陳錦連

中華的傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣：如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋和重陽(yáng)等，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著特殊的傳統(tǒng)文化禮儀。關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，無(wú)論從文化內(nèi)涵、文化品質(zhì)、文化功能等領(lǐng)域都有一定的研究探索價(jià)值。如何巧借手帳繪畫(huà)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德值得我們深思與探索。

小學(xué)德育主要包括三方面的內(nèi)容：一是基本道德行為規(guī)范的教育；二是公民道德與政治品質(zhì)的教育；三是認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值觀教育等。春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋和重陽(yáng)是我國(guó)六大重要傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)日在不同地方有不同的慶?；顒?dòng)，也有不同的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。巧借手帳繪畫(huà)，在傳統(tǒng)的節(jié)日中滲透德育不僅可以讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生感受中華民族濃厚的文化底蘊(yùn)，也可以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、合作交流、友好相處、學(xué)會(huì)做人以及學(xué)會(huì)處事的能力。因此，巧借手帳繪畫(huà)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育是十分必要的。

一、傳統(tǒng)節(jié)日中滲透德育的必要性以及手帳繪畫(huà)概述

1.滲透德育的必要性

梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)到：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”，指出祖國(guó)的未來(lái)有賴(lài)于培養(yǎng)好下一代，今天的教育決定祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛。實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們不僅在追求知識(shí)的進(jìn)步，精神層次的追求也日益強(qiáng)烈，傳統(tǒng)節(jié)日的特殊禮儀蘊(yùn)含著特殊的教育意義。那么，手帳繪畫(huà)如何結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育，值得共同探討。

首先，要加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳，如校園宣傳欄、手抄報(bào)、國(guó)旗下講話、班會(huì)課、班級(jí)板報(bào)、親子活動(dòng)等等。要求學(xué)生通過(guò)手帳繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)，在相互交流中提高思想認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)特有的文化內(nèi)涵的同時(shí)又進(jìn)行了德育。其次，手帳繪畫(huà)在傳統(tǒng)節(jié)日中滲透德育過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，興趣濃厚的。最后，通過(guò)形式多樣的校內(nèi)加校外結(jié)合模式加強(qiáng)認(rèn)知，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、更新觀念、拓寬視野，在更廣闊的資源領(lǐng)域中在進(jìn)行手帳繪畫(huà)，其效果肯定會(huì)更好。

2.手帳繪畫(huà)概述

手帳繪畫(huà)最早出現(xiàn)在日本，是指日本人隨身攜帶的一種本子。這種本子的作用可以用來(lái)記載日記，同時(shí)也可以記錄日常事務(wù)，還有人將手帳作為旅行日記。站在總體的層次來(lái)說(shuō)，手帳能夠記錄生活，讓人們的生活擁有一個(gè)記錄。而使用手帳繪畫(huà)的方式，也可以記載傳統(tǒng)文化當(dāng)中的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)的方式將各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄。手帳繪畫(huà)可以作為更好的載體，從而滲透德育，這不僅僅可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠通過(guò)繪畫(huà)當(dāng)中的藝術(shù)元素來(lái)讓德育的滲透更加輕松。小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在手帳繪畫(huà)的指導(dǎo)下，可以在持續(xù)記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)與生活息息相關(guān)的各種元素，從而讓學(xué)生始終保持好奇心，進(jìn)而讓德育知識(shí)更加形象化。

二、巧借手帳繪畫(huà)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日滲透德育

1.以手帳繪畫(huà)為載體，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣?！敝赋鲂袨榱?xí)慣的重要性，個(gè)人行為習(xí)慣決定自己的未來(lái)，因此，個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。小學(xué)生處在一個(gè)成長(zhǎng)期，體形與人格都需要不斷完善，在言行舉止等行為上養(yǎng)成良好習(xí)慣是關(guān)鍵期。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。未來(lái)的下一代肩負(fù)起國(guó)家的棟梁，個(gè)人文明素養(yǎng)直接反映出國(guó)民素質(zhì)。中國(guó)從古至今，各民族傳統(tǒng)節(jié)日特色文化延續(xù)至今。如春節(jié)的由來(lái)：春節(jié)是由虞舜時(shí)期興起的，人們把這天當(dāng)作歲首，人們團(tuán)聚、慶祝各種活動(dòng)。春節(jié)習(xí)俗有清掃衛(wèi)生、貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、守歲、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯等。在這些活動(dòng)中都蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)式的禮儀，而且值得推廣和傳承。其中在清掃衛(wèi)生習(xí)俗中，教育學(xué)生可以結(jié)合手帳繪畫(huà)形式積極參與，在手帳繪畫(huà)中從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，分享成果，懂得勞動(dòng)來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜，努力創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生爭(zhēng)做勞動(dòng)美德好少年。

2.以手帳繪畫(huà)為途徑，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日特殊禮儀深藏教育意義。元宵習(xí)俗有賞花燈、猜燈謎、吃湯圓、舞龍、舞獅子等，這都是元宵節(jié)幾項(xiàng)重要民間習(xí)俗。在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，元宵節(jié)的文化內(nèi)涵已深受人們的重視，它的社會(huì)地位也勝過(guò)其他節(jié)日，傳承領(lǐng)域廣泛。元宵節(jié)除了各種活動(dòng)外，還有地方特色美食，其中吃湯圓是人們的主要食品之一，湯圓形狀是圓形，蘊(yùn)含著團(tuán)聚。借此機(jī)會(huì)通過(guò)手帳繪畫(huà)結(jié)合德育，教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、懂得感恩、傳承優(yōu)良家風(fēng)，養(yǎng)成良好的為人處事、待人接物的優(yōu)良品質(zhì)。又如在賞花燈中，學(xué)生以手帳繪畫(huà)形式表達(dá)賞花燈中的人與物，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、懂得美，激發(fā)學(xué)生更加向往學(xué)習(xí)與生活，提升自我認(rèn)識(shí)人生觀、價(jià)值觀。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日傳承中，巧借手帳繪畫(huà)能幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及養(yǎng)成優(yōu)良行為品質(zhì)具有十分重要的意義。

3.以手帳繪畫(huà)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

中國(guó)教育是功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。要清醒認(rèn)識(shí)教育的重要性，其中德育更不容忽視，值得深思。如端午節(jié)，是為了紀(jì)念偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，其一生報(bào)國(guó)、一身正義、不畏權(quán)貴、寧死不屈的高尚愛(ài)國(guó)情操，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神值得我們學(xué)習(xí)。這種正能量也是當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)的榜樣。在開(kāi)展形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，巧借手帳繪畫(huà)，在班會(huì)課、年級(jí)會(huì)、故事比賽、繪畫(huà)、親子活動(dòng)、大型活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生奮勇前進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持到底的優(yōu)良品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。通過(guò)活動(dòng)幫助小學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò)，從而提升國(guó)民素質(zhì)，最終達(dá)成育人目標(biāo)。

4.以手帳繪畫(huà)為形式，激發(fā)學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的最大動(dòng)力。無(wú)論什么學(xué)科，無(wú)論什么知識(shí)，想要取得更好的教學(xué)成果，終究離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而站在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，想要讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解，就需要學(xué)生能夠擁有更高水平的學(xué)習(xí)意識(shí)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，學(xué)生才能夠主動(dòng)地付出行動(dòng)，通過(guò)各種方式來(lái)提升學(xué)習(xí)效率。德育很多時(shí)候更多需要使用隱晦的滲透教育方法，而想要在課堂教學(xué)過(guò)程中維持學(xué)生對(duì)于德育的更好興趣，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)得到建立與加強(qiáng)。教師未來(lái)需要將美術(shù)與德育進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)多種滲透方式來(lái)對(duì)學(xué)生教學(xué)，這能夠更好地提升學(xué)生德育知識(shí)滲透學(xué)習(xí)的效果。手帳繪畫(huà)由于自身的興趣特征，在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生隨身攜帶，因此較為方便，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在手帳當(dāng)中記錄一些英雄事跡和良好行為，從而在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感染學(xué)生。同時(shí)教師還可以為學(xué)生布置日記任務(wù)，比如說(shuō)讓學(xué)生記錄自己今天對(duì)別人的幫助。這種教學(xué)方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在小時(shí)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式非常重要。

5.以手帳繪畫(huà)作為媒體，讓德育知識(shí)走向簡(jiǎn)化

經(jīng)過(guò)調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于一些比較系統(tǒng)化的知識(shí)較為畏懼，更多時(shí)候小學(xué)生喜歡一些具有趣味性的教學(xué)知識(shí)，因此科學(xué)等學(xué)科比較受歡迎，繪畫(huà)也在這一行列當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)掌握繪畫(huà)技能，將手帳繪畫(huà)作為媒介，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。一部分低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)德育較為感興趣，但是隨著時(shí)間的提升，德育的趣味性逐漸下降，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，德育也做出了一定的轉(zhuǎn)變，比如說(shuō)從以往的直接教育轉(zhuǎn)變成了滲透教育，但是實(shí)際情況是這種教學(xué)方式的效果依舊不佳。未來(lái)為了更好地保證學(xué)生教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，需要使用合適的教學(xué)方法來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，從而讓德育更好的通過(guò)手帳繪畫(huà)進(jìn)行滲透。未來(lái)的小學(xué)教育過(guò)程中，教師需要充分利用手帳繪畫(huà)的好處來(lái)讓學(xué)生更好地享受德育知識(shí)，從而理解德育，感受德育。可以說(shuō)在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，手帳繪畫(huà)的身份就是一個(gè)媒體，很多時(shí)候這一媒體擁有非常強(qiáng)大的媒介效果。比如說(shuō)本來(lái)較為枯燥的德育，通過(guò)手帳繪畫(huà)的方式就能夠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生愿意接受的繪畫(huà)知識(shí)，因此德育的教學(xué)難度也隨之下降。如教師想要教學(xué)生不是自己的東西不能拿，就可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，這種方式少了很多說(shuō)教的含義，同時(shí)也擁有了更好的教學(xué)效果。

三、巧借手帳繪畫(huà)，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日完善學(xué)生人格

教育的目的是培育好下一代成為國(guó)家棟梁，培養(yǎng)良好的國(guó)民素質(zhì)，而良好的國(guó)民素質(zhì)與身體、心理健康兩者密不可分，缺一不可?！俺刹疟叵瘸扇恕保挥邪焉眢w與心理兩者有機(jī)結(jié)合，才能培育人格完善的下一代，國(guó)民素質(zhì)才經(jīng)得起考驗(yàn)。小學(xué)生思想正在建立期，教師要想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，一線教師不但要傳授知識(shí)，更重要還有肩負(fù)起育人責(zé)任。目前學(xué)校中依然存在“重分?jǐn)?shù)、輕人格”的現(xiàn)象。最近，學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)或其他原因發(fā)生一些意外事件，原因可能是多方面的，其中學(xué)生的抗挫能力還有待關(guān)注。目前，現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作一般都是以直觀形式告知學(xué)生，口味單一，形式枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在開(kāi)展德育過(guò)程中，巧借手帳繪畫(huà)并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，在德育過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，提高學(xué)生的興趣性、創(chuàng)新性、自覺(jué)性，并加強(qiáng)認(rèn)知，學(xué)生形成一定認(rèn)知后，要求課后通過(guò)網(wǎng)上以及親子互動(dòng)進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，在潛移默化中，學(xué)生的思想行為不斷修正和強(qiáng)化，從而養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。學(xué)生健全的人格品性關(guān)系到未來(lái)的和諧與穩(wěn)定。

綜上所述，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，巧借手帳繪畫(huà)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。育人過(guò)程將手帳繪畫(huà)融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)手帳繪畫(huà)直觀表達(dá)，效果簡(jiǎn)單易懂，凸顯手帳繪畫(huà)滲透德育的理念。手帳繪畫(huà)的有效開(kāi)發(fā)與延伸，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行整合與手帳繪畫(huà)有機(jī)融合發(fā)揮育人功能，多科聯(lián)動(dòng)，多管齊下，巧借手帳繪畫(huà)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。