殷小霞

【內(nèi)容摘要】目前地理知識的應(yīng)用廣泛性也讓教師與學(xué)生對地理學(xué)科有了重新的認(rèn)識，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使地理知識全面發(fā)揮其巨大的作用和優(yōu)勢，也能夠體現(xiàn)出我國地理文化的精髓與內(nèi)涵，具有一定的影響作用。本文主要針對高中地理實踐活動教學(xué)設(shè)計展開研究，首先，介紹了高中地理實踐活動在教學(xué)過程中的重要性，然后分析了高中地理實踐活動教學(xué)實施原則，作為本次實踐活動教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，最后提出了高中地理實踐活動教學(xué)設(shè)計建議，為現(xiàn)代地理教學(xué)提供了一定的借鑒，同時也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中? 地理? 實踐活動? 教學(xué)設(shè)計

一、高中地理實踐活動在教學(xué)過程中的重要性

1.有利于地理課程育人功能的發(fā)揮

對于地理學(xué)科來說，交叉性比較強(qiáng)，從育人角度能夠分為不同的方面：第一，地理育德，在戶外旅游活動中，學(xué)生能夠沉浸在中國美好景色中，體會大好河山，從而產(chǎn)生愛國情感;第二，地理育智，地理學(xué)科具有文理兼?zhèn)涞膬?yōu)勢，能夠讓學(xué)生形成像學(xué)數(shù)學(xué)一樣的邏輯思維，同時也能夠發(fā)現(xiàn)實際生活中的地理事物及內(nèi)涵，使學(xué)生開拓視野;第三，地理育體，教師可以組織一些戶外考察活動，學(xué)生身體素質(zhì)得以提高，也能夠加強(qiáng)自身的生存能力;第四，地理育美，像詩人作家都會走遍祖國的名山大川，然后利用筆桿記錄山水游記，享受了大自然的美好，同時也將熱愛生活的正能量傳遞給每個人，讓大家都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛。通過地理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在多方面的能力都有所提升，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展。

2.有助于學(xué)習(xí)印象的加深，提升學(xué)習(xí)效率

在高中地理知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生在很多抽象的原理以及定義方面遇到困難，課堂上教師講解，學(xué)生間接地吸收知識，對很多地理現(xiàn)象以及物體都缺少實際的體驗與感受，也容易忘記這些地理經(jīng)驗，在記憶中只停留在表面上。現(xiàn)代教育仍然有很多都是應(yīng)試教育理念，學(xué)生很難將所學(xué)轉(zhuǎn)化為有用的地理知識。通過地理實踐，學(xué)生能夠進(jìn)一步補(bǔ)充以及延續(xù)課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，能夠更加直接地獲取經(jīng)驗，也能夠提升自身的協(xié)作能力以及行動能力。由此可見，在高中學(xué)習(xí)中通過實踐活動能夠提升地理學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)建設(shè)的全面認(rèn)識

在人們的生活中，隨處可見的地理知識都會成為教師教學(xué)的資源，通過地理活動時間，能夠使地理方面的理論知識和生活實際進(jìn)行融合，使學(xué)生深化對地理知識的理解，加深記憶，同時也能夠在生產(chǎn)建設(shè)方面起到指導(dǎo)性作用。例如2019年出現(xiàn)的臺風(fēng)，學(xué)生能夠通過天氣預(yù)報氣象圖以及相關(guān)地理知識對臺風(fēng)的形成原因進(jìn)行分析，將地理知識真正應(yīng)用在實際生活中，形成抗災(zāi)防災(zāi)意識，加強(qiáng)對自然災(zāi)害的認(rèn)識，能夠加強(qiáng)對地理技術(shù)在生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用。

4.促進(jìn)學(xué)生地理實踐能力提升

地理活動教學(xué)能夠提升學(xué)生的實踐能力，首先，學(xué)生能夠加強(qiáng)對地理現(xiàn)象的觀察能力。學(xué)生觀察能力不應(yīng)該局限在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的就是實踐活動，有助于學(xué)生對知識的理解。教師在教學(xué)中也可以借助多媒體技術(shù)播放地理相關(guān)的紀(jì)錄片以及攝影作品，通過觀看這些作品引發(fā)學(xué)生思考，并且開展交流討論，分享經(jīng)驗與感受，能夠使地理知識進(jìn)一步傳遞。其次，有助于學(xué)生地理實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。高中生具備獨立動手實踐能力，思維基本成熟，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及探究能力，設(shè)計合理的地理實驗，使學(xué)生通過實驗獲得心得體會，并且形成最終的實驗報告，體現(xiàn)出地理學(xué)科具備的科學(xué)性。在地理實驗中，也能夠加強(qiáng)對地理知識的運用，同時也能夠提升協(xié)作意識。此外，地理實踐也能夠強(qiáng)化學(xué)生問題分析以及解決能力。在教師的問題設(shè)置中，需要以學(xué)生實際情況出發(fā)，不應(yīng)該過于盲目，這樣才能夠更加符合學(xué)生發(fā)展需要，從而鍛煉自身的多方面能力。

二、高中地理實踐活動教學(xué)實施原則

1.開放性原則

作為地理這門學(xué)科，實踐表現(xiàn)多種多樣，在活動教學(xué)中需要創(chuàng)建不同的活動形式，這就需要活動教學(xué)按照開放性原則展開。從活動內(nèi)容來看，需要設(shè)置具有開放性的活動類別，不應(yīng)該局限在單一內(nèi)容上，保證活動的多元化與趣味性，這也是開放性原則的重要體現(xiàn);其次，從活動場所來看，不應(yīng)該局限于教室，應(yīng)該延伸至課堂之外的場所，促進(jìn)活動豐富性提升;此外，活動的效果評價也需要開放，可以采用互評等方式，既應(yīng)該將評價結(jié)果公開與展示，同時也需要在活動階段就進(jìn)行結(jié)果表現(xiàn);而活動實施也需要保持開放性原則，在地理活動中，師生共同參與，教師引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新與大膽嘗試，在探索中發(fā)現(xiàn)知識，并且根據(jù)實際活動情況進(jìn)行實時調(diào)整。

2.主體性原則

在新課改環(huán)境下，要求教師在教學(xué)過程中需要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，同樣，地理活動教學(xué)應(yīng)該從地理活動全面展開，通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正地參與到實踐活動中，從而促進(jìn)知識的運用和理解，由此可見，學(xué)生主體性原則十分重要。主體性主要體現(xiàn)在活動內(nèi)容確定、活動流程設(shè)計、活動組織與實施以及活動效果評價等階段，都需要保證學(xué)生的主體地位?；顒咏虒W(xué)能夠使學(xué)生形成主導(dǎo)思想，借助主體性實踐方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，敢于思考與想象，從而提升自身的動手實踐能力。

3.合理性原則

在活動教學(xué)中，應(yīng)該確保選擇內(nèi)容具有合理性，從學(xué)生認(rèn)知能力等角度確定活動內(nèi)容，這樣才不會因為過于簡單使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)喪失，或者因為復(fù)雜和難度高，學(xué)生產(chǎn)生畏難心理而積極性較差?；顒觾?nèi)容需要與學(xué)生知識水平相適應(yīng)，深度與廣度都能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。活動內(nèi)容需要具備如下相關(guān)要求：第一，內(nèi)容需要與實際相符合，很多活動都會受到實際條件的影響，地理活動也會受到限制，例如實踐場地由于環(huán)境因素?zé)o法開展活動，這就需要根據(jù)具體情況進(jìn)行決策，切合實際;第二，活動內(nèi)容需要與課程教學(xué)目標(biāo)相吻合，根據(jù)教學(xué)難點與重點，確定具有突破性的活動內(nèi)容，有利于學(xué)生逐漸形成一定的知識體系，促進(jìn)知識點的把握;第三，活動內(nèi)容需要具有活動性與實踐性，使學(xué)生能夠積極地參與其中，提升主觀能動性，才能夠真正活動起來。

4.參與性原則

在地理教學(xué)中，教師將知識向?qū)W生進(jìn)行直接講解，學(xué)生很容易就把所講內(nèi)容快速地忘記，若可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中，那么就能夠加深印象，能夠看出學(xué)生參與的必要性。通過教學(xué)活動參與，學(xué)生能夠體會地理知識真正的內(nèi)涵，生成體驗收獲過程，才能夠更好地把握知識。學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗，才會更加具有成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)動力的生成。參與也是體驗的一種，在體驗過程中，學(xué)生既能夠更好地吸收知識，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)知行合一發(fā)展。所以，教師需要重視學(xué)生的參與性，保證每個學(xué)生都能夠在活動中獲得良好的體驗，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高中地理實踐活動教學(xué)設(shè)計建議

1.實踐活動資源的獲取需要因地制宜

首先，在學(xué)校的設(shè)施建設(shè)中，需要為地理教學(xué)提供實踐活動相關(guān)工具，完善學(xué)校地理實踐活動資源，例如羅盤、指南針等，也包括一些地理書籍，以及一些地理活動場所，這都會為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，有助于實踐活動的開展;其次，在校外的地理實踐活動也需要加強(qiáng)建設(shè)，以學(xué)校處于的地理位置為基礎(chǔ)，構(gòu)建校外實踐基地，可以是氣象臺、著名景點、濕地公園、博物館等，也可以是農(nóng)村、工廠等，通過合作，能夠開辟更加適合學(xué)生實踐的場所，在專業(yè)的講說員帶領(lǐng)下，了解更多的地理知識，同時也能夠為學(xué)生的實踐安全提供保障。

2.加強(qiáng)地理實踐活動案例的精細(xì)化設(shè)計

教師在進(jìn)行地理實踐活動案例設(shè)計時，需要具有一定的針對性，強(qiáng)化學(xué)生地理實踐能力，可以建立小組進(jìn)行合作分工，共同解決地理問題。在活動開展之前，細(xì)化與明確活動具體內(nèi)容以及流程，教師在活動中起到輔助與指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建獨立完成的空間。案例選擇需要基于學(xué)生實踐能力出發(fā)，保證內(nèi)容的可行性與合理性，因地制宜，同時也需要動態(tài)的調(diào)整，做到精細(xì)化設(shè)計。

3.加強(qiáng)實踐活動組織的有效性提升

實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的區(qū)別，主要集中在室外實踐活動中，這就會出現(xiàn)一定的不確定性，作為地理教師，需要提前進(jìn)行預(yù)案設(shè)計，面對突發(fā)情況及時有效地解決，才能夠使實踐活動順利地開展。

4.加強(qiáng)教師具備的實踐能力水平

高中地理教師指導(dǎo)著學(xué)生的實踐活動，但是很多教師在實踐活動的實踐與設(shè)計方面仍然存在缺陷，這就需要學(xué)校對教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，可以采用聘請地理專家以及外出培訓(xùn)等方式。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，地理教師的教學(xué)方式較為落后，這就需要教師針對地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開詳細(xì)的分析與研究，了解地理課程需要具備的實踐能力需求。教師在假期應(yīng)該多參與外界的教研活動以及研討會，這樣可以不斷地積累實踐活動相關(guān)設(shè)計的經(jīng)驗，并且從期刊、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道獲取具有一定借鑒作用的實踐活動資源，從而全面強(qiáng)化專業(yè)化能力。

總結(jié)

在現(xiàn)代高中教學(xué)中，地理教學(xué)逐漸引起了重視，在地理教學(xué)過程中，教師開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教學(xué)方式，逐漸提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)生的實踐能力也有所加強(qiáng)。通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，高中地理實踐能力對地理知識的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)的作用，同時也能夠提升學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該不再局限于課堂的知識講解教學(xué)模式，需要從綜合能力角度來看待學(xué)生的教育問題，使學(xué)生能夠更好地理解知識的同時，也能夠全方位發(fā)展。因此，地理實踐能力的培養(yǎng)十分重要，需要引起廣泛的重視，全面提升現(xiàn)代高中地理教學(xué)水平。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）