【摘要】推進(jìn)有效課堂教學(xué)必須提高課堂效率，改善課堂教學(xué)模式，采用多樣化、有效率、符合學(xué)生認(rèn)知模式的教學(xué)方法和手段。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂;有效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王燕萍，江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)開課模式在最近幾年悄然變化，原來我們看到的是多媒體手段的廣泛運(yùn)用，一時(shí)圖像與圖片齊飛，聲響與音樂共鳴，一副熱鬧場(chǎng)景，學(xué)生開心，老師也是上得得心應(yīng)手。有的老教師們感嘆跟不上時(shí)代，學(xué)生們也開心樂道，點(diǎn)評(píng)著一張張圖片，果然是讀圖時(shí)代。然而，一堂課結(jié)束了，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度如何呢？得到的課堂效果如何呢？老師們?cè)诜此贾兄饾u意識(shí)到為開課而開課實(shí)在是沒有意義，還不如扎扎實(shí)實(shí)上一堂有效公開課，利用好每節(jié)課的時(shí)間，講透要點(diǎn)，解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻掌握所學(xué)知識(shí)才是王道。筆者近幾年在這個(gè)問題上深有感觸，就此事略作點(diǎn)評(píng)。

一、 教學(xué)活動(dòng)的開展必須以學(xué)生能夠掌握知識(shí)為核心

教學(xué)的本義是讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，在這個(gè)過程中要講究知識(shí)傳授到位，學(xué)生理解到位，教學(xué)活動(dòng)必須要自覺服從這一目的，這是教學(xué)的本義和使命，也是教學(xué)的最高境界。一切沒有目的的教學(xué)活動(dòng)都是在浪費(fèi)時(shí)間，一切沒有讓學(xué)生掌握知識(shí)或技能的課堂都是無效課堂。這樣的課堂硬生生地浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。一切有效課堂的展開和學(xué)生有關(guān)也和老師有關(guān)，老師要備好課、備好學(xué)情，學(xué)生要認(rèn)真聽課，記好重難點(diǎn)，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，師生充分互動(dòng)才會(huì)是一堂效果良好的課。

二、 評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否有效要看課堂和課后檢測(cè)

如何評(píng)判一堂課是否有效，毫無疑問讓學(xué)生在課堂上有當(dāng)堂訓(xùn)練是最有效的手段，當(dāng)堂訓(xùn)練看得出學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)，看得出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，哪些同學(xué)已達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些同學(xué)還有待進(jìn)一步提高，一目了然。而適當(dāng)有效的練習(xí)能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有梯度的練習(xí)更能有效檢測(cè)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。課堂檢測(cè)也能幫助老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法和策略，以便最大限度地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，使課堂影響的范圍更大，讓所有學(xué)生共同進(jìn)步。

三、 有效課堂的推進(jìn)必須以學(xué)生為中心

美國(guó)心理學(xué)家杜威的“以兒童為中心”的思想在教育界頗有影響。以學(xué)生為中心就是從這一觀念發(fā)展而來的。要實(shí)現(xiàn)有效課堂，必須以學(xué)生為中心備學(xué)情，備教案。課堂活動(dòng)的開展、推進(jìn)，教學(xué)方式的選擇，課堂訓(xùn)練的內(nèi)容都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為中心開展。沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際情況作研究就展開的課堂是盲目的教學(xué)，空洞的教學(xué)。沒有對(duì)學(xué)生的課堂反應(yīng)做出研究的教學(xué)是費(fèi)力的教學(xué)，必將使教學(xué)無法合理、有序地開展。有效課堂還需對(duì)學(xué)生的課堂檢測(cè)和作業(yè)進(jìn)行研究，沒有對(duì)他們作業(yè)的研究，特別是對(duì)他們錯(cuò)誤作業(yè)的研究來開展的課堂一定是效率低下的課堂。只有對(duì)學(xué)生情況熟悉，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤熟悉，做到心中有數(shù)，才能在課堂上抓住要領(lǐng)。因?yàn)樽プ×藢W(xué)生想要解決的問題就是抓住了學(xué)生的注意力，就是抓住了學(xué)生的心。學(xué)生也想解決問題，他們苦惱的就是不知道如何解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。一個(gè)學(xué)生面對(duì)老師批評(píng)可能不會(huì)哭，面對(duì)不會(huì)的題目他們多數(shù)要哭。老師上課的過程就是解決學(xué)生困難的過程，在這個(gè)過程中，以學(xué)生為中心就是推進(jìn)有效課堂的首要條件。

四、實(shí)現(xiàn)有效課堂的手段可以多樣化

一堂有效的常規(guī)課包括有效的備課，有效的學(xué)情準(zhǔn)備和符合學(xué)生情況的課堂檢測(cè)方案。為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，還可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)手段和方法。學(xué)生的自我表現(xiàn)欲普遍較強(qiáng)，都希望把自己的思維過程展現(xiàn)出來，得到教師的肯定與同學(xué)們的欣賞，所以我們?cè)谡n堂上可以根據(jù)孩子的這一特性創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維。再如根據(jù)初一學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂互動(dòng)活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中去。初二、初三的學(xué)生已經(jīng)不太喜歡參與課堂互動(dòng)了，那就可以設(shè)計(jì)有趣的習(xí)題，把學(xué)生喜聞樂見的資訊滲透到題目中，比如學(xué)生喜歡聽到的iphone，美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選，運(yùn)動(dòng)及明星等話題都可以放到題目中，讓學(xué)生提起興趣，獲得滿足，進(jìn)而對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，而興趣不是天生的，它是可以培養(yǎng)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)所授學(xué)科感興趣了，他就會(huì)積極愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)去獲取知識(shí)。所以，這就需要用多樣化的教學(xué)表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)有效課堂。

五、實(shí)現(xiàn)有效課堂，檢測(cè)一定要到位

課堂檢測(cè)的方法可以多樣化比如可在課堂上當(dāng)堂習(xí)題訓(xùn)練，也可當(dāng)堂提問等。但是要想效果好，措施和方法一定要到位。當(dāng)堂檢測(cè)不能淪落到為檢測(cè)而檢測(cè)，只看過程不看效果，則失去了檢測(cè)的意義。檢測(cè)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生提高警惕，認(rèn)真上課。其根本目的和學(xué)習(xí)的目標(biāo)是一致的。就目前看來，還是用課堂重復(fù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且加以運(yùn)用的方法比較合理。通過重復(fù)，知識(shí)在學(xué)生記憶里得到重現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)，通過運(yùn)用，使學(xué)生得以學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方法。用于檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是典型的，重點(diǎn)的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，而不需要非重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。與其用大量時(shí)間在大量的知識(shí)點(diǎn)上，還不如用大量時(shí)間重復(fù)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。針對(duì)暫差生，我們的重點(diǎn)還是以少量知識(shí)點(diǎn)重復(fù)運(yùn)用的方法比較好。暫差生之所以暫差，根本原因在于掌握能力差，讓掌握能力差的學(xué)生去掌握大量知識(shí)點(diǎn)是不可能的，搞得不好還有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們通過減少背誦和掌握的知識(shí)量來改善暫差生的學(xué)習(xí)情況并得到了良好的效果。如果轉(zhuǎn)差工作促使了每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，那么課堂的教學(xué)是有效的。

六、實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)要注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律

語(yǔ)言不同于其他學(xué)科，它有自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言可以習(xí)得而其他學(xué)科不可能。但是中國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境又決定了語(yǔ)言習(xí)得的局限性，教師只能是根據(jù)教材的內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造接近的語(yǔ)言環(huán)境。所以提倡語(yǔ)言學(xué)習(xí)和習(xí)得相結(jié)合。基于這個(gè)特點(diǎn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)一定要求學(xué)生開口說，不管正確與否，都要開口說話。具體措施可以是在reading部分讓學(xué)生開口復(fù)述課文內(nèi)容，開始訓(xùn)練時(shí)肯定有困難，可以通過各種方法鼓勵(lì)學(xué)生開口說話。可以用游戲，獎(jiǎng)品等激勵(lì)手段和方式激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生開口說話。具體操作過程一般是先讓會(huì)的同學(xué)示范幾次，然后選中間層次的同學(xué)，如果課文比較簡(jiǎn)單則選擇中下層次的學(xué)生來復(fù)述。實(shí)在無法完成的學(xué)生可以暫緩。Integrated skills 和 speak up 部分可以訓(xùn)練聽力，聽完之后讓學(xué)生復(fù)述，根據(jù)聽力內(nèi)容的難易程度來決定讓什么人來復(fù)述。比較難的內(nèi)容讓能力強(qiáng)的學(xué)生來，容易一點(diǎn)的讓能力弱的學(xué)生來。在訓(xùn)練過程中著重突出能力弱的學(xué)生來訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的句子就是讓能力弱的學(xué)生來復(fù)述，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言習(xí)得過程中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于參與學(xué)習(xí)，樂于參加課堂活動(dòng)。

七、有效課堂的開展必須要理論研究和總結(jié)

有效地開展課堂教學(xué)必須要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，必須要有深刻的課堂教學(xué)思考和總結(jié)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累告訴我們，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)于我們搞好課堂教學(xué)十分重要。一是要研究教材，教材教什么我們就要研究什么，教材教什么我們就要學(xué)習(xí)什么。教學(xué)活動(dòng)老師所需要研究的一點(diǎn)不比學(xué)生少，而且需要研究透，要研究教材的重難點(diǎn)，要研究相應(yīng)的教學(xué)手段和方法。什么知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)該用什么方法來教，不能一成不變，不能搞“一招鮮吃遍天”，也不需要天天花大量時(shí)間研究教法，有效的方法就是好的。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為總結(jié)性的語(yǔ)言是最好的，最好是知識(shí)點(diǎn)能夠用各類順暢簡(jiǎn)短的話來歸納總結(jié)，以利于學(xué)生記憶。所用的方法實(shí)際上就是簡(jiǎn)化語(yǔ)段，摘要記憶的方法，是用自己的話總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)以利于學(xué)生記憶。我們的知識(shí)總結(jié)需要的是老師的工作，老師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)越上口越利于學(xué)生記憶?？偨Y(jié)性語(yǔ)言切忌空洞冗繁，要做到語(yǔ)言實(shí)在，最好都是干貨。還要朗朗上口，利于背誦記憶，最好是能夠聯(lián)想到相關(guān)考題。比如筆者讓學(xué)生記憶的one....the other 知識(shí)點(diǎn)：one hand is clean，the other is dirty，每次出現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)總是用這個(gè)詞組呈現(xiàn)和背誦?；旧蠈W(xué)生能做到條件反射，一看到one...the other就聯(lián)想到句子，立刻能夠反應(yīng)過來總數(shù)是兩個(gè)，反過來one ..another 肯定就是總數(shù)三個(gè)以上。光是總結(jié)還是不夠的，還需要加倍努力地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，理論學(xué)習(xí)的重要性一點(diǎn)不亞于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)利于我們改善教學(xué)方法，理論學(xué)習(xí)有利于我們找到更好的教學(xué)方法，給予我們教學(xué)的啟迪，更好地讓理論服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)踐。我們沒法研究出自己的一套理論，但是可以借用別人的理論來推動(dòng)我們的教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。比如語(yǔ)言的習(xí)得理論對(duì)于我們開展課堂聽說教學(xué)的指導(dǎo)意義。過去一度有人認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)閱讀，強(qiáng)調(diào)筆試即可，有了語(yǔ)言習(xí)得理論，我們發(fā)現(xiàn)課堂聽說教學(xué)的重要性不言而喻，在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生盡可能開口，及早掌握單詞的讀音，及早學(xué)會(huì)句子的朗讀和語(yǔ)篇的背誦不但對(duì)于我們初三聽說中考有重大意義，還對(duì)于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)段的理解，加強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度都有很好的作用。在開展課堂教學(xué)時(shí)，課堂的聽說訓(xùn)練也是重要的有效教學(xué)手段。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是辦教育的永恒主題，是社會(huì)衡量學(xué)校的重要標(biāo)志，也是教師的重要職責(zé)，提高課堂效率是提高教學(xué)成績(jī)的必備手段，方法肯定有很多，但是符合教學(xué)規(guī)律的，實(shí)踐證明是有效的才是最好的。

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