王紅梅

初春，天氣乍暖，兩天里氣溫驟升至了27攝氏度，昨天柳絲上點(diǎn)綴的還是緊緊包裹著的芽苞，而今天恍如一夜爆開(kāi)，每一枝杈上的柳葉忽地就如花一般散開(kāi)，還垂下了細(xì)細(xì)小小的“毛毛蟲(chóng)”！

于是，一個(gè)午寫(xiě)時(shí)間我們一起抄錄下了一首小詩(shī)：

城東早春

[唐]楊巨源

詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，出門(mén)俱是看花人。

略略地講了講大意，讓孩子們回顧各自往年出門(mén)看花、游人如織的情景來(lái)體會(huì)詩(shī)中“出門(mén)俱是看花人”的場(chǎng)面。孩子們頻頻點(diǎn)頭，不住地稱(chēng)贊詩(shī)句，仿佛畫(huà)面已經(jīng)映到了他們的眼里。

下午我布置了一個(gè)“挑戰(zhàn)性作業(yè)”：我們讀過(guò)的寫(xiě)春天的詩(shī)句里有這樣兩句“草色遙看近卻無(wú)”“綠柳才黃半未勻”，生活中到底什么樣的景色才是“草色遙看近卻無(wú)”？“綠柳才黃半未勻”又是怎樣一幅情景？誰(shuí)弄明白了就有獎(jiǎng)勵(lì)，可以畫(huà)出答案，可以拍照，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，但是不要用百度直接搜索詩(shī)句的翻譯。

第二天早上，瑞麟帶著一張小紙條來(lái)“交差”了，我接過(guò)來(lái)仔細(xì)看著，她細(xì)聲細(xì)氣地解釋說(shuō)：“我查了查每一句的意思?！蔽铱隙怂膶W(xué)習(xí)態(tài)度，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)了她勇于挑戰(zhàn)的精神，但是也鼓勵(lì)她：如果你不去查意思，打算用什么形式來(lái)呈現(xiàn)答案呢？她眨巴著眼睛說(shuō)：“我再去試試?！?/p>

我很高興，最起碼有人挑戰(zhàn)了這個(gè)作業(yè)，這會(huì)給其他孩子帶一個(gè)好頭。

初夏，一日下班走得晚了，途經(jīng)教學(xué)樓墻根，驀然發(fā)現(xiàn)：石榴花居然已經(jīng)紅艷似火，燦爛如霞了，真是一叢千朵壓闌干！我駐足，錄下了一段小麻雀藏身于繁枝茂葉間嘰嘰喳喳叫喚的美景。

次日，利用作業(yè)后的閑暇時(shí)間，安排早寫(xiě)完的孩子兩兩結(jié)伙去觀察石榴花：花朵有幾種形態(tài);花瓣有幾種形態(tài);花瓣掉落后的花是什么樣子;花骨朵有哪些形態(tài);花朵或花骨朵聚集的姿態(tài)有哪些;花朵上有什么不速之客……

放學(xué)時(shí)也布置了一個(gè)搜集資料的作業(yè)：搜集描寫(xiě)石榴花的古詩(shī)，收集一首獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。有些孩子就嚷嚷：“我要多找?guī)资啄兀俊币灿械恼f(shuō)：“要不獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星吧？”

我決定滿(mǎn)足他們，但也不能這么輕易就滿(mǎn)足他們，在思索了一番后，我告訴他們說(shuō)：“這還不好辦？你找?guī)资拙徒o你幾朵。不過(guò)，光找到可算不得什么本領(lǐng)，誰(shuí)要能找到并且背過(guò)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星?！?/p>

第二天，我在摘抄本里發(fā)現(xiàn)了諸多驚喜：馮子誼、沈童戈、李俊霖、高子儀、王璐菡、聶韻羲都摘抄了描寫(xiě)石榴花的名家詩(shī)句！更有張婧淼、張軒瑋跑到我面前各自背誦了一首，雖然有背錯(cuò)了一個(gè)字的小瑕疵，但我依然興奮不已。

兩次小小的作業(yè)足見(jiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣是在日久熏染中逐步培養(yǎng)的，讓詩(shī)歌走進(jìn)兒童的生活才是最好的學(xué)詩(shī)方法。