陳伏蓮

（江西省鷹潭市第一中學(xué) 江西鷹潭 335000）

1 運(yùn)用微信公眾號進(jìn)行生物校本課程開發(fā)具有時(shí)代性

校本課程是國家課程和地方課程的補(bǔ)充，是指以學(xué)校為基地而開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生興趣愛好，拓展學(xué)生所學(xué)知識的范圍，培養(yǎng)、提高學(xué)生某方面能力，盡可能滿足學(xué)生個(gè)性全面和諧的發(fā)展。因?yàn)樾１菊n程著眼于學(xué)生周邊環(huán)境，可操作性強(qiáng)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生核心素養(yǎng)都有很大的作用。

隨著時(shí)代的發(fā)展、信息化時(shí)代到來、手機(jī)的普遍實(shí)用，人們獲取知識的途徑也在改變。微信是一款免費(fèi)的溝通軟件，且在使用的同時(shí)可以獲取一些來自微信公眾號的信息推送。利用微信公眾號開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。

教師利用微信，開展校本課程有很多優(yōu)勢：課程可具有系統(tǒng)性，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)某科目知識，對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有很大幫助；課程可著眼學(xué)生身邊的資源，提高課程的本土化與實(shí)踐性；微信公眾號可上傳豐富可擴(kuò)充的資料，是非常好的教學(xué)資源庫；網(wǎng)上的校本課程可供多屆學(xué)生使用，具有可持續(xù)性。綜上所述，運(yùn)用微信公眾號進(jìn)行生物校本課程優(yōu)勢具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性、資源性和可持續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)，值得開發(fā)和實(shí)踐。

開設(shè)校本課程的流程，教師首先要確定主題和課程目標(biāo)，收集達(dá)成課程目標(biāo)所需要的資料，同時(shí)開通微信公眾號、設(shè)置布局、上傳資料，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。利用微信開設(shè)校本課程的流程如圖1所示。

圖1 利用微信開設(shè)校本課程的流程示意圖

2 確定主題、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)，“校園動植物分類”是選修中“學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)”的一個(gè)模塊，本校本課程確定主題是“校園植物”，制定如下課程目標(biāo)：

①了解植物學(xué)分類基礎(chǔ)知識；

②了解并能說出植物的葉、花、果實(shí)等和植物形態(tài)相關(guān)的術(shù)語；

③認(rèn)識校園里一半以上的植物；

④能利用植物美化我們的生活。

教師緊扣課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第一階段（3課時(shí)）：為什么要認(rèn)識植物，怎樣利用“生物學(xué)習(xí)吧”認(rèn)識植物（線上）；植物基礎(chǔ)知識（線上）；教師指導(dǎo)校園認(rèn)植物實(shí)踐（線下）。

第二階段（4課時(shí)）：自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐，達(dá)成熟悉微信公眾號布局目的，至少能認(rèn)識校園里25種植物的目標(biāo)，占40分，在第3階段檢測；在微信植物交流群里提出3個(gè)有效問題，1個(gè)問題5分，有效解答一個(gè)問題5分，上限10分。

第三階段（3課時(shí)）：認(rèn)植物比賽，滿分40分，按等級給分（線上或線下）；成果展示，滿分35分，按等級給分；總結(jié)，評獎，優(yōu)秀作品發(fā)布在微信公眾賬號。

3 在微信公眾號中搭建校本課程框架

因?yàn)樾@內(nèi)植物一年四季特點(diǎn)不一樣，生物教研組需要用1年的時(shí)間分工、合作，統(tǒng)計(jì)、鑒定和記錄本校園內(nèi)常見植物。每種植物形成一篇有文字和圖片的word文檔，內(nèi)容包括植物葉子、樹形、花、果實(shí)、種子、植物校園分布、花語和趣事，以促進(jìn)學(xué)生對植物的深度學(xué)習(xí)。另外，制作微信公眾號推文時(shí)，圖片需單獨(dú)上傳，所以每種植物的圖片單獨(dú)形成一個(gè)圖片文件夾進(jìn)行保存。

在收集教學(xué)資料的同時(shí)就開通了微信公眾號，教師學(xué)習(xí)微信公眾號建設(shè)和運(yùn)行相關(guān)知識，最終微信公眾賬號“自定義菜單”布局見表1。借鑒前者的思路，上傳圖片、試題資料到百度網(wǎng)盤，讓有需要的學(xué)生自行下載，建立微信交流群以備課程后期答疑。

表1 微信公眾賬號內(nèi)校本課程菜單布局

“花草世界”欄已經(jīng)上傳校園內(nèi)植物的詳細(xì)資料，布局是按照校園內(nèi)植物的科屬進(jìn)行分類的，先在開頭對各類植物的共性進(jìn)行了介紹，盡量做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解不同植物的差異性，也知道同一目、同一科的植物有共性。

“基礎(chǔ)知識”欄包含“課程介紹”“植物分類基礎(chǔ)知識”“被子植物形態(tài)術(shù)語”，分別推送了一篇文章，共3篇文章?！罢n程介紹”告訴學(xué)生：開設(shè)該課程的原因；該課程的4個(gè)目標(biāo)；學(xué)習(xí)方法、本課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及利用微信公眾號的方式?！爸参锓诸惢A(chǔ)知識”和“被子植物形態(tài)學(xué)術(shù)語”，依托大學(xué)本科的教材中植物相關(guān)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行了簡化整理上傳到微信公眾號，學(xué)生可以自行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。這三篇文章是學(xué)習(xí)該校本課程的基礎(chǔ)，起到提綱挈領(lǐng)作用，否則學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性弱。有了“課程介紹”，學(xué)習(xí)不會迷失方向，能夠使學(xué)習(xí)有系統(tǒng)性，形散而神不散。

“其他”欄是拓展性空間，線上課程的優(yōu)點(diǎn)之一就是沒有邊際性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮。在不沖淡和復(fù)雜化“花草世界”“基礎(chǔ)知識”兩大自定義菜單的前提下，筆者建立具有拓展功能的自定義菜單“其他”，在這個(gè)自定義菜單里可以更新素材，給學(xué)有余力的學(xué)生豐富的課外資料?！捌渌睓诎?個(gè)子菜單：聯(lián)系我們、一年四季、拓展學(xué)習(xí)、試題分析?！奥?lián)系我們”讓讀者可以知道是誰建立了這個(gè)微信公眾號，為什么建立這個(gè)公眾號，怎樣聯(lián)系教師?！耙荒晁募尽敝蟹殖伞按?、夏、秋、冬”四個(gè)部分，一年四季24節(jié)氣，校本課程會隨著一屆一屆學(xué)生的離開高中而結(jié)束，但是學(xué)習(xí)和情懷并沒有結(jié)束，教師駐守在學(xué)校，觀察著這些植物的一年四季，定時(shí)更新，推送給在校的、不在校的學(xué)生，讓學(xué)生無地域限制地了解母校的一草一木，有助于情感教育。“拓展學(xué)習(xí)”是解答植物趣事、辨析植物的一欄，目的是增加學(xué)習(xí)植物的樂趣。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和考試都有錯題，若學(xué)生整理每一門科的錯題集，非常耗費(fèi)時(shí)間和精力，鑒于學(xué)生和同事的建議，在微信公眾賬號“試題分析”子菜單，收集錯題，并分析，提供給學(xué)生復(fù)習(xí)用，方便、高效。

微信公眾號需要不定時(shí)更新文章，保持讀者閱讀熱情，尤其是在一年四季中展現(xiàn)學(xué)校的變化、植物的千姿百態(tài)。

4 其他

運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的方式進(jìn)行校本課程的教學(xué)，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，符合時(shí)代的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生對新知識的掌握、對新的學(xué)習(xí)技能的鍛煉。但是，不少學(xué)生不重視校本課程，對校本課程不感興趣，到高年級時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，更不可能去學(xué)習(xí)高考考綱以外的知識。校本課程最好在新高一開設(shè)本校本課程，因?yàn)閷W(xué)生剛初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)過植物學(xué)相關(guān)知識，而且學(xué)生剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，急需熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識校園植物能達(dá)成目標(biāo)。另外，高一的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較小，有助于學(xué)生去學(xué)習(xí)校本課程。

當(dāng)然校本課程教學(xué)實(shí)踐到底怎樣，需要多輪的教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)重，但隨著高中課程改革的推進(jìn)，高中生物選修模塊的實(shí)行、網(wǎng)絡(luò)化的校本課程未來可期。