戴慧

秋天，中班幼兒的主題活動(dòng)“走進(jìn)田野”正在如火如荼地進(jìn)行。在觀察秋天景色的過(guò)程中，孩子們被秋天樹(shù)葉飄落的美景所吸引，紛紛說(shuō)：“樹(shù)葉飄下來(lái)像蝴蝶在飛。”“樹(shù)葉落下來(lái)像在跳舞，很漂亮?！薄皹?shù)葉是轉(zhuǎn)著圈圈落下來(lái)的?！薄?/p>

看到孩子們對(duì)“樹(shù)葉飄落”的自然現(xiàn)象這么感興趣，在餐后散步時(shí)，我便帶著他們一起去觀察幼兒園內(nèi)樹(shù)葉飄落的樣子。這次大家觀察得更仔細(xì)了。

圓圓說(shuō)：“樹(shù)葉飄下來(lái)慢悠悠的。”

丁丁說(shuō)：“我看見(jiàn)其中有一片樹(shù)葉飄下來(lái)時(shí)在翻跟斗，很漂亮的?！?/p>

西西說(shuō)：“樹(shù)葉一邊畫(huà)圈一邊飄下來(lái)?！?/p>

多多說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)兩片樹(shù)葉落下來(lái)的樣子有點(diǎn)不一樣?！?/p>

貝貝說(shuō)：“這棵樹(shù)葉子飄落的樣子和那棵樹(shù)葉子飄落的樣子是不一樣的?！?/p>

我緊接著問(wèn)：“為什么樹(shù)葉飄落的樣子會(huì)不一樣呢？”

齊齊說(shuō)：“我看到葉子從高的樹(shù)上落下來(lái)的樣子和從矮的樹(shù)上落下來(lái)的樣子是不一樣的。”

丞丞說(shuō)：“因?yàn)槟抢镲L(fēng)有點(diǎn)大，這邊風(fēng)小，所以葉子落下來(lái)的樣子不一樣?！?/p>

尼尼說(shuō)：“我看到大的葉子和小的葉子落下來(lái)的樣子是不一樣的?！?/p>

果果說(shuō)：“有的樹(shù)葉是綠色的，有的樹(shù)葉是黃色的或紅色的，所以落下來(lái)的樣子就不一樣了?！?/p>

當(dāng)幼兒關(guān)注到不同樹(shù)葉落下來(lái)的姿態(tài)各不相同時(shí)，他們對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了更大的興趣和探究欲，經(jīng)常去觀察各種樹(shù)葉飄落的樣子，從幼兒園里的樹(shù)到馬路邊上的樹(shù)，從小區(qū)里的樹(shù)到公園里的樹(shù)，孩子們?cè)诓粩嗟財(cái)U(kuò)大觀察范圍。于是，我讓孩子們把自己觀察到的樹(shù)葉飄落的樣子用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

當(dāng)幼兒對(duì)樹(shù)葉落下的樣子進(jìn)行記錄時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉飄落是有痕跡的：有的近似直線，有的是曲線，有的是螺旋線……

在一次戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們?cè)谕媾那蛴螒颉Ｅ菖萃蝗慌艿轿业拿媲罢f(shuō)：“老師，我在拍皮球時(shí)，發(fā)現(xiàn)皮球彈起落下的痕跡是一條跳躍的線?！?/p>

洋洋說(shuō)：“皮球滾出去的時(shí)候，在地上也會(huì)留下痕跡?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)由探究樹(shù)葉飄落的痕跡引發(fā)了探究游戲中物體移動(dòng)的痕跡。為了支持孩子更廣泛、深入地探究，我有意識(shí)地在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的探索區(qū)，投放了各種可以拍、滾、拋、扔的材料，如積木、乒乓球、彈力球、沙包等。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)物體移動(dòng)痕跡的探究興趣更濃了，發(fā)現(xiàn)的秘密也更多了。

有一天，班里發(fā)生了一件事情，養(yǎng)在自然角的烏龜不見(jiàn)了?！盀觚斎チ四睦锬?？”孩子們開(kāi)始到處找，桌子底下、床底下、門(mén)后面……最后在鋼琴下面發(fā)現(xiàn)了烏龜?？墒菦](méi)過(guò)幾天，烏龜又不見(jiàn)了。孩子們找遍了之前找過(guò)的地方，都沒(méi)有找到烏龜。這時(shí)，淼淼突然指著地上的少許沙子說(shuō)：“你們看，這里有烏龜爬過(guò)留下的痕跡。我們可以循著沙子找?！痹瓉?lái)班里保育員老師怕烏龜冷，就在養(yǎng)烏龜?shù)男】鹄锓帕诵┥匙樱詾觚斖壬?、身上粘上了沙子，地上的沙子?yīng)該是烏龜爬過(guò)留下的。于是大家循著沙子的痕跡，很容易地在窗簾底下找到了烏龜。

利用烏龜爬過(guò)留下的痕跡，最終尋找到了烏龜，說(shuō)明孩子們能將“痕跡”的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題。我想，這就是我們所要追求的教育價(jià)值。