鄧衛(wèi)東

學(xué)校要不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須擔(dān)當(dāng)起促進教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。校長應(yīng)正視農(nóng)村學(xué)校教師的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探究如何引領(lǐng)教師走專業(yè)發(fā)展之路，致力于推動教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、對于教師專業(yè)發(fā)展的理解

筆者認為，教師的專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)的是自身按照“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

就目前新課程改革形勢而言，教師的專業(yè)發(fā)展必須與時俱進，迎難而上。教師一定要在課堂上轉(zhuǎn)變角色，由主演變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

擁有教師專業(yè)發(fā)展意識的教師，不僅能夠從知識的本源教給學(xué)生廣博的知識，更能引領(lǐng)其在愉快的氛圍中主動獲取有價值的知識、技能以及生命的態(tài)度。而教師自身也就必須更加注重專業(yè)發(fā)展了。

二、影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的因素

1.學(xué)校因素

城鄉(xiāng)學(xué)校教育在設(shè)施和師資方面存在較大差距。長期發(fā)展下來，會導(dǎo)致目前農(nóng)村學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，專業(yè)教師缺乏。另外，部分農(nóng)村學(xué)校沒有制定教師培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，也沒有教師培養(yǎng)方面的明確要求，教師很少有外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校極少為教師發(fā)展搭建平臺。

2.群體因素

從地緣角度來說，農(nóng)村的教師群體是比較單純的，都來自某一個地區(qū)，群體之間比較熟悉，缺乏競爭的激情。從學(xué)歷角度來看，農(nóng)村的教師群體又太過復(fù)雜，有全日制本科，有函授本科，有脫產(chǎn)本科……其素質(zhì)參差不齊，容易產(chǎn)生沒有可比性的錯覺，從而缺乏專業(yè)發(fā)展的認識。此外，農(nóng)村學(xué)校的教師群體相對穩(wěn)定，沒有優(yōu)勝劣汰的憂慮，容易形成職業(yè)倦怠。

3.個體因素

成長需求是一個人的學(xué)習(xí)動機之所在，也是其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力之發(fā)源地。而農(nóng)村學(xué)校的個別教師，自身根本沒有專業(yè)發(fā)展的意識，基本處于一個“自以為是”的狀態(tài)，難以轉(zhuǎn)變自身的職業(yè)態(tài)度和行為方式。其個體的因素也決定其缺乏學(xué)習(xí)的勇氣，不樂于接受新事物。

三、校長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念

校長要引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變其觀念。在新時代，教師要從“自以為是”向“自以為非”轉(zhuǎn)變，勇于進取，敢于變革，追求更高效的課堂。作為領(lǐng)頭羊，校長要用自己的教育情懷不斷影響、熏陶周邊的教師，充分利用教工例會、國旗下講話以及校運會等學(xué)校集會，給教師們傳遞正能量，傳播學(xué)校好聲音;讓教師們切身體會到學(xué)校的關(guān)懷;通過講座等集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的形式，讓教師們充分認識到專業(yè)發(fā)展的必要性。

2.制定制度

校長在學(xué)校的管理過程當(dāng)中，應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展制定綱領(lǐng)性的制度，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各處室制定進修、培訓(xùn)、考評等方面的制度，逐步形成學(xué)校的制度文化。

校長在制定教師專業(yè)發(fā)展保障制度的過程中，要充分體現(xiàn)民主性，讓教師們共同參與，還要充分關(guān)注制度本身的合理性和可行性，在制度實施過程中，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，極力發(fā)揮其激勵作用，實行科學(xué)管理及團隊管理雙管齊下，讓制定的制度都能夠為教師專業(yè)發(fā)展提供有力保障。

3.具體做法

校長作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物，必須帶頭執(zhí)行并遵守教師專業(yè)發(fā)展制度，在學(xué)校宏觀管理上，要預(yù)留一筆用于教師專業(yè)發(fā)展的專項資金，專款專用，以確保學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)計劃能夠順利實施，目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。

在推動教師專業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中，校長可以采用“教師成長記錄袋”的方式，讓教師主動參與專業(yè)發(fā)展中來，讓學(xué)校更加有效地對教師的專業(yè)發(fā)展進行評價。

立足校本，采用多種方式對教師進行培訓(xùn)，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。校長一定要親自聽課，參與評課活動，與教師親切交流;還要全程跟進，督促教務(wù)處開展“說課、授課、評課”活動，大力支持教研組、備課組的建設(shè)，開展集體備課、聽評課、教學(xué)展示評比等活動。

此外，學(xué)校要定期邀請知名專家到校傳經(jīng)送寶，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)，促進其專業(yè)發(fā)展。校長還應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、反思課堂教學(xué)并參與教育教學(xué)科研課題的研究。

責(zé)任編輯 ? ?黃銘釗