許文偉

（長春市第八十七中學(xué)，吉林 長春 130000）

正文

2018 年下半年，吉林省中考改革意見出臺，長春市等四個地區(qū)率先嘗試將地理與生物學(xué)科以筆試形式參與中考考試。在即將到來的中考局勢下，許多一線教師對于如何教、如何復(fù)習(xí)是茫然的，然而多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，扎實有效的課堂教學(xué)可以為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，細(xì)致全面、提綱挈領(lǐng)的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生充分迎戰(zhàn)中考。因此，著眼于教學(xué)實際，結(jié)合自身十余年教學(xué)經(jīng)驗、總結(jié)以往多年會考復(fù)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)高中生物學(xué)專題復(fù)習(xí)經(jīng)驗，嘗試梳理教材，整理概念，設(shè)計習(xí)題，形成專題復(fù)習(xí)。

一、研究教材確定概念圖

（一）概念圖

重要概念是處于學(xué)科中心位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)知識。在《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，提出了初中生物學(xué)的50個核心概念，也稱之為重要概念。重要概念包括了對原理、現(xiàn)象等的理解和解釋，是生物學(xué)科知識的主干部分。在教學(xué)中，教師圍繞著生物學(xué)重要概念來組織并開展教學(xué)活動，能有效地提高教學(xué)效益，有助于學(xué)生對知識的深入理解和遷移應(yīng)用，也有助于發(fā)展學(xué)生的生命觀念。

概念圖(Concept Map)是康乃爾大學(xué)的諾瓦克(J.D.Novak)博士根據(jù)奧蘇貝爾(DavidPawl.Ausubel)的有意義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)技術(shù)。概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系。從知識表示的能力看，概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識脈絡(luò)，便于學(xué)習(xí)者對整個知識結(jié)構(gòu)的掌握，有利于直覺思維的形成，促進(jìn)知識的遷移。

（二）設(shè)計初衷

因為概念圖一直是初高中階段很多學(xué)科進(jìn)行總結(jié)歸納、總復(fù)習(xí)的重要形式與載體，所以在面對即將到來的中考時，我首先想到了概念圖。結(jié)合建構(gòu)主義觀念，知識的構(gòu)建是通過已有的概念對事物的觀察和認(rèn)識開始的。學(xué)習(xí)就是建立一個概念網(wǎng)絡(luò)，不斷地向網(wǎng)絡(luò)增添新內(nèi)容的過程。為了使學(xué)習(xí)有意義，學(xué)習(xí)者個體必須把新知識和學(xué)過的概念聯(lián)系起來。因此，在總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我主張用一幅大的圖畫，首先呈現(xiàn)最籠統(tǒng)的概念，然后逐漸展現(xiàn)細(xì)節(jié)和具體的東西，再以此為基礎(chǔ)展開練習(xí)、檢測，評估學(xué)習(xí)者對概念與概念間關(guān)系的理解程度以及應(yīng)用效果，最終達(dá)到扎實所學(xué)、學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步提高的目的。在研究中，我結(jié)合實際情況，進(jìn)一步挖掘初中生物學(xué)知識更多的屬于“小概念”——基于《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中核心概念下的具體“知識點”，因此，我主要以“大概念——小概念”的形式構(gòu)建概念圖。

（三）概念圖范例

以初中生物學(xué)（人教版）七年級下冊第一章為例，它隸屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第七個一級主題“生物的生殖、發(fā)育和遺傳”，對其進(jìn)行描述的重要概念內(nèi)容為“人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過受精作用產(chǎn)生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用”。對此，我將教材中本章節(jié)內(nèi)“小概念”進(jìn)行梳理，以課節(jié)為主干，延伸、補(bǔ)充“知識點”，形成了以下概念圖。

二、專題復(fù)習(xí)建議

（一）精選優(yōu)化習(xí)題

概念圖能夠為學(xué)生提供一個清晰的知識脈絡(luò)，但這只是完成了復(fù)習(xí)中的第一個環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)知識的梳理，接下來還需要通過習(xí)題體現(xiàn)各種概念的考查形式以及相應(yīng)的解題方法，因此，教師有必要精選優(yōu)化習(xí)題形成相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)題庫。

在選擇習(xí)題時，建議首選中考真題。各地中考真題是眾多經(jīng)驗豐富的一線教師及教研員們精心命制而成，從命題的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、規(guī)范性等諸多方面是值得信任的。其次，教師也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母念}、自命題，考慮符合當(dāng)?shù)貙嶋H的命題情境、學(xué)生認(rèn)知等因素，注重與生活實際科學(xué)的、合理的融合命題。最終形成復(fù)習(xí)專題習(xí)題時，建議以難度為主要參考值設(shè)計、排序，秉承由易到難，循序漸進(jìn)。其次，專題的復(fù)習(xí)題的題型盡可能全面，有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)初中生物學(xué)知識的同時掌握解題方法、提高準(zhǔn)確率。

（二）上好專題復(fù)習(xí)課

與常規(guī)教學(xué)不同，復(fù)習(xí)課知識容量大，往往需要以一課時、最多三課時的時間完成構(gòu)建知識體系、初步了解?？贾R點及題型等任務(wù)，因此，上好一節(jié)專題復(fù)習(xí)課需要提前精心設(shè)計，甚至是不斷推翻再建立的過程。

例如，在復(fù)習(xí)第六個一級主題“動物的運(yùn)動和行為”中，涉及到共兩章、四課時教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了哺乳動物運(yùn)動系統(tǒng)、動物的行為、動物在自然界的作用等知識內(nèi)容，并且還涉及到兩個研究動物行為的探究實驗。在設(shè)計這個專題的復(fù)習(xí)課時，我結(jié)合講授新課時學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和狀態(tài)，調(diào)整了復(fù)習(xí)的順序，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層剝開回顧——“行為—探究—運(yùn)動系統(tǒng)—在生物圈中作用”；利用體現(xiàn)“小概念”的復(fù)習(xí)課學(xué)案落實基礎(chǔ)知識；把概念圖作為構(gòu)建整個專題知識體系的載體，留白填寫并小結(jié)；精選幾道課上能夠完成的中考真題作為驗收練習(xí)。

總的來說，嘗試應(yīng)用概念圖進(jìn)行教學(xué)或者復(fù)習(xí)是目前生物學(xué)科的研究熱點，而我對于運(yùn)用概念圖進(jìn)行初中生物學(xué)中考專題復(fù)習(xí)的研究已近兩年，在研究過程中逐漸有了一點自己實踐操作后的經(jīng)驗和思考，期間也有幸得到省、市、區(qū)各級教研員及同行們的指導(dǎo)與幫助，總結(jié)所得，望有助于生物中考復(fù)習(xí)，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)更好地發(fā)展。