左志權(quán)

摘要：基于史料的初中微課教學(xué)，是對初中歷史課堂教學(xué)的一個有益的補充，對提高學(xué)生的歷史成績、提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，起到了非常重要的作用。但是在實際的微課教學(xué)中，也存在制作的微課視頻的重難點不突出、錄制的視頻時間過長以及錄制的視頻質(zhì)量不高等問題。針對以上問題，本文將探討解決的措施。

關(guān)鍵詞：初中微課教學(xué)? 出現(xiàn)的問題? 對策

基于史料的初中微課教學(xué)，就是以史料為載體，對初中歷史的重難點內(nèi)容進行整合，制作成微課，進行課堂教學(xué)。運用微課進行教學(xué)，其是對初中歷史課堂教學(xué)的一個有益的補充，對提高學(xué)生的歷史成績、提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，起到了非常重要的作用。但是在實際的微課教學(xué)中，也存在著一些問題。筆者羅列了其中的一些問題，談一些解決的措施。

一、微課重難點不突出

剛開始進行微課教學(xué)，是摸著石頭過河。對于微課的標(biāo)準(zhǔn)，把握不是非常準(zhǔn)確。往往視頻中內(nèi)容太多，重難點不突出。解決措施如下。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握教學(xué)的重難點

現(xiàn)在初中使用的是部編版歷史教材，這是一本全新的教材，教師應(yīng)先認(rèn)真閱讀《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本節(jié)課的教學(xué)重難點做到心中有數(shù)，能圍繞著教學(xué)的重難點，進行微課的教學(xué)設(shè)計。這樣有助于教師有的放矢，制作出優(yōu)秀的教學(xué)視頻，從而提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，達(dá)到微課教學(xué)的目的。

（二）認(rèn)真向?qū)＜艺埥?/p>

初中歷史教學(xué)領(lǐng)域的專家有很多，我們可以向?qū)＜艺埥?，從而更精?zhǔn)地把握教學(xué)的重難點。身邊沒有專家怎么辦？其實“辦法總比困難多”，只要做個有心人，辦法還是有的?，F(xiàn)在各地都有名師工作室，我們可以參與其中，成為工作室中的一名成員。教育主管部門組織的各類經(jīng)驗交流活動，我們可以積極參加。各類歷史教學(xué)比賽，我們可以積極參加。許多名校進行的教學(xué)開放日活動，我們可以積極參加?？傊?，你只要有這份心，一定可以找到專家，向他們請教這節(jié)課的教學(xué)重難點，從而制作出優(yōu)秀的微課視頻。

（三）選取一個角度

例如，制作五四運動的教學(xué)微課視頻。老師往往對于內(nèi)容總是不放心，所以制作微課時總想著面面俱到。微課視頻中講到了五四運動的背景、內(nèi)容、口號、性質(zhì)、過程及其影響，內(nèi)容非常全面，就擔(dān)心學(xué)生不夠了解其中的內(nèi)容。這樣就出現(xiàn)了一個共性問題，內(nèi)容太多但是深度不夠，沒有解決一些重難點問題，只是將普通教學(xué)換個方式罷了，沒有體現(xiàn)微課教學(xué)的真正內(nèi)涵。

其實我們應(yīng)該選取五四運動的一個方面，如五四運動的影響，進行微課的教學(xué)設(shè)計，這樣才能針對教學(xué)的重點問題進行解決，從而讓學(xué)生搞懂這個知識點，達(dá)到解決疑難問題的目的，促進學(xué)生進步。

二、錄制的視頻時間過長

微課課件制作好以后，就要開始微課視頻的錄制了。錄制完一看，視頻過長。一節(jié)微課視頻正常不能超過十分鐘。解決措施如下。

（一）控制好幻燈片內(nèi)容

視頻過長，也就是大部分內(nèi)容都出現(xiàn)在微課的課件上。這樣的微課課件出現(xiàn)的主要問題是幻燈片頁數(shù)太多或者某一頁幻燈片內(nèi)容太多。

例如，某教師制作的《亞歷山大帝國》微課視頻竟然有二十分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常微課的長度。看了這個視頻以后，我發(fā)現(xiàn)微課課件中的幻燈片有三十張，實在太多了。進一步分析幻燈片，發(fā)現(xiàn)關(guān)于“亞歷山大東征線路圖”竟然有五張之多。針對這些問題，我對微課的課件進行了優(yōu)化，最終將幻燈片頁數(shù)控制在十九張，重新錄制了微課視頻，時間是八分鐘多一點，符合了微課視頻的時間要求。

再如，《新文化運動》微課視頻也有十五分鐘，不符合微課視頻的要求。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，是某頁幻燈片中的內(nèi)容太多了。這一頁是引用了梁啟超的一段話，這段話原文接近六百字，讀這段原文就要2分鐘，太耗時間了。因為原文是珍貴的史料，不能隨意改編，所以我就采用了省略號的方式進行了處理，原文就變成了“近五十年來，中國人漸漸知道自己的不足了……第一期，先從器物上感覺不足……第二期，是從制度上感覺不足……第三期，便是從文化根本上感覺不足……”這樣既節(jié)省了時間，也保留了關(guān)鍵性的材料。

（二）控制好講課的節(jié)奏

《埃及金字塔》這節(jié)的微課，內(nèi)容不多，但錄制的視頻時間也很長。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，老師沒有控制好講課的節(jié)奏。首先是講太慢了，每一句話都比正常的語速慢。當(dāng)然，對于特別重要的內(nèi)容，我們可以講得慢一點，引起學(xué)生的注意，起到強調(diào)的作用。但對于其他的內(nèi)容，應(yīng)該按正常的語速去講。其次是留了許多等待的時間。在班級的課堂上，老師上課拋出一個問題，要留一定的時間讓學(xué)生思考。但是在錄制微課的時候，我們只能一筆帶過，不能留太多的等待時間。

三、錄制的視頻質(zhì)量不高

（一）普通話不標(biāo)準(zhǔn)

有個老教師，他的微課制作得很好，唯一的缺憾就是他的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，話語中有太多的方言和口頭禪。這樣的微課，學(xué)生可能會聽不懂、聽得不舒服，顯然會影響教學(xué)效果。針對這個問題，我從網(wǎng)上下載了一個軟件，可以把“輸入的一段話”變成語音讀出來。我把他要講的話，用word編輯成文字，輸入到軟件中，最終輸出成一段音頻，然后在錄制微課視頻的同時，播放這段語音，這樣就把圖片和聲音一起錄下來了。經(jīng)過這樣的處理，很好地解決了普通話不標(biāo)準(zhǔn)的問題，提高了微課的質(zhì)量。

（二）幻燈片的畫面感太差

許多微課的幻燈片基本都是文字，沒有圖文并茂的效果，畫面感太差，不能吸引學(xué)生的眼球。首先要調(diào)整文字。一頁的文字不能太多，不能搞得密密麻麻的。如果字太多，應(yīng)該做成多頁。字也不能太小，太小了坐在后排的學(xué)生看不到，影響了教學(xué)效果。字與字之間、行與行之間都應(yīng)該有一定的間距，這樣看起來就清爽多了。字與字之間的間距，可以通過word的“字符間距”進行調(diào)整。行與行之間的間距，可以通過word的“段落—行距”進行調(diào)整。當(dāng)然涉及文字的編排，內(nèi)容就太多了，如藝術(shù)字、豎排等，在此就不一一介紹了。其次要增加圖片。比如《新航路開辟》，講到航海線路，就應(yīng)該展示一張航海圖，讓學(xué)生觀察這幅圖，這樣比用許多的文字贅述的效果要好多了。最后要增加一些動畫特效，如幻燈片的動態(tài)切換、文字飛入、文字閃爍等。實在不知道怎么增加特效，至少應(yīng)該保證選擇題的問題和答案不能一起出來。對于這個問題，最簡單的方法是再增加一頁幻燈片，內(nèi)容就是復(fù)制“選擇題的問題”，再在這一頁加上答案，這樣選擇題的問題和答案就先后出現(xiàn)了。

（三）有雜音

有一次，有位老師做的微課視頻非常好，重難點突出，時間在十分鐘以內(nèi)，畫面感強，但仔細(xì)一聽，發(fā)現(xiàn)視頻有雜音。雜音主要是電腦風(fēng)扇的聲音或錄視頻的軟件有問題。針對電腦風(fēng)扇有聲音，解決辦法是換一臺電腦，重新錄制。若是錄視頻的軟件有問題，這個要具體分析。隨著知識產(chǎn)權(quán)保護意識加強，網(wǎng)絡(luò)上好一點的錄制視頻軟件，大都已經(jīng)收費了，下載到的免費的錄制軟件，往往錄制的效果都大打折扣。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不斷下載、不斷嘗試錄制，最終發(fā)現(xiàn)“2014版的屏幕錄像專家”功能非常好。

以上就是我在微課教學(xué)中遇到的一些問題以及我的對策，由于本人水平有限，不足之處還請大家多多指正！