鐘明 代少杰 董青崖 林雪

經(jīng)典文學(xué)作品是全人類共同的精神財(cái)富。閱讀外國(guó)文學(xué)名著名篇，有助于我們了解若干國(guó)家和民族不同時(shí)期的社會(huì)面貌，體察千姿百態(tài)的社會(huì)生活，感受人類精神世界的豐富多彩，培養(yǎng)閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的興趣和開(kāi)放的文化心態(tài)。

高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材選擇性必修上冊(cè)第三單元所選的四部歐美中長(zhǎng)篇小說(shuō)，都是世界文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》和《復(fù)活》是19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的經(jīng)典作品，作家塑造了典型環(huán)境中的典型人物，分別生動(dòng)展現(xiàn)了英國(guó)與俄國(guó)的社會(huì)生活圖景，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的深刻思考；《老人與?！泛汀栋倌旯陋?dú)》是現(xiàn)代小說(shuō)，在作品的題材內(nèi)容和藝術(shù)手法上力求創(chuàng)新，以獨(dú)特的形式探索人的命運(yùn)與真實(shí)的人性，為小說(shuō)創(chuàng)作開(kāi)辟了全新的領(lǐng)域。

在本期雜志中，我們將帶領(lǐng)大家一起品讀這些歐美文學(xué)經(jīng)典作品，把握其獨(dú)特的藝術(shù)成就，并從寫(xiě)作的角度進(jìn)行相關(guān)的課外拓展，讓大家在提升鑒賞小說(shuō)的能力的同時(shí)，嘗試進(jìn)行小小說(shuō)寫(xiě)作。

奮斗與成長(zhǎng)

《大衛(wèi)·科波菲爾》是英國(guó)小說(shuō)家狄更斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，被作者稱為他“心中最寵愛(ài)的孩子”。這部帶有自傳體性質(zhì)的小說(shuō)，敘述了自幼喪父的主人公大衛(wèi)·科波菲爾（簡(jiǎn)稱大衛(wèi)）在艱苦環(huán)境中通過(guò)自身奮斗逐漸成長(zhǎng)的故事。課文節(jié)選部分通過(guò)大衛(wèi)這個(gè)孩子的眼睛來(lái)看周?chē)娜宋锖铜h(huán)境，既表達(dá)了對(duì)人世間善良、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美，同時(shí)也蘊(yùn)含著對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判。

課本點(diǎn)擊

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）

狄更斯

在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。

謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過(guò)后來(lái)的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達(dá)河邊，盡頭處有幾級(jí)臺(tái)階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時(shí)見(jiàn)到的完全一樣。

……

賬房里的鐘已指向12點(diǎn)30分，大家都準(zhǔn)備去吃飯了。這時(shí)，昆寧先生敲了敲窗子，打手勢(shì)要我去賬房。我進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤(pán)完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對(duì)已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，因?yàn)樗y得用來(lái)看東西，即使他用來(lái)看了，也是什么都看不見(jiàn)的。

……

作者簡(jiǎn)介

狄更斯（1812—1870），英國(guó)19世紀(jì)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。狄更斯出生于一個(gè)海軍小職員家庭，因家中貧困，他的童年充滿了窘迫。12歲時(shí)，因父親欠債入獄，他便出來(lái)打工，做過(guò)黑鞋油作坊的童工，后又做過(guò)律師事務(wù)所的學(xué)徒、速記員、報(bào)社記者。1837年，他完成了第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克外傳》，開(kāi)啟了長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作生涯。不幸的童年給狄更斯留下了難以磨滅的印象，他的作品多描寫(xiě)底層人民的生活，并對(duì)底層人民充滿了同情。代表作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《霧都孤兒》《雙城記》等。

寫(xiě)作背景

狄更斯生活在英國(guó)19世紀(jì)中葉的維多利亞時(shí)代，這一時(shí)期的英國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展期，整個(gè)社會(huì)也正由半封建社會(huì)向工業(yè)資本主義社會(huì)過(guò)渡。當(dāng)時(shí)，工業(yè)革命下急遽變革的英國(guó)社會(huì)表面繁榮，實(shí)則隱藏著貧富懸殊、雇傭童工、遺棄孤兒以及教育落后等社會(huì)問(wèn)題。底層民眾破產(chǎn)負(fù)債，境遇凄慘；資本家貪圖廉價(jià)的勞動(dòng)力，大量雇傭童工；金錢(qián)的誘惑使一些人為了追逐私利而不顧道德底線……狄更斯的作品廣泛而深刻地反映了這一時(shí)期英國(guó)的社會(huì)生活的各個(gè)方面，鮮明而生動(dòng)地刻畫(huà)了各階層具有代表性的人物形象。

全文賞析

《大衛(wèi)·科波菲爾》是一個(gè)有關(guān)成長(zhǎng)的故事。它采用第一人稱的敘述方式講述了主人公大衛(wèi)·科波菲爾從出生起直到通過(guò)艱辛的努力成為作家的人生歷程。大衛(wèi)自幼喪父，從小和母親克萊拉、女仆佩格蒂相依為命。母親改嫁后，大衛(wèi)受到繼父謀得斯通的虐待，被送到寄宿學(xué)校住讀，受盡屈辱和摧殘。母親生病去世后，大衛(wèi)被剝奪了上學(xué)受教育的權(quán)利，年僅十歲就被送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。因不堪忍受虐待和羞辱，大衛(wèi)決計(jì)逃跑，去尋找住在多佛的貝特西姨婆。姨婆收養(yǎng)了他，并把他送進(jìn)了坎特伯雷學(xué)校。畢業(yè)后，大衛(wèi)決定做一個(gè)代訴人，進(jìn)入斯潘洛-喬金斯事務(wù)所當(dāng)學(xué)徒。可這時(shí)姨婆突然破產(chǎn)，為了減輕姨婆的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，大衛(wèi)找了份秘書(shū)的工作，又學(xué)習(xí)速記，替一家晨報(bào)報(bào)道國(guó)會(huì)的辯論，同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作。最后，大衛(wèi)成了一名杰出的作家，并和愛(ài)格尼斯結(jié)婚，過(guò)上了幸福的生活。

整部小說(shuō)以大衛(wèi)曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，同時(shí)塑造了一大群屬于不同階層的人物形象，在表現(xiàn)大衛(wèi)頑強(qiáng)地生活的同時(shí)，也見(jiàn)證了人間冷暖，反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在人物刻畫(huà)上，狄更斯運(yùn)用漫畫(huà)式的夸張和變形手法，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，給讀者留下了深刻的印象。如大衛(wèi)的房東米考伯夫婦，米考伯先生總希望時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)大財(cái)，不肯腳踏實(shí)地，一直負(fù)債累累，難以養(yǎng)家，最后被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，是典型的“體面下的落魄”；米考伯夫人則不懂得持家之道，用典當(dāng)生活用具的錢(qián)來(lái)大吃大喝，到困窘之時(shí)，又常常聲淚俱下。這些漫畫(huà)式的描寫(xiě)，充分展示了狄更斯小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)札記

小說(shuō)的敘述視角與敘述人稱

小說(shuō)，主要是敘述、講故事。同樣的故事從不同的角度進(jìn)行敘述，往往會(huì)收到不同的審美表達(dá)效果。敘述視角也稱敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和敘述的特定角度，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即作者講故事所采用的角度。大體上，敘述角度可以分為全知視角和有限視角；敘述人稱則可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱。

全知視角一般以第三人稱為主，在這里，敘述者如上帝一般處于全知全能的地位（上帝視角）。這種敘述視角的作用體現(xiàn)在敘事上的自由自在和客觀全面，即：敘述者可以隨時(shí)在不同的人物和事件中自由切換，使敘事不受時(shí)空限制，靈活自由；敘述者洞悉一切，能客觀直接地展現(xiàn)事件的所有過(guò)程，讓讀者了解到一切真實(shí)的情況。大家所熟知的傳統(tǒng)小說(shuō)《三國(guó)演義》、汪曾祺的《陳小手》、福樓拜的《包法利夫人》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》等都是全知視角。但在這種敘述視角之下，如果作者過(guò)多地介入作品和讀者之間，也會(huì)使讀者和作品產(chǎn)生距離，從而降低作品的真實(shí)度和可信度。

有限視角是限知限覺(jué)的視角，敘述者往往是小說(shuō)中的一個(gè)人物，他只了解故事中與自身相關(guān)或“目之所及”的部分情節(jié)（凡人目光）。有限視角多以第一人稱“我”去敘述事件，“我”可以是小說(shuō)中的主要人物，也可以是小說(shuō)中的次要人物。在這種視角之下，整個(gè)敘述更有懸念感和真實(shí)性，即：視角上的局限使得故事的走向撲朔迷離，這就能最大限度地激發(fā)讀者的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其想象力；借由這一視角進(jìn)入故事后，讀者更能產(chǎn)生代入感，這就增加了敘事的真實(shí)性和抒情性，拉近了作品和讀者之間的距離。《大衛(wèi)·科波菲爾》采用第一人稱，通過(guò)一個(gè)十歲孩子“我”的視角來(lái)展開(kāi)情節(jié)，繼而通過(guò)成年的“我”對(duì)童年時(shí)代“我”的經(jīng)歷的回憶，一步步勾連出眾多人物，推動(dòng)整個(gè)情節(jié)的發(fā)展，映照文本主題。

需要明確的是，敘述者既不等同于作者，也不完全等同于小說(shuō)中的人物；小說(shuō)的敘述視角既不等同于敘述人稱，兩者之間也不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。有時(shí)，敘述人稱不變，但敘述視角發(fā)生了變化。這就綜合了不同視角在敘述上的優(yōu)點(diǎn)，使敘述結(jié)構(gòu)更為巧妙。

懺悔與重生

《復(fù)活》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰晚年世界觀發(fā)生劇變之后的一部力作。小說(shuō)以聶赫留朵夫?yàn)楝斀z洛娃奔走上訴、陪她去西伯利亞為主線，淋漓盡致地描繪了人民的苦難，廣泛而深刻地抨擊了法庭、監(jiān)獄、官僚機(jī)關(guān)的腐敗及黑暗。小說(shuō)注重凸顯人物心理，集中展現(xiàn)了人物在精神上的艱難探索與蛻變，被公認(rèn)為是托爾斯泰創(chuàng)作的頂峰，是他一生思想和藝術(shù)的總結(jié)。

課本點(diǎn)擊

復(fù)活（節(jié)選）

列夫·托爾斯泰

瑪絲洛娃轉(zhuǎn)過(guò)身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個(gè)女犯中間擠過(guò)來(lái)，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒(méi)有認(rèn)出他來(lái)。

不過(guò)，她從衣衫上看出他是個(gè)有錢(qián)人，就嫣然一笑。

“您找我嗎 ”她問(wèn)，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。

“我想見(jiàn)見(jiàn)……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說(shuō)話的聲音并不比平時(shí)高。

“我想見(jiàn)見(jiàn)您……我……”

“你別跟我啰唆了?！彼赃吥莻€(gè)衣衫襤褸的男人叫道。

“你到底拿過(guò)沒(méi)有 ”

“對(duì)你說(shuō)，人都快死了，你還要什么 ”對(duì)面有一個(gè)人嚷道。

瑪絲洛娃聽(tīng)不清聶赫留朵夫在說(shuō)些什么，但他說(shuō)話時(shí)臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過(guò)，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來(lái)。

“您說(shuō)什么，我聽(tīng)不見(jiàn)。”她叫起來(lái)，瞇細(xì)眼睛，眉頭皺得更緊了。

“我來(lái)是……”

“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪?！甭櫤樟舳浞蛳搿Ｋ幌氲竭@里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來(lái)。

……

作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰出身于貴族家庭，讀大學(xué)時(shí)對(duì)道德哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，曾退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己的領(lǐng)地上做改革農(nóng)奴制的嘗試。后在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作，參加過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。19世紀(jì)60年代末，托爾斯泰對(duì)新的思想與哲學(xué)進(jìn)行探索，主張道德的自我完善、不以暴力抗惡、博愛(ài)。晚年，托爾斯泰的世界觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活。1910年10月，托爾斯泰從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站。

寫(xiě)作背景

19世紀(jì)末期，俄國(guó)的資本主義迅猛發(fā)展，農(nóng)村遭到巨大破壞，廣大勞動(dòng)人民的生活日趨赤貧，連年饑饉給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難?！稄?fù)活》源于托爾斯泰的地方檢察官朋友科尼給他講的一個(gè)訴訟案件。1889年底，托爾斯泰寫(xiě)下了以道德懺悔為中心的《科尼的故事》的初稿，但他對(duì)這部初稿很不滿意。后來(lái)，托爾斯泰把農(nóng)民當(dāng)作主體，并把重心從聶赫留朵夫身上轉(zhuǎn)移到瑪絲洛娃身上。通過(guò)瑪絲洛娃的悲慘遭遇，托爾斯泰對(duì)沙皇俄國(guó)的專制制度提出了強(qiáng)烈的控訴，最終寫(xiě)成了《復(fù)活》。

全文賞析

《復(fù)活》是托爾斯泰人生晚期的代表作。作者拋棄了上層地主貴族階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，重新審查了各種社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)男女主人公的遭遇映射出一幅幅沙俄社會(huì)的真實(shí)圖景，以最清醒的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)家專制制度進(jìn)行了激烈的抨擊。

小說(shuō)以《復(fù)活》為題，探討的是人的精神的“復(fù)活”。小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，表現(xiàn)出聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的精神覺(jué)醒。如課文中，聶赫留朵夫在重見(jiàn)瑪絲洛娃后，一開(kāi)始吞吞吐吐的語(yǔ)言表現(xiàn)出了他的愧疚和緊張。當(dāng)面承認(rèn)自己的罪惡需要很大的勇氣，他不知該用“您”還是“你”來(lái)稱呼瑪絲洛娃，他斷斷續(xù)續(xù)的“并不比平時(shí)高”的說(shuō)話聲音，都體現(xiàn)出他在猶豫。但當(dāng)他下定決心要懺悔時(shí)，他的語(yǔ)言和神態(tài)都顯得非常激動(dòng)。文中常用簡(jiǎn)練的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，大量的內(nèi)心獨(dú)白，將聶赫留朵夫內(nèi)心掙扎的過(guò)程刻畫(huà)得淋漓盡致。而精巧的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人稱的選擇、說(shuō)話音調(diào)的變化，更傳神地反映了人物的心理。

小說(shuō)對(duì)瑪絲洛娃的形象也有精準(zhǔn)的刻畫(huà)，尤其對(duì)瑪絲洛娃的笑做了多次描寫(xiě)。如一開(kāi)始看到有錢(qián)人時(shí)的“嫣然一笑”“妖媚地笑了笑”……這些笑是她作為一個(gè)妓女習(xí)慣性的賣(mài)弄風(fēng)騷的行為。但當(dāng)她認(rèn)出聶赫留朵夫后，她的笑變成了“又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”?；叵胪伦屗纯啵运Φ赜脡櫬鋪?lái)自我麻醉。她一開(kāi)始的媚笑和索要錢(qián)財(cái)?shù)男袨?，昭示著原?lái)那個(gè)純潔的卡秋莎已經(jīng)不復(fù)存在了，這是精神的“死亡”。但瑪絲洛娃后來(lái)嫌惡、鄙夷的笑，和之后又刻意做出的媚笑，又是她徹底認(rèn)清貴族階層的丑惡的征兆。她的精神“復(fù)活”是伴隨著聶赫留朵夫的出現(xiàn)而發(fā)生的。

瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他們?cè)诰裆虾偷赖律系摹皬?fù)活”?！稄?fù)活》里寫(xiě)的雖然是貴族的懺悔，但是托爾斯泰并沒(méi)有把它當(dāng)作貴族的專利，他是把懺悔放在人的心靈的內(nèi)在而普遍的矛盾中展開(kāi)的，這讓小說(shuō)的主題具有了更普適的意義。

學(xué)習(xí)札記

分析人物描寫(xiě)，透視社會(huì)風(fēng)貌

在文學(xué)作品中，小說(shuō)能多角度、全方位地刻畫(huà)人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)或是側(cè)面描寫(xiě)。其中，肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，可以勾勒出人物的外貌特征；語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)，可以刻畫(huà)出人物的性格，反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；心理描寫(xiě)則既可以直接表現(xiàn)人物在情節(jié)沖突中的思想和情感，也可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。不過(guò)，最值得品味的往往是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。相較于直白外顯的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格時(shí)具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力；一些被設(shè)為伏筆的細(xì)節(jié)，也對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有更好的作用。

在分析人物形象時(shí)，可以首先從小說(shuō)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)入手，了解人物的思想感情和性格特征。尤其要注意分析小說(shuō)中的一些細(xì)節(jié)。如《復(fù)活》中聶赫留朵夫重見(jiàn)瑪絲洛娃與她交談時(shí)在“你”和“您”兩個(gè)稱謂之間猶豫不決、語(yǔ)言的斷斷續(xù)續(xù)和聲調(diào)的低沉，又如在瑪絲洛娃突然開(kāi)口向他要錢(qián)時(shí)流露出的窘態(tài)，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)了人物內(nèi)心的激烈掙扎，寄寓了作者的人性理想。

其次，要知道作者是將小說(shuō)人物放在激烈的情節(jié)沖突中去塑造的，因此人物都是在特定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。正如托爾斯泰在小說(shuō)《復(fù)活》中塑造瑪絲洛娃這一典型形象，投射于其中的是對(duì)底層人民真摯的感情，以及對(duì)當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)制度的控訴。因此，我們分析人物形象，就應(yīng)結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景去理解。同時(shí)也要看到在人物身上折射出的特定社會(huì)歷史風(fēng)貌，反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。這才是作者敘述情節(jié)、塑造人物的創(chuàng)作目的。如在《百年孤獨(dú)》中，加西亞·馬爾克斯以生動(dòng)的筆觸，刻畫(huà)了性格鮮明的眾多人物，描繪了布恩迪亞家族的孤獨(dú)精神。這種孤獨(dú)不僅彌漫在布恩迪亞家族和馬孔多鎮(zhèn)，而且滲入了狹隘思想，成為阻礙民族向上、國(guó)家進(jìn)步的一大包袱，可以說(shuō)《百年孤獨(dú)》反映了拉丁美洲一個(gè)世紀(jì)以來(lái)風(fēng)云變幻的歷史。

技法延伸

學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)

小小說(shuō)，一般指微型小說(shuō)，又稱“一分鐘小說(shuō)”“超短篇小說(shuō)”等，是小說(shuō)的樣式之一。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡(jiǎn)單，雖只截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫截面式的描寫(xiě)，但卻能收到小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。大家在學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、立意要以微見(jiàn)著

雖然小小說(shuō)篇幅短小，只是截取生活片段，但作品要能窺一斑而見(jiàn)全豹，反映現(xiàn)實(shí)生活中人們的生存狀態(tài)和情感追求，表達(dá)作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考。

如優(yōu)秀小小說(shuō)《上海夜晚的風(fēng)》（作者：劉兆亮），故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：“我”是村里唯一的大學(xué)生，畢業(yè)后在杭州辛苦地打拼。一天，“我”乘坐高鐵去上海，看望在工地打工的三叔和鄉(xiāng)鄰。工地的住處十分簡(jiǎn)陋，四處漏風(fēng)，但大家十分熱情地歡迎“我”，買(mǎi)來(lái)各種美食和平時(shí)舍不得買(mǎi)的酒，吹著上海夜晚的涼風(fēng)與“我”把酒言歡。當(dāng)三叔送“我”離開(kāi)的時(shí)候，他道出了鄉(xiāng)鄰的窘迫處境，讓“我”在夜晚涼風(fēng)的吹拂下也感同身受。小說(shuō)中人物不多，情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻反映了來(lái)自偏僻鄉(xiāng)村的人們?cè)谘杆侔l(fā)展的時(shí)代里漂泊異鄉(xiāng)的心酸和生存的艱辛。

又如優(yōu)秀小小說(shuō)《算法時(shí)代》（作者：黃超鵬），故事的主人公是“算法公司”的職員，他根據(jù)算法發(fā)現(xiàn)開(kāi)車(chē)上班會(huì)遲到，于是改乘地鐵，沒(méi)想到地鐵突發(fā)故障導(dǎo)致上班遲到。領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)算法將他降職處理，他苦苦哀求卻無(wú)濟(jì)于事?；氐郊遥y行員工上門(mén)，說(shuō)根據(jù)算法他將無(wú)法承擔(dān)車(chē)貸，于是將他的汽車(chē)收走并抵押。最后，絕望的主人公想“炸毀”算法程序，卻被早已根據(jù)算法設(shè)定好的無(wú)人汽車(chē)撞死。這篇小小說(shuō)的故事情節(jié)雖然荒誕，但卻體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代所謂的精確背后毫無(wú)人性的冷酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)發(fā)展中人性需求陷入數(shù)字化困境的憂思。

二、構(gòu)思要精巧新奇

小小說(shuō)的構(gòu)思往往圍繞某一道具或物象形成線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展并在動(dòng)態(tài)的變化中刻畫(huà)人物形象。

如面對(duì)2020年高考北京卷“一條信息”這一作文題目，一位考生以小小說(shuō)的形式寫(xiě)成了一篇優(yōu)秀的記敘文。文章首先由一條信息引出回憶：“夕陽(yáng)下，安安看著手機(jī)中的一條信息，陷入沉思……這是一條6年前的短新聞信息：‘昨日，我市一工地發(fā)生雕像坍塌事故，一女童當(dāng)場(chǎng)身亡，目前，警方已經(jīng)介入調(diào)查?！边@名女童是安安的好友泉泉。接著，作者以“雕像”為線索敘述故事：安安、泉泉兩個(gè)女孩喜歡看夕陽(yáng)下的雕像，新落成的雕像轟然倒下砸中了泉泉，安安要報(bào)考最好的建筑學(xué)院設(shè)計(jì)出一座最好的雕像來(lái)告慰好友泉泉。作者借“安安”“泉泉”名字的設(shè)置及“信息”與“雕像”表達(dá)了對(duì)生命的珍愛(ài)之情，表現(xiàn)出了“安全與生命”的主題，構(gòu)思巧妙。

又如優(yōu)秀小小說(shuō)《長(zhǎng)發(fā)飄飄》（作者：陳毓），寫(xiě)一對(duì)醫(yī)務(wù)工作者夫妻逆行抗疫的故事。小說(shuō)一直圍繞妻子的長(zhǎng)發(fā)推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。妻子有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，丈夫一直覺(jué)得長(zhǎng)發(fā)很美。武漢“封城”，疫情嚴(yán)峻，夫妻雙雙逆行支援。妻子的同事們紛紛剪短頭發(fā)，而妻子卻說(shuō)：“我寧愿自己辛苦一點(diǎn)，也不剪我的頭發(fā)?！眲P旋時(shí)刻，表彰會(huì)上，她的一頭長(zhǎng)發(fā)贏得掌聲和歡呼，她覺(jué)得把一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的自己完好地送進(jìn)丈夫的懷抱是最完美的結(jié)果。小說(shuō)中的“長(zhǎng)發(fā)”不僅是行文的線索，還與抗疫的大背景聯(lián)系起來(lái)，更寄托了夫妻間的深情，充滿了人性之美，作者精妙的構(gòu)思令人拍手叫絕。

小小說(shuō)的結(jié)尾往往是寫(xiě)作構(gòu)思中的著力點(diǎn)，要追求意料之外而又在情理之中的效果。如美國(guó)著名短篇小說(shuō)家歐·亨利的《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》《最后一片常春藤葉》等作品的結(jié)尾都具有這樣的特點(diǎn)。

又如2020年高考浙江卷優(yōu)秀作文《最后一記三分》。這篇小小說(shuō)寫(xiě)兒子最初的理想是報(bào)考體育大學(xué)，而母親則希望他報(bào)考政法大學(xué)。兩人的沖突一下子不可調(diào)和。后來(lái)，疫情暴發(fā)，母親確診，兒子被隔離觀察。病愈之后，母親的思想發(fā)生了變化。她對(duì)兒子的人生選擇不再?gòu)?qiáng)求，認(rèn)可兒子按著自己的興趣選擇自己心儀的大學(xué)。而當(dāng)兒子在籃球場(chǎng)上投進(jìn)一個(gè)超遠(yuǎn)距離的三分球，同伴們覺(jué)得他肯定會(huì)報(bào)考體育大學(xué)的時(shí)候，他卻說(shuō)出了自己的選擇——報(bào)考醫(yī)科大學(xué)。小說(shuō)的結(jié)尾看似意料之外，但前文寫(xiě)兒子在隔離觀察期間被醫(yī)務(wù)工作者身上的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神深深打動(dòng)，這為兒子最后改變選擇埋下了伏筆，一切又在情理之中，讓讀者感受到作品的構(gòu)思之巧與結(jié)尾之妙。

三、描寫(xiě)要簡(jiǎn)練傳神

小小說(shuō)作者常用白描手法，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描摹細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的傳神之處。如優(yōu)秀小小說(shuō)《溫柔的新月》（作者：方丹洪）所寫(xiě)的故事是租住在同一棟樓內(nèi)的一對(duì)青年男女做了一年的鄰居，互有好感卻沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話。正巧女青年從湖北回來(lái)居家隔離，男青年一直默默關(guān)心。有一天女青年感到頭暈?zāi)_軟，擔(dān)心自己被病毒感染，男青年給了她體溫計(jì)和自己的微信號(hào)。最終虛驚一場(chǎng)，而兩人通過(guò)微信交流漸生情愫。小說(shuō)中有三處女青年的穿著描寫(xiě)簡(jiǎn)練而富有意味：回到城市時(shí)她“穿著厚厚的迷彩服”，在男青年面前因?yàn)橛X(jué)得自己穿得丑而懊惱；居家隔離時(shí)在天臺(tái)和男青年遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望，她又因?yàn)椤吧砩夏菞l又肥又皺的睡褲”懊惱不已；當(dāng)一場(chǎng)虛驚后隔離期滿，女青年“梳洗了一頭及腰的長(zhǎng)發(fā)，穿上小清新的白衣長(zhǎng)裙上了天臺(tái)”。前兩處穿著描寫(xiě)符合人物在特殊環(huán)境下的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了防疫的緊張和居家的慵懶，同時(shí)也體現(xiàn)出女青年很看重自己在男青年眼中的形象。第三處描寫(xiě)則充分展現(xiàn)了女青年重得自由與收獲愛(ài)情后的喜悅，富有浪漫氣息。簡(jiǎn)練而傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了人物的微妙心理，令讀者長(zhǎng)久回味。

又如優(yōu)秀小小說(shuō)《陪我坐會(huì)兒》（作者：叢棣）寫(xiě)的是兩個(gè)久未謀面的朋友間的一次相見(jiàn)。“我”被朋友約出來(lái)見(jiàn)面，但是多年不見(jiàn)已經(jīng)十分陌生：“‘最近怎樣？‘還那樣，你呢？‘也還那樣。之后，我倆都瞇起眼睛，看向別處，好像都在走神?！毙≌f(shuō)中的語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)傳神地體現(xiàn)了此次見(jiàn)面的尷尬和“我”敷衍的心理。后來(lái)，“我”發(fā)現(xiàn)“盤(pán)山步道很平緩，也迂回，他大口地喘著氣，像個(gè)佝僂的老人”“他的手很纖細(xì)，毫無(wú)血色”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中隱約傳遞出朋友的身體狀態(tài)不佳，這次見(jiàn)面背后別有含義。兩個(gè)月以后，“我”收到了朋友去世的消息。原來(lái)朋友知道自己得了絕癥，“陪我坐會(huì)兒”是他走向人生終點(diǎn)前最后的念想，這讓“我”心里傷感而內(nèi)疚。而小說(shuō)中的一抹亮色是我們?cè)诨貞浲碌臅r(shí)候——“午后的秋陽(yáng)很暖，天空出奇地藍(lán)，我們頭頂?shù)臉?shù)葉也跟著絢爛起來(lái)”，但現(xiàn)實(shí)中卻是疏遠(yuǎn)和孤獨(dú)的狀態(tài)。小說(shuō)通過(guò)簡(jiǎn)練的細(xì)節(jié)描寫(xiě)將往昔的美好、現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈交織在一起，打動(dòng)了讀者的心靈。

小小說(shuō)雖小，但寫(xiě)作上要以“少少許勝多多許”，于方寸之間精雕細(xì)刻。大家要在立意、構(gòu)思、描寫(xiě)等方面多下功夫，努力寫(xiě)出值得一讀的小小說(shuō)。

寫(xiě)作示范

課本原題一

本單元小說(shuō)反映了不同時(shí)代的社會(huì)生活，展示了小說(shuō)名家的風(fēng)格特征。選擇你喜歡的一篇細(xì)加研讀，從中選取感興趣的某一要點(diǎn)，寫(xiě)一篇不少于800字的賞析文章。

思路點(diǎn)撥：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思考與認(rèn)識(shí)的一種文學(xué)體裁。如本單元中，狄更斯的小說(shuō)《大衛(wèi)·科波菲爾》反映了工業(yè)革命時(shí)期急遽變革的英國(guó)社會(huì)的風(fēng)貌，列夫·托爾斯泰的小說(shuō)《復(fù)活》深刻揭示了沙皇俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，海明威的小說(shuō)《老人與?！匪茉斓纳５蟻喐邕@一硬漢形象在某種程度上代表了當(dāng)時(shí)美國(guó)人的性格，加西亞·馬爾克斯的小說(shuō)《百年孤獨(dú)》表現(xiàn)了哥倫比亞乃至整個(gè)拉美大陸的社會(huì)生活。寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)作者的經(jīng)歷、時(shí)代背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語(yǔ)言的情感色彩、整體傾向等角度來(lái)分析。如，《百年孤獨(dú)》作為一部拉丁美洲作家寫(xiě)就的作品，其異于西方主流社會(huì)的話語(yǔ)背景是值得研究和探索的；但同時(shí)閱讀作品決不能拋開(kāi)文本本身，因而大家可以從“孤獨(dú)”這一主題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)與孤獨(dú)緊密相關(guān)的其他元素，比如死亡、戰(zhàn)爭(zhēng)等。

佳作示例

百年“孤獨(dú)”

文/錢(qián) 磊

《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作，是再現(xiàn)了拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨制，作者加西亞·馬爾克斯也因此成為一代宗師、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。馬爾克斯通過(guò)布恩迪亞家族七代人充滿神秘色彩的坎坷經(jīng)歷來(lái)反映哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓讀者思考造成馬孔多百年孤獨(dú)的原因，從而去尋找擺脫命運(yùn)捉弄的正確途徑。

智利大詩(shī)人聶魯達(dá)盛贊馬爾克斯，稱他是“繼塞萬(wàn)提斯之后最偉大的語(yǔ)言大師”，還有人把《百年孤獨(dú)》稱之為“拉丁美洲的《堂吉訶德》”。而《百年孤獨(dú)》的藝術(shù)魅力正在于其魔幻色彩、孤獨(dú)主題與悲劇意蘊(yùn)，因?yàn)榛孟肱c現(xiàn)實(shí)的融合所營(yíng)造出的魔幻之境引人入勝，馬孔多人百年辛酸孤獨(dú)之旅令人心碎，埋藏在作者內(nèi)心深處的悲憤之歌使人振奮。

我們可以從《百年孤獨(dú)》這個(gè)標(biāo)題來(lái)看小說(shuō)的思想內(nèi)核主旨?！鞍倌辍北憩F(xiàn)時(shí)間之長(zhǎng)，而“孤獨(dú)”則是封閉、愚昧的代名詞。

“孤獨(dú)”體現(xiàn)在馬孔多的方方面面。布恩迪亞家族的人將自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室小屋，日復(fù)一日地做著重復(fù)而又無(wú)意義的事情，體現(xiàn)了人性的孤獨(dú)；家族整整七代人，卻在一百年間循環(huán)往復(fù)地只用五個(gè)名字來(lái)命名，循環(huán)往復(fù)地做著同樣的事情。時(shí)間好似在這個(gè)家族中不停地轉(zhuǎn)圈，一切都不過(guò)是不斷的輪回，無(wú)限的孤獨(dú)感在整個(gè)家族中滿溢出來(lái)。

烏爾蘇拉即使不看羊皮書(shū)也知道未來(lái)可以改變，但面對(duì)歷史不斷循環(huán)的進(jìn)程，手足無(wú)措的孤獨(dú)感使得多數(shù)人經(jīng)歷過(guò)才發(fā)現(xiàn)未來(lái)都是可以被預(yù)知，卻不能被改變的。這種面對(duì)歷史的無(wú)措，正是一種因與西方話語(yǔ)格格不入而自我迷失的“孤獨(dú)”的文化邊緣感。正如莫言所說(shuō)，馬爾克斯試圖用一顆悲愴的心靈，去尋找拉美迷失的、溫暖的精神家園。

透過(guò)苦難的馬孔多，我們能看見(jiàn)整個(gè)拉丁美洲近百年來(lái)被排斥于現(xiàn)代文明之外的孤獨(dú)，能夠感知到馬爾克斯對(duì)此抒發(fā)的憤怒和不滿，以及他對(duì)拉美人民獨(dú)特的生命力、生存狀態(tài)和想象力進(jìn)行研究之后所形成的獨(dú)特而又倔強(qiáng)的自信。在他的眼里，拉丁美洲就是孤獨(dú)的代名詞。而拉丁美洲的孤獨(dú)，又源于它的封閉、落后，在愚昧的思想中的不斷僵化。他把讀者引入到這個(gè)不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的生活之中，不僅讓讀者感受到許多血淋淋的現(xiàn)實(shí)和荒誕不經(jīng)的傳說(shuō)，也讓其體會(huì)到最深刻的人性和最令人震驚的情感。

《百年孤獨(dú)》——馬爾克斯以它為題，目的在于引起每一位讀者的思考，思考導(dǎo)致馬孔多乃至整個(gè)拉美百年孤獨(dú)的原因以及打破拉美長(zhǎng)久以來(lái)陷入孤獨(dú)狀態(tài)的根本途徑，旨在希望拉美人民能夠團(tuán)結(jié)一致，共同努力，擺脫“孤獨(dú)”的現(xiàn)狀。

點(diǎn)評(píng)：文章借助《百年孤獨(dú)》這部小說(shuō)的寫(xiě)作背景及其他作家對(duì)其的評(píng)價(jià)，抓住小說(shuō)名中最為關(guān)鍵的“孤獨(dú)”一詞展開(kāi)分析，關(guān)注到孤獨(dú)的表現(xiàn)在于布恩迪亞家族幾代人重復(fù)的名字與命運(yùn)等，而后解讀出這份孤獨(dú)既有現(xiàn)實(shí)中拉美與西方話語(yǔ)格格不入的文化邊緣感，也有其強(qiáng)大生命力無(wú)從展現(xiàn)的憤懣與悲哀。整體而言，文章賞析的角度比較全面，雖深入文本的部分還稍有欠缺，但對(duì)于高中生而言已屬佳作。

課本原題二

只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在著不少“小說(shuō)元素”，或讓人感動(dòng)，或引人深思，或令人開(kāi)懷……試著從中采擷一二， 以之為基礎(chǔ)創(chuàng)作一篇小小說(shuō)。

思路點(diǎn)撥：小小說(shuō)在字?jǐn)?shù)方面有嚴(yán)格的要求，一般在幾百字到一千五百字左右。正因?yàn)閷?duì)字?jǐn)?shù)有限制，所以在寫(xiě)作過(guò)程中一定要將情節(jié)與結(jié)構(gòu)安排緊湊。一般來(lái)說(shuō)，小小說(shuō)所展現(xiàn)的是精心選取的一個(gè)片段，而不是面面俱到，大家在寫(xiě)作前需要做好充分的前期準(zhǔn)備，比如用心地留意身邊細(xì)節(jié)，并進(jìn)行提煉和加工。

當(dāng)然，這并不意味著小小說(shuō)不能表達(dá)宏大深刻的主題；相反，真正優(yōu)秀的小小說(shuō)常常言有盡而意無(wú)窮。大家可以采用設(shè)計(jì)新穎的主題、刻意的留白、波折反轉(zhuǎn)的情節(jié)、開(kāi)放的結(jié)局等方式，創(chuàng)設(shè)更具有啟發(fā)意義的故事語(yǔ)境。不過(guò)，這也使得小小說(shuō)對(duì)語(yǔ)言敘事、情節(jié)安排都有著更高的要求，不僅需要縝密的思維，也要有大膽創(chuàng)新的奇思妙想。

佳作示例

沒(méi)有旅行的世界

文/何文迪

一

“你想不想看看，外面的世界是什么樣子的？”女孩問(wèn)男孩。

漫天的星辰欲向塵世灑下光，卻抵不過(guò)老舊路燈發(fā)出的光芒，最終寂靜在那昏黃的光芒中。

男孩愣了一下，好似沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的說(shuō)了句：“什么？”

“真想去看一看啊?！蹦泻](méi)有得到女孩的回復(fù)，“真想去那滿天的星辰中看一看，那里一定很溫暖、很舒適吧。”

“可大人們都說(shuō)，那邊是星星的世界，很危險(xiǎn)的，不是……可以去的地方。”男孩緊接著又小聲嘀咕道。

“呵，大人們說(shuō)？大人們還說(shuō)，我不會(huì)死呢……”女孩說(shuō)道。

男孩沉默了。

“蒲公英總有一天要飛出去的?！迸⑽⑿χf(shuō)。

那年，男孩8歲，畏懼著星辰，又渴望著星空。

二

“你說(shuō)你長(zhǎng)大后，總該要干些什么吧，總該有自己的夢(mèng)想吧?！蹦泻⒆匝宰哉Z(yǔ)道。此刻的他正低垂著頭，看著客廳里深褐色的地板。這天是冬至，淡黃色的圓燈籠已經(jīng)掛上樹(shù)梢，外面風(fēng)很大，似乎要從窗戶中涌進(jìn)來(lái)。透過(guò)窗戶，還可以看到街旁的路燈發(fā)著橘紅色的光芒。

“那里一定很溫暖吧？”

“蒲公英總有一天要飛出去的?！?/p>

“我想去天上看看，去星星的世界看看?！?/p>

那年，男孩13歲，喜歡躺在草地上，聽(tīng)著風(fēng)，看著星。

“那邊那么危險(xiǎn)，去那里干嗎？我和你爸生你養(yǎng)你，不是為了讓你以后去一個(gè)我們?cè)僖部床坏降牡胤?，死在遠(yuǎn)離故土的地方。算爸爸媽媽求你了，好吧？”

男孩不再常常望向星空，而是更注重身邊的光，只是當(dāng)風(fēng)特別大、天特別清澈的時(shí)候……

“總有一天，要飛出去的！”

三

也許是還懷著對(duì)星空的念想，也許是還心懷對(duì)女孩的愧疚，也許是不想這樣被他人所困，男孩選擇了研究星空的專業(yè)。

“星空中也有我們能容身的地方，那里不只有黑色，那里也存在著斑斕的色彩和溫暖的光?！迸_(tái)上的男孩漲紅了面孔，語(yǔ)速飛快，急迫地想要將自己的發(fā)現(xiàn)傳遞給他人，收到的卻只有恐懼和輕蔑的眼神。

那年，男孩26歲，第一次站在講臺(tái)上，第一次向著成百上千人訴說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)。星空不再是男孩兒時(shí)玩伴的一種寄托，他想把星空帶向塵世，想讓星辰的光能真正地灑向大地，想去到那個(gè)溫暖的地方。他知道，是留在地面，還是飛向星空，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)早就有了答案。

“我，要飛向星空?！?/p>

四

男孩開(kāi)始四處奔波，尋找著志同道合的人。“總會(huì)有的，會(huì)有的。”他是這樣想的，可卻總是處處碰壁，沒(méi)有人能引領(lǐng)他。引領(lǐng)他的，只有頭上的星空和那叫作北極星的星辰。終于，男孩還是找到了八九個(gè)志同道合的人，花了好幾年，做出了第一個(gè)能載著他們飛向星空的航天器。

“蒲公英，要啟程了?！蹦悄?，男孩45歲。

一聲巨響中，一顆紅星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴飛向了星空。

“如果可以的話，死后我想葬在群星之中?！彼肫鹆四悄暌估锱⒆詈蟮囊痪湓挕Ｋo緊抱著裝著女孩骨灰的盒子，想哭卻又哭不出來(lái)。無(wú)論身在何處，星空中總會(huì)有你的位置。蒲公英，寄托著希望和思念，向著遠(yuǎn)方，飛去吧。

點(diǎn)評(píng)：這是一篇不落俗套、自然動(dòng)人的小小說(shuō)佳作。文章語(yǔ)言相當(dāng)質(zhì)樸，情節(jié)也并不復(fù)雜，但作者通過(guò)微量的科幻元素，以兒時(shí)玩伴的話語(yǔ)、男孩年齡的變化、被描繪成寄托希望與思念的星辰作為重要的線索，串聯(lián)起整個(gè)溫暖的故事，然后將夢(mèng)想、信念、死亡等宏大主題融于文章中，展現(xiàn)了一個(gè)少年對(duì)人生、未來(lái)的思考以及對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。