衡，就被“大量假冒偽劣產(chǎn)品”“充斥市場”，顯然是有人違反了社會責任與法律法規(guī)，導致小羽利益受損。面對這種情況，大多數(shù)人的應(yīng)對方式，應(yīng)該是理性地拿起法律武器，捍衛(wèi)自身利益，但是小羽的處理方式更具人文情懷，故第三句話以“小羽意識到”領(lǐng)起，以“與其……不如……”句式，強調(diào)了小羽意欲“帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范”的責任與擔當。第四句話，“于是”緊承上文，“將工藝流程公之于眾”體現(xiàn)了小羽的無私分享，“牽頭擬定了地方標準”體現(xiàn)了小羽對規(guī)則的尊崇，“由當?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行”則體現(xiàn)了小羽對政企合作的美好愿望。第五句話，“逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大”表明了小羽“自我犧牲”的做法有了回報，“集中精力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人”則凸顯了合作共贏的宏大主題。

情境任務(wù)部分有兩句話。第一句話指出了交流場景為電視臺的訪談欄目，這就要求考生對電視節(jié)目情境有一定了解，如果“一問三不知”，那就無法根據(jù)預設(shè)情境進行真實有效的交際寫作?！啊断蠕h訪談錄》欄目”更多是對被訪談?wù)呱矸莸南拗?，即被訪談?wù)叩纳矸輵?yīng)該定位為時代的“先鋒”，考生需要鎖定交流者的具體身份進行有針對性的訪談。“主持人”則限制了考生的寫作身份，這同樣需要考生對“主持人”這一角色有一定的認知，切不可“拔劍四顧心茫然”，最終導致“實在無話可說”。第二句話先是表明了被訪談對象為小羽，且小羽的身份是“時代先鋒人物”，這就對人物的身份有了精準的定位，接著要求考生“結(jié)合你的感受和思考”，顯然是讓考生基于自身對小羽事跡的感悟，就事論理，說出自己的看法；“寫一篇訪談錄”限制了寫作的文體，要求文本的呈現(xiàn)形式必須嚴格符合訪談錄的格式。

【范文展示】

小羽訪談錄①四川一考生觀眾朋友們,大家好。這里是新一期的《先鋒訪談錄》節(jié)目錄制現(xiàn)場,歡迎您收看今天的節(jié)目。發(fā)財人人都想,成功卻是不易。2016年6月7日,榮獲我市“十大杰出致富能手”的新式花茶CEO小羽先生,做客本臺訪談欄目,并接受記者專訪。讓我們一起走進本期先鋒人物的輝煌世界,去感受創(chuàng)業(yè)者的成功風采。②主持人:歡迎CEO小羽,歡迎您來到《先鋒訪談錄》節(jié)目錄制現(xiàn)場。(小羽西裝革履,緩緩步入會場。現(xiàn)場觀眾一片掌聲與歡呼聲)小羽:主持人好,觀眾朋友們,大家好!主持人:小羽先生,是什么推動您開始創(chuàng)業(yè)致富呢?小羽:京東集團CEO劉強東先生在哈佛中國論壇演講時稱,今天是中國人創(chuàng)業(yè)最好的時代。確實,在如今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下,國家支持力度大,我作為當代青年,就應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召,投身到火熱的創(chuàng)業(yè)之中去。而我開始創(chuàng)業(yè)致富,其實是受我們家鄉(xiāng)的花茶啟發(fā)———父親常常教導我們,做人就應(yīng)該像花茶一樣,放進水里,先苦后甜,芬芳一片,影響一方水土,造福一方人民。正是在這樣的家教下,我才走上了如今這條路。主持人:看來好的國策和家風,確實是幸福人生的伴侶。那么您是如何圍繞“茶”字做文章的呢?小羽:我們是在研究傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上,推陳出新,開發(fā)出新式花茶的。大家知道,中國的茶文化里有“三味”說,而“花茶”則是在茶里加入了鮮花的成分,制成不同的口味。我們通過申請專利技術(shù),從而開始了花茶產(chǎn)業(yè)的批量生產(chǎn)。主持人:有句歌詞唱道“不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功”,您和您的團隊在生產(chǎn)過程中有遇到過什么困難嗎?小羽:遇到困難在所難免。初期,我們的專利技術(shù)沒能抵擋住那些假冒偽劣產(chǎn)品的橫行。為此,我們決定“開門辦廠”,把我們的核心技術(shù)和工藝流程都公布于眾,不隱瞞,不遮掩,并和地方政府一起制定了行業(yè)標準。這樣,見不得光的“山寨貨”,就沒有了生存的空間,從而自動退出了歷史的舞臺。(全場鼓掌)主持人:哇(吃驚),敢于開誠布公,這確實需要很大的勇氣。小羽:是的,為了完成做良心企業(yè)、放心企業(yè)、龍頭企業(yè)的目標,我們在所不辭。(全場再次鼓掌)主持人:您作為“十大杰出致富能手”,今后有什么希冀嗎?小羽:一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。一個人的力量畢竟有限,我希望更多的青年人,能加入到創(chuàng)業(yè)致富的隊伍中來,為實現(xiàn)我們中華民族偉大復興的中國夢,一起加油!③主持人:好的,謝謝小羽先生,也謝謝各位觀眾的收看。我們這期訪談節(jié)目,到此結(jié)束。下期再見。④ ①題目直截了當,但是缺少了應(yīng)有的文采與內(nèi)蘊。建議擬一個主標題,再將“小羽訪談錄”作為副標題,譬如可以擬題為“芬芳一片,造福一方———時代先鋒人物小羽訪談錄”,這樣文章就更勝一籌。②首段先以問候語與觀眾交際,再扣住命題材料核心引出主題、被訪談人物以及訪談目的等,有情境有交際,符合寫作要求。③文章主體部分,具有優(yōu)點:一、嚴格采用電視訪談的形式,把“小羽創(chuàng)業(yè)”這則故事包裝成訪談對話體,一問一答,可謂先聲奪人,匠心獨具。二、文章扣材非常緊密,將小羽的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過訪談形式一一展現(xiàn)出來。另外,小羽回答的內(nèi)容也非常精彩,聯(lián)想豐富而合理,使人讀來趣味盎然。三、主持人和小羽兩者的語言貼切得體,符合身份,讓人如同身臨其境。另外,括號里的臺詞也有力地烘托了人物品質(zhì),起到畫龍點睛的作用。四、文章將個人命運與他人命運乃至國家命運結(jié)合在一起,主題宏大,表現(xiàn)了人文情懷。④結(jié)尾部分,符合主持人與被訪談人物及觀眾的交際實際。

【深度分析】

一、意義解構(gòu)，深挖宏大主題

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。這六大素養(yǎng)，具體到高考作文的命題之中，則主要通過主題的呈現(xiàn)達到深度滲透。小羽研發(fā)新式花茶并通過合作以達到共贏的材料雖然出自2016年全國卷Ⅲ，材料不算新，但其呈現(xiàn)的立意，與多個核心素養(yǎng)相契合，這表明“立德樹人”的教育旨歸，始終伴隨著整個高中教育的流變、發(fā)展與考查。為此，就高考作文的審題立意而言，考生對材料內(nèi)蘊的深度解構(gòu)就顯得至關(guān)重要。考生只有由此及彼、由表及里、由淺入深地對素材進行解構(gòu)，才可能最終抵達材料的內(nèi)核，找到核心立意，成為宏大主題的再現(xiàn)者與表達者。譬如小羽研發(fā)新式花茶這個命題材料，第一重立意，考生只需關(guān)注小羽最初與最后的結(jié)果就可以發(fā)現(xiàn)，其成功都是源自“創(chuàng)新”，只不過最初是個人的創(chuàng)新，最后是團隊的創(chuàng)新，兩者之間的區(qū)別僅為個體與群體而已，為此可立意為“創(chuàng)新是成功的基石”。第二重立意，需要考生“不畏浮云遮望眼”，透過蕪雜的文字表象，往更深一層挖掘，譬如基于“與其……不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范”“將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行”等文字，可以提煉出小羽勇于擔當，敢于分享，合作共贏的精神品質(zhì)，為此可立意為“成功源自責任擔當，要分享合作、恪守法規(guī)”。第三重立意，考生需要在提煉材料立意的基礎(chǔ)之上，進一步聚焦時代熱點，把握時代脈搏，扣緊時代主旋律，使之與國家的大政方針相結(jié)合，譬如小羽由個人創(chuàng)新到團隊創(chuàng)新，由個人獲利到眾人獲利，最終成為致富帶頭人，與孟子所言“獨樂樂不如眾樂樂”相吻合，更與習近平總書記提出的“人類命運共同體”理念相吻合，于是可立意為“構(gòu)建命運共同體，方能實現(xiàn)你我的夢、大家的夢、中國夢”，立意新穎深刻，契合當下的宏大主題。

二、主體在場，鎖定情境交際

當下的高考作文試題，基本是按照“以具體情境為載體”來“設(shè)計典型任務(wù)”的路徑進行命制，這就對考生的個人體驗、社會生活以及學科認知等特定情境提出了挑戰(zhàn)。小羽研發(fā)新式花茶這道作文題的情境任務(wù)為“電視臺邀請你擔任《先鋒訪談錄》欄目主持人。請以時代先鋒人物小羽為訪談對象，結(jié)合你的感受和思考，寫一篇訪談錄”，不但對寫作情境進行了限制，而且還對交際對象進行了限制?；诖?，要想讓自己的寫作能夠“入格”，考生至少需要關(guān)注兩個問題：一個是情境問題，一個是交際問題。事實上，這兩個問題的核心都是在場主體問題。那么，在場的主體都有誰呢？筆者認為至少包括主持人、小羽及電視觀眾。如果考生具有較強的考場意識的話，那么還應(yīng)關(guān)注到閱卷者這個潛在的主體。首先，主體在場之“場”，即為“電視臺”，甚至可具體到“《先鋒訪談錄》欄目”，這就框定了寫作的場域需要緊扣“電視臺《先鋒訪談錄》欄目”這個具體的情境，文章的空間環(huán)境不得遠離這個具體情境。其次，交際的主體對象是作為電視臺《先鋒訪談錄》欄目主持人的考生，即考生的身份就是主持人，其言行舉止都要與欄目定位、主持人的特定身份等相符，切不可模棱兩可；被訪談的主體對象為時代先鋒人物小羽，其言行舉止當然也要與“時代先鋒人物”的身份相符合；此外，作為主持人的考生還要兼顧到現(xiàn)場的觀眾，并適時與之交際，以達成彼此之間的互動與溝通。最后，從應(yīng)試的角度來審視，考生心中要有閱卷者這個特殊讀者存在，并在行文中有意識地“投其所好”，與之進行“靈魂”層面的交流與互動，使閱卷者從內(nèi)心折服于考生的文本呈現(xiàn)，那么自然容易獲得高分。

三、模板套用，規(guī)避結(jié)構(gòu)變通

情境任務(wù)型應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性，注定了此類文章的支架搭建只需要“按部就班”即可，基本不需要變通創(chuàng)新，以免弄巧成拙。一是考生要通曉文體要求，做到心中有數(shù)。訪談錄通常分為三個部分：第一部分是對被訪問對象、訪談內(nèi)容、時間背景等的介紹；第二部分是主持人與被訪談對象的對話；第三部分是主持人對談話內(nèi)容做適當?shù)目偨Y(jié)或向被訪談對象及觀眾致謝等。第一部分相當于小序，第二部分則是全文的主體，第三部分相當于文章的結(jié)尾。寫作中，考生要按照訪談錄格式進行寫作，即使有所變通，也須在該文體格式之內(nèi)。譬如例文，考生就始終按照訪談錄的基本模板進行文章建構(gòu)，于是呈現(xiàn)的文本就與訪談錄應(yīng)有的格式完全吻合，符合文體要求。二是考生行文要圍繞一個中心，做到不蔓不枝。寫訪談錄作文，成功的關(guān)鍵還在于巧妙設(shè)置“問答”。如何問，如何答？一問一答還是一問多答？其中大有學問。而任何成功的“問答”，都需要有一個聚焦命題材料的主旨，一個能夠“一線貫之”、串聯(lián)起整個文本的論據(jù)，這樣的寫作才能夠做到中心引領(lǐng)、重點突出、不蔓不枝。一言以蔽之，寫作訪談錄，考生務(wù)必根據(jù)命題的立意去構(gòu)思行文，連綴好問與答之間的邏輯鏈，千萬不要東拉西扯，否則很可能就會“離題萬里”。譬如例文，考生的行文路徑，幾乎都是對命題材料的肢解，然后用主題將之依次串聯(lián)起來，既省力，又保險，有舉重若輕之效。三是考生在行文中可增加說明性文字，以呈現(xiàn)真實語境。訪談具有高度的情境性，考生可以在寫作中穿插主持人、被訪談對象以及現(xiàn)場觀眾的一些動作、表情、話語效果等說明性文字，使讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境之感。譬如，例文中的說明性文字“小羽西裝革履，緩緩步入會場?，F(xiàn)場觀眾一片掌聲與歡呼聲”，不但生動形象地勾勒出了小羽作為成功人士的形象和動作，而且通過“掌聲與歡呼聲”凸顯了小羽深受觀眾歡迎的情境，極具現(xiàn)場感。

四、情理共生，謀求深度思辨

《普通高中語文課程標準》(2017年版2020年修訂)(以下簡稱《課程標準》)在“學業(yè)水平考試與高考命題建議”中強調(diào)，“應(yīng)真實反映學生語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程與現(xiàn)有水平”。我們知道，語文學科核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個部分。那么，在訪談錄的寫作中，命題者意欲考查的核心素養(yǎng)主要是什么呢？以筆者對《課程標準》的理解，考查的核心素養(yǎng)應(yīng)該主要是思維發(fā)展與提升。這不僅因為《課程標準》中多次提到“辯證”這個詞，而且就一個人的立身處世、一個國家的教育而言，辯證的思維也是最為可貴的品質(zhì)之一，確實能夠很好地體現(xiàn)一個人的思想深度，以及人生觀與價值取向。訪談錄是一種交際文體，自然會涉及考生對交際雙方或者交際多方“問答”的科學設(shè)置。在此，我們可以如此追問考生：你的“問題”，是否合情合理、緊扣主題、兼顧讀者的認知水平、符合主持人的身份……你的“回答”，是否基于問題有的放矢、有充分事實或者道理論據(jù)佐證觀點、邏輯嚴密、動之以情曉之以理、符合被訪談?wù)叩纳矸荨@些追問的旨歸，無疑都指向了情理共生這一就事說理的落腳點。由此可見，訪談錄的寫作，不但要在具體的情境中以情感人，充分運用多種表現(xiàn)手法體現(xiàn)訪談?wù)摺⒈辉L談?wù)吲c觀眾的互動，使訪談錄氣氛熱烈，問答有序；而且還要在彼此的互動之中以理服人，緊緊抓住寫作的中心論點，力求從不同角度或者不同層次去建構(gòu)分論點以搭建簡單清晰的結(jié)構(gòu)支架，組織豐富新穎的論據(jù)以論證觀點，最終達到說理明理的目的。譬如例文，首尾兩段與觀眾的互動，在呼應(yīng)中充滿了感情色彩；而主體部分的問答勾連，則基本對應(yīng)了命題材料的原有事例組接，循序漸進、彼此照應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣，不但顯得滴水不漏，而且還富有一定的辯證邏輯，增添了文章的思辨色彩。