朱仁康，朱保成

（安徽大學(xué) 體育軍事教學(xué)部，安徽合肥 230039）

心理適應(yīng)指的是個(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，能建立新的心理及行為方式，以達(dá)到自我與環(huán)境和諧統(tǒng)一的一種良好的生存狀態(tài)[1]。大學(xué)階段是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、身體全面發(fā)展和心理逐步成熟的關(guān)鍵時(shí)期。作為大學(xué)生心理健康的重要指標(biāo)，大學(xué)生的心理適應(yīng)能力直接關(guān)系著大學(xué)生能否愉快度過(guò)這個(gè)過(guò)渡時(shí)期，并且是影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)、形成健全人格的重要問(wèn)題。

然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)與農(nóng)村居民物質(zhì)生活水平大幅度提高，90 后、00 后大學(xué)生大多是在優(yōu)越的生活環(huán)境下長(zhǎng)大，有相當(dāng)一部分大學(xué)生屬于獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越使得當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)挫折以及環(huán)境變化時(shí)心理適應(yīng)能力欠缺。與此同時(shí)，國(guó)際環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)加大，國(guó)內(nèi)社會(huì)變遷加速，大學(xué)生不僅要緊跟學(xué)科前沿，攻占智力高地，更要直面經(jīng)濟(jì)上、情感上和就業(yè)上前所未有的壓力，這些社會(huì)因素給大學(xué)生的心理適應(yīng)與心理健康教育提出了新的課題。

以往的研究發(fā)現(xiàn)，心理適應(yīng)是受個(gè)體內(nèi)外因素影響的變量，比如個(gè)體的身體狀況、成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)文化都會(huì)對(duì)心理適應(yīng)產(chǎn)生影響[2-4]?；诖耍狙芯窟x擇大學(xué)生的體質(zhì)指數(shù)（Body Mass Index,簡(jiǎn)稱(chēng)BMI）為切入點(diǎn)，按BMI 在安徽省三所大學(xué)篩查出體重超重和體重正常的男生與女生，運(yùn)用中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表對(duì)超重組與正常組進(jìn)行心理適應(yīng)水平的測(cè)試，同時(shí)檢測(cè)心理適應(yīng)水平在性別、生源地、消費(fèi)支出等因素上的差異。本研究不僅探查了影響大學(xué)生心理適應(yīng)水平的各種內(nèi)外因素，而且對(duì)安徽省大學(xué)生心理適應(yīng)水平的狀況有了進(jìn)一步的了解，對(duì)今后以心理適應(yīng)水平為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

2018 年11 月抽取安徽省三所高等院校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，按BMI 篩查出體重超重和體重正常的大學(xué)男生各87 名，女生各84 生，共計(jì)342名測(cè)試對(duì)象，平均年齡為20.44±0.81 歲，平均BMI為23.03±2.85。

（二）研究方法

1.測(cè)試法

測(cè)試規(guī)范：遵從2018 年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作手冊(cè)實(shí)施細(xì)則；測(cè)試指標(biāo)：全體被試的身高、體重；判定標(biāo)準(zhǔn)：BMI＜18.5 為低體重，18.5≤BMI＜24 為體重正常，BMI≥24 為超重或肥胖。

2.問(wèn)卷測(cè)量法

（1）量具

CCSAS（中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表）是由教育部領(lǐng)銜編制的最具針對(duì)性和權(quán)威的心理測(cè)量量表。CCSAS 包含7 個(gè)維度，共60 個(gè)問(wèn)題，測(cè)量大學(xué)生在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、校園生活、擇業(yè)、情緒、自我以及滿意度等方面的適應(yīng)情況[5]。每個(gè)問(wèn)題均采用1-5 分的賦分制，分別對(duì)應(yīng)從“不同意”到“同意”的5 個(gè)備選答案，分?jǐn)?shù)越高，表明心理適應(yīng)水平越高。為了保證問(wèn)卷的質(zhì)量和可靠性，在實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查之前對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，有關(guān)專(zhuān)家總體評(píng)價(jià)結(jié)果為：很高和較高的占92.4%。

（2）施測(cè)方法

受過(guò)培訓(xùn)的施測(cè)人員在測(cè)試前對(duì)被試統(tǒng)一進(jìn)行填寫(xiě)說(shuō)明。測(cè)試需一次性完成。測(cè)試時(shí)間需10 分鐘左右，但對(duì)完成時(shí)間不加限制。在被試回答前，主試必須提醒被試閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19.0 統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)。應(yīng)用描述性統(tǒng)計(jì)、T 檢驗(yàn)、單因素ANOVO 檢驗(yàn)、方差分析等統(tǒng)計(jì)方法。

二、結(jié)果

（一）不同BMI 大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較

體重正常組在校園適應(yīng)和擇業(yè)適應(yīng)兩個(gè)方面得分高于超重組，其中校園適應(yīng)和擇業(yè)適應(yīng)的得分差異具有非常顯著性（P＜0.01）；超重組在自我適應(yīng)得分上的差異具有顯著性（P＜0.05），見(jiàn)表1。

表1 不同BMI 大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較

（二）不同戶籍來(lái)源地大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較分析

以城鄉(xiāng)戶籍為分組依據(jù)所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)中，在學(xué)習(xí)適應(yīng)與校園適應(yīng)得分上城市來(lái)源地大學(xué)生低于鄉(xiāng)村來(lái)源地大學(xué)生，在其余五個(gè)維度及總適應(yīng)上城市來(lái)源地大學(xué)生得分均高于鄉(xiāng)村來(lái)源地大學(xué)生得分，但是所有差異均不具有顯著性，見(jiàn)表2。

表2 不同戶籍來(lái)源地大學(xué)生心理適應(yīng)水的比較

（三）不同性別大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較

以性別為分組依據(jù)所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)中，除了滿意度方面女大學(xué)生得分高于男大學(xué)生以外，其余六個(gè)維度及總適應(yīng)得分男大學(xué)生均高于女大學(xué)生，但男女大學(xué)生心理適應(yīng)水平的各個(gè)維度及總適應(yīng)得分差異均不具有顯著性，見(jiàn)表3。

表3 不同性別大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較

（四）不同月支出大學(xué)生心理適應(yīng)水平的比較

不同月支出的大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)維度上的得分差異具有非常顯著性（P＜0.01）；在擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)維度上的得分存在差異，且差異具有顯著性（P＜0.05），見(jiàn)表4。

表4 不同月支出大學(xué)生心理適應(yīng)水平的ANOVA 統(tǒng)計(jì)

三、討論

心理適應(yīng)是個(gè)體在面對(duì)環(huán)境變化或出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，能建立新的心理及行為方式，以達(dá)到自我與環(huán)境和諧統(tǒng)一的一種良好的生存狀態(tài)。學(xué)習(xí)適應(yīng)是大學(xué)生心理適應(yīng)的重要維度，環(huán)境因素、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)水平具有決定性的影響[6]。校園生活適應(yīng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是生活環(huán)境方面和人際關(guān)系方面的適應(yīng)關(guān)系著大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)[7]。擇業(yè)適應(yīng)是指大學(xué)生有明確的職業(yè)目標(biāo)，并為達(dá)到自己的職業(yè)目標(biāo)而積極準(zhǔn)備的過(guò)程，即大學(xué)生求職就業(yè)的準(zhǔn)備狀態(tài)[8]。

從體重分組的比較結(jié)果來(lái)看，體重正常組學(xué)生在校園生活適應(yīng)和擇業(yè)適應(yīng)水平上顯著高于超重組的學(xué)生。在校園生活中，超重學(xué)生可能因?yàn)樯眢w原因而產(chǎn)生自卑心理，在人際交往中缺乏主動(dòng)，不善與人交往，較少接觸校園環(huán)境和參加集體活動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)校園生活的適應(yīng)水平低于體重正常的學(xué)生；在擇業(yè)過(guò)程中，超重學(xué)生可能會(huì)更加在意自己的外形是否會(huì)妨礙自己更好地就業(yè)，另外，源于身體原因的自卑所導(dǎo)致的不善交際也可能會(huì)影響擇業(yè)適應(yīng)的水平。同時(shí)，超重組學(xué)生的自我適應(yīng)水平卻顯著高于體重正常組學(xué)生。值得注意的是，即便肥胖組的學(xué)生的自我適應(yīng)水平高于正常體重組，但現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力和被動(dòng)的行為模式還是有可能對(duì)其他方面的適應(yīng)水平帶來(lái)消極影響[9]。

從戶籍分類(lèi)的比較結(jié)果來(lái)看，戶籍來(lái)源地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理適應(yīng)水平影響作用并不明顯。大學(xué)階段正處于成年早期階段，個(gè)體的自我意識(shí)已經(jīng)基本完善，心理發(fā)展趨于穩(wěn)定，大學(xué)生對(duì)以城鄉(xiāng)產(chǎn)生的差異在心理上早已接納和認(rèn)可。

從性別分組的比較結(jié)果來(lái)看，性別對(duì)大學(xué)生的心理適應(yīng)水平影響作用并不明顯。但是男大學(xué)生在整體上表現(xiàn)出比女大學(xué)生更好的心理適應(yīng)水平，這可能是由于在大學(xué)階段，男生整體上比女生更喜歡參加社會(huì)交往與集體活動(dòng)，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽,男生表現(xiàn)出更好的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、校園生活的適應(yīng)能力、情緒的宣泄和平衡能力、自我評(píng)價(jià)的認(rèn)可度。已有研究也認(rèn)為性別之間的心理適應(yīng)水平存在一定差異，且體質(zhì)健康水平與心理適應(yīng)能力具有正相關(guān)關(guān)系[10]。

從支出分組比較的結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)適應(yīng)得分與月支出水平呈負(fù)相關(guān)，月支出越高，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力越差；擇業(yè)適應(yīng)得分呈現(xiàn)出鐘型，中等月支出水平的大學(xué)生得分顯著高于較低與較高月支出水平的大學(xué)生，可能的原因是中等消費(fèi)水平的大學(xué)生在擇業(yè)方面具有更平和的心態(tài)；大學(xué)生情緒適應(yīng)與自我適應(yīng)得分分布呈現(xiàn)出U 型曲線，中等月支出的大學(xué)生在這兩個(gè)維度上得分顯著低于較低與較高月支出的大學(xué)生?？赡艿脑蚴怯休^高消費(fèi)能力的大學(xué)生存在著消費(fèi)能力的優(yōu)越感，而較低消費(fèi)支出的大學(xué)生更具有艱苦樸素精神和較低的消費(fèi)期望。