張可為

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 四川 雅安 625000

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求學(xué)生扎實(shí)的掌握基本的理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為今后的臨床專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]，更能為以后的臨床工作培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在信息化時(shí)代的今天，教學(xué)也不再局限于傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)的講解，線上線下的教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教育中開始廣泛運(yùn)用，由于2020年新冠肺炎疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上教學(xué)更是被大量使用，也進(jìn)一步促進(jìn)了線上線下混合式教學(xué)模式的快速發(fā)展和大量運(yùn)用，因此生理學(xué)的教學(xué)也通過運(yùn)用線上線下教學(xué)模式，拓展教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境和場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)更為靈活，以此保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果同時(shí)還能一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。

1 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息時(shí)代的快速發(fā)展，使信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用。在生理學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)開始在生理學(xué)教學(xué)中采用線上線下同步進(jìn)行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)[2]。此外，通過各種信息技術(shù)，例如微課、短視頻講解知識(shí)點(diǎn)，模擬實(shí)踐操作，臨床案例分析，線上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和知識(shí)掌握效果等，再在線下有的放矢的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)講解，將問題逐個(gè)擊破，一方面使生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容被拓展的非常豐富，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，而且還拓寬了學(xué)生的視野，對(duì)知識(shí)理解性掌握和應(yīng)用，而不是死記硬背，同時(shí)還可以總結(jié)一些臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。另外，在線上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加靈活自主，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，不再千篇一律，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)空間上的障礙也被打破，最大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，讓學(xué)生能夠在課外的學(xué)習(xí)上也有更多的便利條件，提高學(xué)習(xí)的積極性，也是另一種形式的因材施教。因此，在信息時(shí)代的推動(dòng)下，推出的線上線下教學(xué)模式，幫助生理學(xué)教學(xué)效果得到一定程度的提升，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更多的選擇，讓學(xué)生的空間思維不在受到阻礙，使線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出有效作用[3]。

2 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的重要性

在以往的生理學(xué)教學(xué)中，教師一直在使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師作為主體，一直在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只是處于一種課堂聽課，被動(dòng)接受教師知識(shí)灌輸?shù)慕巧@在早期的中小學(xué)教育階段是主導(dǎo)而有效的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式對(duì)高校教育和醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)說有一定的弊端，因?yàn)閷W(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)得不到更好的提高，而且學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中也得不到鍛煉和培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，短期內(nèi)看不出對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，但從長(zhǎng)期的醫(yī)學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)來(lái)說，非常不利于醫(yī)學(xué)生在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、靈活應(yīng)用、創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)[4]。生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)中最基礎(chǔ)的課程，既需要掌握理論知識(shí)，又需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，生理學(xué)課程教學(xué)中，涉及到的理論基礎(chǔ)知識(shí)獲取相對(duì)來(lái)說比較容易，但還需要很多臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有與理論知識(shí)相結(jié)合才能夠促進(jìn)生理學(xué)學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行。此外，生理學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較枯燥、生澀難懂，這還需要學(xué)生發(fā)散自己的思維，注重理解，才能促進(jìn)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)難度不低，要學(xué)好就更不容易了，所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就不能滿足教和學(xué)的要求。基于此，線上線下混合式的教學(xué)模式就能打開一條新的教學(xué)道路，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，在生理學(xué)教學(xué)中有效的改善其中出現(xiàn)的問題，通過線上多元化資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的師生互動(dòng)，教學(xué)反饋，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，合理調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

3 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中采用的措施

3.1 對(duì)線上學(xué)習(xí)要自主完成課前預(yù)習(xí) 在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照設(shè)置好的學(xué)習(xí)任務(wù)逐一完成，這是下一步教學(xué)能進(jìn)行的前提，制定教學(xué)方案能夠確定教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，做到學(xué)習(xí)前心中有數(shù)，有助于學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，明確目標(biāo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能保證線上線下教學(xué)模式中展現(xiàn)出應(yīng)有的效果。這其中的方法有很多，學(xué)生可以通過微課、PPT、自行查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)等形式結(jié)合教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課之前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課上對(duì)知識(shí)更好的理解和掌握，提升最終的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在此過程中積極的參與進(jìn)來(lái)，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，暴露出本學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，難點(diǎn)，給教師進(jìn)行下一步教學(xué)提供參考，設(shè)置更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方向、方法和重點(diǎn)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)和難點(diǎn)是每一門課程能否學(xué)好的關(guān)鍵，生理學(xué)當(dāng)然也不例外，重難點(diǎn)的教學(xué)甚至是生理學(xué)中的一大難題，課前通過豐富的線上資源做好預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂上，通過教師對(duì)內(nèi)容的講解有效的理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，牢固掌握生理學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐操作，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有效聯(lián)系，同步掌握，實(shí)現(xiàn)高效的課堂效率，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的作用。

3.2 及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和弊端 在生理學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要及時(shí)尋找教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足之處，然后進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過程做出總結(jié)，然后思考在課堂教學(xué)中使用的方法是否合理，在此基礎(chǔ)之上，如果方法使用不當(dāng)要及時(shí)進(jìn)行整改，或者可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能夠有明確的目標(biāo)[5]。并且，有效的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，能夠?yàn)榻窈蟮木€上線下教學(xué)模式做好充足的準(zhǔn)備，提供出便利條件的同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，并且能夠讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的效果得到提升，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的意義。此外，教師還要在課程結(jié)束之后給學(xué)生布置課后任務(wù)，加強(qiáng)鞏固理論知識(shí)，從而能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固[6]。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和已有知識(shí)，進(jìn)行自主實(shí)踐，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以此能夠?yàn)榻窈蟮尼t(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和臨床工作打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠結(jié)合線上線下教學(xué)模式對(duì)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓展更多的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)生理學(xué)學(xué)習(xí)的目的意義，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使教學(xué)效果也能進(jìn)一步得到提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜合全文可以看出，線上線下教學(xué)在生理學(xué)中的應(yīng)用，為生理學(xué)教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生更好的學(xué)到了知識(shí)。另外，線上線下教學(xué)充分利用更多的資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。