余明海

黨的十九屆五中全會(huì)提出，全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，我國(guó)將開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，這標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新發(fā)展階段。站在新的歷史起點(diǎn)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，成為各行各業(yè)面臨的新任務(wù)。把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，中小學(xué)教育應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，更加精準(zhǔn)地貫徹新發(fā)展理念，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

在新發(fā)展階段，面對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的歷史使命，中小學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代節(jié)拍，不斷加強(qiáng)自我修煉，不斷更新教育理念;持續(xù)提升專業(yè)發(fā)展能力，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。中小學(xué)教師要從五項(xiàng)自我修煉入手，提升師德與師能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

教育信仰修煉

教育信仰作為教師的核心素養(yǎng)之一，在教育信念的堅(jiān)守旅程中起支撐作用，也是中小學(xué)教師對(duì)教育理想和教育價(jià)值觀不懈追求的體現(xiàn)。加強(qiáng)教育信仰修煉，需要遵循教育之規(guī)，敬畏教育之道，樹立正確的教育觀，修煉成“四有”好教師，修煉為孩子們健康成長(zhǎng)的“四個(gè)引路人”。

師德品行修煉

為師之德，貴在具有仁愛之心。中小學(xué)教師需要不斷修煉育人為本的職業(yè)道德，增強(qiáng)人格魅力，做到為人師表、善待每個(gè)孩子。不斷厚植教育情懷，擁有高昂的教育激情，唱響孩子們健康成長(zhǎng)的協(xié)奏曲。

信息素養(yǎng)修煉

以人工智能和大數(shù)據(jù)為特征的信息時(shí)代正撲面而來，需要中小學(xué)教師快速融入并成為數(shù)字時(shí)代的弄潮兒，與數(shù)字時(shí)代的原住民共同踏浪前行。中小學(xué)教師要不斷提高信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效方式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變。引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革，更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

專業(yè)知識(shí)修煉

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。中小學(xué)教師需要加強(qiáng)學(xué)科文化知識(shí)的系統(tǒng)研習(xí)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)。從文化知識(shí)生長(zhǎng)的歷史中，找尋知識(shí)生長(zhǎng)的智慧之光。帶領(lǐng)孩子們感受、體驗(yàn)知識(shí)從無到有的旅程，培育孩子們探索奧秘、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建構(gòu)新知的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

專業(yè)技能修煉

中小學(xué)教師的專業(yè)技能，主要體現(xiàn)在日常教育教學(xué)規(guī)范實(shí)踐中。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)情把握、課程再構(gòu)、學(xué)程優(yōu)化、復(fù)習(xí)鞏固等教育教學(xué)實(shí)踐能力修煉，不斷提高自己的教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、交流溝通能力、評(píng)價(jià)改進(jìn)能力、知識(shí)建構(gòu)引導(dǎo)能力、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)能力等專業(yè)技能。