董秀娟

（灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北 灤州 063700）

隨著近年來國家教育政策的調(diào)整，中等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，越來越多初中畢業(yè)生，尤其是成績不太理想的學(xué)生，選擇了就讀中專。中專語文教材內(nèi)容較少，難度也相對較小，符合中專學(xué)生的學(xué)情。但是，教材內(nèi)容與高考內(nèi)容差距較大，造成語文教學(xué)出現(xiàn)教材內(nèi)容與考試內(nèi)容不一致的矛盾，這是困擾教師的一個大問題。比如，河北省對口升學(xué)語文試題中經(jīng)常出現(xiàn)課本中沒學(xué)過的字詞、成語、熟語，以及課本中沒有涉及的病句修改和標(biāo)點運用。如果教師按照教材制定教學(xué)計劃，幾乎不會涉及到這些內(nèi)容，而課堂的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容在考試中又不會考查到。這種現(xiàn)象成為中專語文教學(xué)亟需解決的大問題。

2 中專語文教學(xué)對策

針對目前教學(xué)中存在的問題，調(diào)整教學(xué)方向，制定應(yīng)對策略，成為突破教學(xué)瓶頸、提高教學(xué)成績的有效途徑。

2.1 研究命題特點，改變教學(xué)方向。中專語文高考命題形式相對穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識考查比重較大，且難度相對較小。教師在課堂教學(xué)中要注重夯實基礎(chǔ)，對文學(xué)常識、生字、生詞、修辭、句子銜接照應(yīng)等基礎(chǔ)知識，做到課課落實，字音字形準(zhǔn)確識記，生詞每天積累，修辭舉一反三、對比學(xué)習(xí)，句子銜接照應(yīng)注重方法總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己學(xué)情基礎(chǔ)上增加語文積累，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。將概括總結(jié)類、比較分析類和賞析類難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡化，或者降低要求，以簡化教學(xué)內(nèi)容，來適應(yīng)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

中專學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，很多時候過手不過心，需要教師督促。除了課堂互動外，還要增加相應(yīng)的課堂測驗環(huán)節(jié)，以保證學(xué)習(xí)效果。

2.2 整合課本資源，突出教學(xué)重點。河北省中等職業(yè)學(xué)校教材編排充分考慮了中專學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，很多篇目的難度基本保持了初中水平。但是，也有一些相對枯燥、難度較大的課文，比如《中秋月》《鴻門宴》等。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯不足，學(xué)習(xí)效果較差。教師要大膽整合課本資源，將課本編排順序打亂，將趣味性強(qiáng)、難度低的課文和趣味性差、難度高的課文穿插進(jìn)行，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，結(jié)合考試方向，確定教學(xué)重點和非重點，將更多精力放在重點篇目上。

另外，在學(xué)習(xí)散文和小說時，教師還要結(jié)合所學(xué)課文特點適度引進(jìn)符合高考特點的小短文閱讀，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的做題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維定勢(雖然思維定勢負(fù)面影響較大，但對于中專學(xué)生而言，思維定勢有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維方向)，發(fā)展學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣。

2.3 注重課外拓展，豐富學(xué)生積累。針對高考中會出現(xiàn)課本上沒有的知識這一現(xiàn)象，教師要注重課外拓展，對拓展內(nèi)容挖深挖細(xì)，以補(bǔ)充學(xué)生積累不足的缺陷。比如，在學(xué)習(xí)《胡同文化》這一課時，文學(xué)常識會介紹汪曾祺的作品，其中有 《大淖記事》。此時，老師不僅要讓學(xué)生補(bǔ)充上這個作品，還要給“淖”字注音，并與“掉”、“棹”對比認(rèn)讀。學(xué)習(xí) 《雨巷》時，對“巷”字進(jìn)行拓展認(rèn)讀，引出“巷(hànɡ)道”。

除了這種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展，教師還要針對歷年考試中出現(xiàn)的試題，進(jìn)行有計劃、系統(tǒng)性的拓展，如成語熟語積累、近義詞辨析、病句修改、語句銜接、謙敬詞使用等內(nèi)容，也要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的閱讀拓展，豐富學(xué)生的語文積累。

3 結(jié)語

中專語文教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，存在著一些問題。但是，這些問題都可以通過教學(xué)研究和教學(xué)策略調(diào)整解決。這些問題解決的程度，取決于教師對教材、考試的研究深度。因此，潛心研究教材和考試命題方向是解決問題的根本出發(fā)點。