吳順國

“海不辭水，故能成其大”，我校探究“五彩水滴匯成?！钡膶W(xué)生評價(jià)方式，著眼于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，面向全體、全程成長、全要素評價(jià)，構(gòu)建符合少年兒童特點(diǎn)的、基于核心素養(yǎng)培育的校本評價(jià)體系。從“小水滴”到“江水”到“大?！?，積少成多，大海銀行評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生奮進(jìn)超越，奔騰不息。

一、大海銀行學(xué)生評價(jià)體系的背景

當(dāng)下的教育功利性問題依然突出，在大多數(shù)人眼中，有好的分?jǐn)?shù)就有好的未來，以分?jǐn)?shù)論成敗。立德樹人掛在嘴上，沒有落實(shí)到行動上。“五彩水滴匯成?！贝蠛ｃy行評價(jià)體系是基于海邊漁村地緣和校情，堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)立德樹人的實(shí)踐嘗試。它基于學(xué)生一生可持續(xù)成長，立足當(dāng)下面向未來，全程、全要素、全面觀察、記錄和分析學(xué)生成長過程，適時(shí)調(diào)節(jié)和引領(lǐng)學(xué)生健康幸福成長。

二、大海銀行評價(jià)體系實(shí)踐探索

（一）建構(gòu)基于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的綜合評價(jià)模式

我們要告別“冷冰冰的分?jǐn)?shù)”的唯考試成績評價(jià)辦法，探索構(gòu)建基于學(xué)生一生成長的綜合素養(yǎng)評價(jià)體系，做慢的教育，做沒有功利性的教育，做“教孩子六年，就要為孩子著想六十年”的教育，這是大海銀行評價(jià)改革的初衷。新的評價(jià)體系重點(diǎn)是從事后評價(jià)轉(zhuǎn)移到事前、事中、事后全面評價(jià)。既關(guān)注當(dāng)下，又關(guān)注未來;既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程;既關(guān)注個(gè)性，又關(guān)注全面。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做更好的自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積攢未來幸福人生小水滴。學(xué)校是學(xué)生綜合評價(jià)工作的主體，要多維度描述學(xué)生成長過程和學(xué)習(xí)成效，建立內(nèi)容豐富、形式多樣、立體多元的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展。

我校評價(jià)內(nèi)容圍繞啟明教育“五色課程”的實(shí)踐探究，主要包括以下方面。

我重養(yǎng)成：立德樹人從養(yǎng)成教育開始，從文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、助人為樂等方面引導(dǎo)養(yǎng)成，培育好習(xí)慣。

我會閱讀：閱讀偉人傳記、英雄事跡、中外名著、科普書籍等，日日完成閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，形成閱讀能力和良好閱讀品質(zhì)。

我樂運(yùn)動：了解包括身高、體重、視力、心率、肺活量、軀干和四肢、情緒和思維等與體育密切相關(guān)的知識，激發(fā)興趣，培育良好生活方式和鍛煉的習(xí)慣，每天鍛煉一小時(shí)，快樂運(yùn)動。

我敢表現(xiàn)：培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、踐行美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)校開展豐富多彩的藝術(shù)活動，詳盡記錄學(xué)生的參與情況和每一階段的美育情趣，開展旨在激發(fā)廣泛興趣的寬基礎(chǔ)的藝術(shù)教育啟蒙。

我愛勞動：培養(yǎng)學(xué)生勞動精神、勞動實(shí)踐能力、動手操作能力等。學(xué)校充分開展校園勞動、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動，創(chuàng)設(shè)條件組織社會實(shí)踐活動，記錄學(xué)生參加實(shí)踐活動的過程和成果。

（二）實(shí)施基于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的培育機(jī)制

習(xí)總書記在全國教育大會講話中強(qiáng)調(diào)：“社會主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展，要教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力?！蔽倚Ｒ源蠛ｃy行評價(jià)為導(dǎo)向，啟動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“十個(gè)一”行動計(jì)劃。以生為本，培養(yǎng)興趣，開發(fā)潛能，養(yǎng)成習(xí)慣，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的機(jī)制和良好氛圍。

1. “十個(gè)一”行動項(xiàng)目。參加一次校園守護(hù)活動，學(xué)生每周參加一次校園守護(hù)活動，培養(yǎng)環(huán)保和共同體的意識。每天學(xué)一條格言，要求學(xué)生每一天學(xué)一條格言，摘抄之，誦讀之。精讀一本偉人傳記，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己崇拜的偉人，每一個(gè)學(xué)期精讀一本偉人傳記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在偉人傳記中吮吸精神力量，勵(lì)志成長。選擇一項(xiàng)喜歡的體育，學(xué)生可以自主選擇一項(xiàng)喜歡的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)一項(xiàng)體育運(yùn)動技能，熟練掌握其運(yùn)動技能，培養(yǎng)熱愛運(yùn)動的習(xí)慣。學(xué)會一項(xiàng)藝術(shù)才能，指導(dǎo)學(xué)生在手工剪紙、繪畫、書法、薌劇、樂器等藝術(shù)門類中選擇一項(xiàng)適合自己的，制定長期學(xué)習(xí)規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)掌握技能。演唱一支歌曲，確定學(xué)校六十首兒童經(jīng)典歌曲，學(xué)生每月學(xué)會演唱一首兒童經(jīng)典歌曲，練習(xí)演唱技巧，獲得美的熏陶。誦讀一首詩詞，學(xué)生每周誦讀一首詩詞，傳誦經(jīng)典，培養(yǎng)言語表達(dá)能力。進(jìn)行一次演講（自我介紹），學(xué)生每學(xué)期做一次演講或做一次有準(zhǔn)備的自我介紹。通過演講樹立自信心，提高口語表達(dá)能力，提升邏輯思維能力。學(xué)會做一項(xiàng)家務(wù)，學(xué)生每個(gè)學(xué)期在家里學(xué)會做一項(xiàng)家務(wù)。做家務(wù)中體會父母的艱辛，懂得感恩，促進(jìn)身心健康發(fā)展。參加一次勞動，編寫勞動校本課程，開齊開好勞動教育課。要求學(xué)生每周必須參加學(xué)校或家庭一次勞動，也可以參加社區(qū)公益勞動或護(hù)綠保潔活動。

2. 水滴累加方式?！笆畟€(gè)一”項(xiàng)目面向全體學(xué)生，每學(xué)期（年）都要完成項(xiàng)目素養(yǎng)提升內(nèi)容，通過實(shí)踐體驗(yàn)，積攢五彩小水滴，積水成流匯成海。參與“校園守護(hù)者”“每周天天一格言”項(xiàng)目，每完成一個(gè)，獎(jiǎng)一枚“紅水滴”。參與“讀一本好書”活動，閱讀時(shí)長達(dá)到1小時(shí)，獎(jiǎng)“藍(lán)水滴”1枚。運(yùn)動時(shí)長每達(dá)到1小時(shí)，獎(jiǎng)“綠水滴”1枚。堅(jiān)持練字、練琴、演講、誦讀等每達(dá)到半小時(shí)，獎(jiǎng)“紫水滴”1枚。為家長做一件力所能及的家務(wù)，獎(jiǎng)“橙水滴”1枚。

3. 具體評價(jià)流程?！霸u價(jià)手冊”記錄足跡：學(xué)生的總分值為“成長手冊”分?jǐn)?shù)，每學(xué)年為一個(gè)評價(jià)計(jì)分周期，評選出各類“海娃星”。“小水滴”累計(jì)積分：根據(jù)級別不同，還可獲得“紅水滴”“藍(lán)水滴”“綠水滴”“橙水滴”“紫水滴”。每次集齊五種顏色的“水滴”便可升級成“海娃”勛章。大海銀行兌換獎(jiǎng)勵(lì)：持小水滴或海娃勛章可以到學(xué)校的大海銀行兌換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品有學(xué)習(xí)用品、玩具以及心愿卡等。

（三）推進(jìn)基于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展評價(jià)形式創(chuàng)新

大海銀行評價(jià)體系每一項(xiàng)都附有具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)有明確的依據(jù)，通過自己評、同學(xué)評、家長評、教師評等，確保評價(jià)落地、落實(shí)。

1. 教師評價(jià)，學(xué)生評價(jià)體系實(shí)現(xiàn)的重要力量。在評價(jià)中遵循“沒有最好，只有更好”的原則，從長遠(yuǎn)眼光看學(xué)生，多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生。通過教師的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，揚(yáng)長避短，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2. 家長評價(jià)，家長給自己的孩子打分。明智的家長除了要了解孩子，還要幫助孩子發(fā)展內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。家長在評價(jià)時(shí)，要清楚評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，幫助孩子找到自己的價(jià)值和建立孩子的自信心。

3. 學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生跳出自己看自己，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自主評價(jià)。學(xué)生在這個(gè)過程中更加清楚地了解自己，正確地為自己在各個(gè)不同領(lǐng)域進(jìn)行定位。

4. 學(xué)生互評，分組進(jìn)行，讓同一個(gè)小組的同學(xué)相互評分。評議中產(chǎn)生異議時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)復(fù)評，讓學(xué)生都能愉快接受評議結(jié)果。學(xué)生在互評中融入團(tuán)隊(duì)，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中把握分寸，樹立學(xué)習(xí)共同體意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴互助成長。

一分耕耘，一分收獲?！拔宀仕螀R成?！钡脑u價(jià)實(shí)踐探索一定會給每個(gè)學(xué)生成長留下無限的遐想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的無限可能性，為教育治理注入新的活力！

（作者單位：福建省云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) ? ?責(zé)任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）