孫兵

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，世界正在進入信息化時代，操作電腦幾乎成了每個人都要掌握的技能。因此，我們一定要注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，當代的小學(xué)生也開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。但是目前大多數(shù)的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)策略卻難以滿足社會對小學(xué)信息技術(shù)教育的期待，因此，就需要這些學(xué)校改革這門課程的教學(xué)方法以適應(yīng)社會發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式變革;初探

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0095-02

【Abstract】With the development of science and technology and the progress of society， the world is entering the information age， and operating computers has become a skill that almost everyone must master. Therefore， we must pay attention to the study of information technology. Therefore， contemporary elementary school students have also begun to study the course of information technology. However， most of the current primary school information technology teaching methods and teaching strategies cannot meet the society's expectations for primary school information technology education. Therefore， these schools need to reform the teaching methods of this course to adapt to social development.

【Keywords】Primary school; Information technology; Reform of teaching mode; Preliminary exploration

信息技術(shù)這門課程，簡而言之，就是幫助學(xué)生簡單地了解一些電腦知識，能夠簡單地打字、排版和保存文件并且對電腦系統(tǒng)進行一些簡單的運用。這些東西看似沒有那么重要，但卻是未來每個人都需要掌握的一項基本技術(shù)，因此需要從小就打下良好的基礎(chǔ)。然而一些學(xué)校卻不重視這門課的教學(xué)，這種方式是完全錯誤的，學(xué)校需要改變這種教學(xué)模式，更加重視這門課程，加大對課程的投入力度。接下來從以下四個角度來介紹對小學(xué)信息技術(shù)這門課的變革。

一、小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在新課改下，信息技術(shù)已經(jīng)是小學(xué)的必修科目。然而，在大多數(shù)的小學(xué)中，都不重視對信息技術(shù)的教學(xué)。這也使現(xiàn)在的一些學(xué)生在升入初中或者高中的時候沒有一點計算機基礎(chǔ)，而操作電腦基本上是現(xiàn)在任何一種工作都需要掌握的一項基本技能，這讓他們脫離了時代發(fā)展的潮流。

大部分學(xué)校只是簡單地開設(shè)這門課，但老師上課只是講很少的內(nèi)容，剩下的時間基本上都是學(xué)生的自由活動時間。這樣的教學(xué)方法對學(xué)生來說是沒有任何意義的，他們對課上所學(xué)的內(nèi)容不會有充分的把握，而有的學(xué)校甚至不開這門課，這都是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)。而要想對這些現(xiàn)象做出改變，最重要的就是改革原有的教學(xué)模式。

二、教師加強與學(xué)生的互動

小學(xué)這個年齡段的學(xué)生，因為年齡還很小，還不懂得自主學(xué)習(xí)，一些東西是不喜歡被強求的，他們會慢慢地發(fā)掘自己的興趣愛好，就是在這個階段，要讓學(xué)生對信息技術(shù)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓他們熱愛學(xué)這一科目，在主觀上對電腦產(chǎn)生喜愛，使他們可以在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，享受每一節(jié)愉快的課堂。例如，吉林省長春市某小學(xué)在上四年級人教版《小學(xué)信息技術(shù)》“壓縮與解壓縮”這節(jié)課時，教師通過和學(xué)生一問一答的互動，在歡笑中把知識傳遞給了學(xué)生，讓他們潛移默化地把知識學(xué)到手，豐富了自己的能力。

以前教師講課大多不講求上課方式，都是將自己的想法直接灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而這種方式的教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生根本就學(xué)不會，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致他們對這堂課失去興趣，就會從心底里抵觸信息技術(shù)這門課。如果要想做到吸引學(xué)生的興趣，就要變更教師的講課方式。教師可以把學(xué)生進行分組討論和學(xué)習(xí)，可以提出一些有關(guān)計算機的基礎(chǔ)問題，讓每個小組經(jīng)過討論之后給出自己的答案。這種小組討論的教學(xué)方式不僅可以讓課堂氛圍更加活躍，還能集中學(xué)生在課堂上的注意力，又能使他們愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力提高，課堂效果更好。

教師可以經(jīng)常和學(xué)生互動，吸引他們的興趣，分享身邊的趣聞樂事，多多了解他們的愛好、情緒變化，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生信任自己，接納自己，課上是師生，課下是好伙伴，成為學(xué)生的良師益友，這樣他們才能真正地對教師充滿喜愛，對其所教的科目同樣充滿熱愛，師生之間關(guān)系和諧才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、加強課堂管理和作業(yè)批改

要想使學(xué)習(xí)能力有所提高，必須要完善班級和課堂的管理制度，玩是小孩子的天性，小學(xué)的學(xué)生大多不懂得自主學(xué)習(xí)，因此，就需要教師出臺相關(guān)的管理制度，對其學(xué)習(xí)提出要求，使他們不能因為玩而荒廢學(xué)業(yè)。一名優(yōu)秀的、有思想力的教師都會對學(xué)生循循善誘，教導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，有了一定的能力之后，成為國家的棟梁之材。教師要引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課上需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來不會過于吃力，例如，湖南省某小學(xué)在學(xué)習(xí)人教版《小學(xué)信息技術(shù)》教材模塊六“用計算機制作多媒體作品”時，教師專門給學(xué)生下發(fā)了課件以及相關(guān)的制作要求，讓他們自己制作相關(guān)的內(nèi)容。教師在課堂上要多多吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠認真聽講，只有認真聽課，才能做到教師講的東西都能認真掌握。課堂上學(xué)生有不明白的問題要及時問教師，教師也要應(yīng)該及時給他們解答，不能拖延。引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)課上所學(xué)過的知識，這樣能夠使其思維還停留在課堂上，鞏固學(xué)過的知識不至于忘記。教師講完課后要給學(xué)生留一些本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓他們課后完成作業(yè)并提交。提交后教師仔細認真地批改作業(yè)，對于作業(yè)完成好的學(xué)生可以在下節(jié)課上表揚一下他們，讓他們更加充滿信心，對于完成效果相對差一些的學(xué)生，更要鼓勵他們繼續(xù)好好努力，不要放棄對課程的學(xué)習(xí)，并且對他們完成得不好的地方再詳細講一遍以鞏固原有的知識。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記筆記不僅可以學(xué)到知識的精華，更是對知識加深印象的有效措施，在動筆的過程，就是進一步加深記憶的過程，這也增強了學(xué)生的各項能力，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己。

四、教師制定合理的教學(xué)任務(wù)

小學(xué)這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力有限，因此，教師對信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計顯得尤為重要，既不能太快，這樣會使學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度，又不能太慢，這樣也會延誤教學(xué)進度，這就需要教師合理安排教學(xué)，使學(xué)生能對知識進行充分的吸收，又不覺得累，這樣學(xué)習(xí)成績才會改善，對他們的性格塑造和成績都會有很大幫助。例如在小學(xué)六年級人教版《小學(xué)信息技術(shù)》中“建立網(wǎng)頁的超鏈接”這一課，由于這節(jié)課相對來說比較難，教師可以放慢講課速度，讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠充分掌握這節(jié)課的知識。由于信息技術(shù)這門課是學(xué)生在學(xué)校第一次接觸電腦，對電腦知識的掌握能力還很弱，這就需要教師能夠合理安排教學(xué)任務(wù)，能夠兼顧到所有學(xué)生，使受眾面更廣。

教師的課程設(shè)計要著眼于全局，要以學(xué)生為主體多為他們考慮一些問題，既要讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)得省力，又要照顧學(xué)習(xí)成績相對差一些的學(xué)生，使他們能夠繼續(xù)愛好學(xué)習(xí)這門課程，不產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣才能推動一個班級的學(xué)習(xí)成績的進步，從而能夠以點帶面，帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

五、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生接觸電腦的開端，也是他們剛剛熟悉和學(xué)習(xí)簡單電腦操作的開端，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)這門課，增強自己的動手操作能力，這也會為以后上初中或高中甚至大學(xué)學(xué)習(xí)更深入的電腦知識打下堅實的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式的變革，不僅幫助教師擺脫了原來教學(xué)效果相對較差的模式，同時也幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力、增強了他們對于學(xué)習(xí)的興趣和實踐水平。

參考文獻：

[1]張相濤.小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探[J].文理導(dǎo)航，2018（03）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）