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        素材是思政課堂上的彩虹橋

        2021-08-09 05:29:05侯曉蘭
        師道·教研 2021年6期
        關(guān)鍵詞:毛毛蟲家長同學(xué)

        侯曉蘭

        德育歸根結(jié)底是“學(xué)德”。而“學(xué)德”如果不利用學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗,就不能發(fā)生。將學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)素材重新組合并呈現(xiàn),在課堂上喚起學(xué)生們的回憶,自己在的生活經(jīng)驗被激活進(jìn)入課堂,這是學(xué)生最好的自主道德學(xué)習(xí)。因此,教師要珍惜學(xué)生的素材并精心安排使用。

        一、指導(dǎo)學(xué)生選擇有效的素材

        每一個學(xué)生生活在不同的家庭,他們的生活經(jīng)驗也是千差萬別的,收集的素材更是包羅萬有,老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇有效的素材。如,在進(jìn)行一年級下冊《我喜歡的動物》教學(xué)時,在教師布置收集喜歡的動物資料活動時,有學(xué)生脫口而出說:“我喜歡毛毛蟲,我?guī)x回來!”同學(xué)們聽到這話語時當(dāng)即炸了鍋似的議論紛紛,有的膽小的學(xué)生甚至想哭了……

        為了不影響學(xué)生的積極性,老師馬上問道:“你為什么要帶毛毛蟲呢?”這位學(xué)生興致高昂地回答:“因為蝴蝶是毛毛蟲變的,假期我和媽媽弄了一只毛毛蟲,我觀察到……”學(xué)生娓娓道來他在假期里,和家人觀察的結(jié)果和獲取的信息,講得頭頭是道,同學(xué)們也被他精彩的解說所吸引,剛才鬧哄哄的課堂也變得安靜了。當(dāng)學(xué)生說完后,老師又問道:“既然你知道了毛毛蟲的那么多的信息,那你也應(yīng)該知道毛毛蟲有毒,如果你把它帶回來會對同學(xué)和自己都有潛在的危險呀!怎么辦會更好呢?”此時低下頭的他,明顯讓人感受到情緒的低落。老師把握時機(jī),趕緊接著面對全體同學(xué)問到:“大家有什么好方法幫幫他呢?”“可以帶照片!”“可以拍視頻!”同學(xué)們都興奮地提出了自己的建議,這位學(xué)生也在同學(xué)們的提醒下,想起自己的媽媽當(dāng)時發(fā)了“朋友圈”,于是興奮地提議到:“找媽媽拿照片!”課后,老師及時和學(xué)生的家長溝通,建議家長把當(dāng)時和學(xué)生共同觀察的畫面和視頻分享到班級群里。所以,老師要指引學(xué)生選擇合適的素材,才能在課堂上進(jìn)行有效的分享,可能還會成為學(xué)生之間互相幫助共同成長的美好片段。

        二、勤于積累生活事件的基本素材

        《道德與法治》的課程編寫采取的策略是以“生活事件”作為教材的基本素材。老師要通過教材提供的素材去引起學(xué)生思考,這時還要看教師是否是個有心人了,能否從課本素材指引學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材了。如,在進(jìn)行《父母多愛我》教學(xué)時,教師呈現(xiàn)以下畫面:學(xué)生參加各項比賽,家長陪著學(xué)生從上午八點到晚上十二點時,孩子穿著擊劍服疲憊地躺在比賽場邊,家長則在給學(xué)生扇扇子;家長在比賽場外流汗搭帳篷;學(xué)生比賽失敗后,家長抱著孩子安撫……當(dāng)這一幀幀畫面再現(xiàn)眼前時,勾起了學(xué)生們的回憶,感受到父母的愛在生活中無處不在。而這些真實素材的及時呈現(xiàn),是很需要老師去觀察學(xué)生的生活,留意家長的各種信息,關(guān)注學(xué)生的情感流露的時時刻刻。學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注,對老師的敬佩也會油然而生,我們教育者才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

        三、素材的延伸使用

        收集的素材不僅僅可以在課堂上使用,也可以是行為指導(dǎo)的參照指引。如在進(jìn)行《父母多愛我》教學(xué)時,老師展示了一份調(diào)查問卷“父母每天為孩子做的事情有哪些?”學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析圖,了解到父母每天為自己都做了許多事情,只是自己忽略了。老師建議這些三年級的學(xué)生,在課后暗暗觀察,父母為照顧家庭,照顧家人還做了哪些事情,然后自己再次制作表格填寫父母為自己做的事情,經(jīng)過一系列的活動,此時的學(xué)生會有自己的反思,反思自己是否感受到了父母對自己的愛究竟有多深,有多濃。這樣將素材反復(fù)使用并修正,學(xué)生受到的教育將會銘記于心,受益終生。畢竟,人的道德發(fā)展歸根結(jié)底是取決于人自身的道德學(xué)習(xí)。

        責(zé)任編輯 ? ?龍建剛

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