張慧

情景：周末，我們帶著轱轆逛商場(chǎng)。路過玩具區(qū)，我們給轱轆買了一輛玩具轎車，又給家里的妹妹買了一輛玩具警車。轱轆拿著兩輛玩具車，滿足地咧著嘴笑。這時(shí)，一個(gè)小男孩走過來(lái)，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著轱轆手里的玩具車，小聲地問是否可以給他一輛。轱轆二話沒說(shuō)，爽快地把警車送給了他。小男孩的家長(zhǎng)看到后，想讓他把警車還給轱轆，可是小男孩不愿意還，轱轆也不愿意收回。我們站在旁邊，尷尬地不知道應(yīng)該說(shuō)什么，只好笑笑，默許了他的行為。

分析：孩子有一定的自我意識(shí)，自己的東西第一反應(yīng)都是不愿意分享的。然而，家長(zhǎng)過度的分享教育，可能導(dǎo)致孩子分享界限模糊，因此有些孩子就會(huì)表現(xiàn)得過度“大方”。隨著二孩家庭的增多，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)心孩子是否愿意分享，大部分家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行分享教育，卻很少提及分享的界限。孩子所表現(xiàn)出的異常大方的行為，其實(shí)是歸屬意識(shí)與界限感的缺失。

分享是一種親社會(huì)行為的表現(xiàn)，孩子分享行為的發(fā)展是建立良好伙伴關(guān)系、形成健康個(gè)性的基礎(chǔ)。孩子愿意分享是值得肯定的，但什么時(shí)候分享、和誰(shuí)分享、怎么分享需要成人正確引導(dǎo)。

什么時(shí)候分享

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最頭疼的事莫過于家里來(lái)了小伙伴而引發(fā)的玩具爭(zhēng)奪戰(zhàn)?？腿丝瓷狭诵≈魅说耐婢?，但小主人不愿意分享。這時(shí)，有的家長(zhǎng)循循善誘，哄騙孩子主動(dòng)分享。有的家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)迫孩子分享。那么，什么時(shí)候需要分享？我們應(yīng)該如何教孩子分享？分享教育不是紙上談兵，家長(zhǎng)要抓住契機(jī)引導(dǎo)孩子分享。

家里來(lái)了小客人，是對(duì)孩子進(jìn)行分享教育的好時(shí)機(jī)。一般情況下，我們建議孩子在“當(dāng)我手里有很多玩具，別人手里沒有玩具，但他們又非常想玩”的時(shí)候分享。需要注意的是，有些孩子的自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)自己物品的保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他和小客人不熟悉時(shí)，可能并不樂意分享。這時(shí)家長(zhǎng)一定要冷靜，不要馬上給孩子貼上“小氣”的標(biāo)簽，而是應(yīng)當(dāng)耐心詢問孩子為什么不愿意分享，了解背后的原因，然后有針對(duì)性地予以解決。例如，孩子因?yàn)橹胺窒斫o其他小朋友的玩具不被珍惜而不愿意分享，家長(zhǎng)可以幫孩子一起表達(dá)，讓小客人注意愛護(hù)玩具。

和誰(shuí)分享

家里來(lái)的客人，我可以和他分享

家里來(lái)的客人一般都是家長(zhǎng)的朋友，朋友之間應(yīng)該相互分享。然而，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽的朋友并不是自己的朋友。因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行分享教育時(shí)不能急于求成，不能把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。讓孩子學(xué)會(huì)分享是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)孩子不愿意分享的時(shí)候，責(zé)備或強(qiáng)迫孩子去分享，只會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)和參與分享的伙伴產(chǎn)生怨恨，進(jìn)而產(chǎn)生更多的不安全感，更加不愿意分享了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)，而不是使用強(qiáng)制性手段。在要求孩子分享之前，家長(zhǎng)可以讓孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，讓他們一起玩耍，從而建立起一定的友誼。如此，分享才會(huì)逐漸被孩子接受。

幼兒園里的小朋友，我可以和他分享

幼兒園里的小伙伴是朝夕相處的朋友，可以與他們分享。然而，每一個(gè)不愿分享的孩子都有自己的理由，有的孩子因?yàn)槠渌∨笥褯]有分享，有的孩子因?yàn)橥婢哌€沒有玩夠……因此，在要求孩子分享的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確分享規(guī)則。一是平等分享。可以讓孩子通過情感換位來(lái)體會(huì)、感受別人的心理，并學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題，建立起平等分享的意識(shí)。二是共同分享?？梢栽诨顒?dòng)中引導(dǎo)孩子共同使用分享物，教孩子一定的協(xié)商技巧。三是輪流分享?？梢砸龑?dǎo)孩子將分享物輪換使用。輪流分享規(guī)則的建立，可以幫助孩子在玩具數(shù)量少的情況下也能順利實(shí)現(xiàn)分享。

陌生人可以分享，但最好有一定的交往基礎(chǔ)

日常生活中，孩子可能會(huì)和不太熟悉的小朋友隨意分享玩具，甚至把玩具贈(zèng)予他人。在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)告訴孩子，真正可以彼此分享的朋友是需要有一定交往基礎(chǔ)的。通過交往，我們才可以決定是否可以和對(duì)方成為朋友，從而決定是否可以進(jìn)行分享。作為家長(zhǎng)，不能一味向孩子強(qiáng)調(diào)不分彼此的分享，分享一定要有度。

分享不同于贈(zèng)予

由于孩子年齡小，分不清分享與贈(zèng)予的差別，常常會(huì)把分享等同于贈(zèng)予。例如，有的孩子會(huì)把別人分享的玩具帶回家，當(dāng)做自己的東西。再如，有的孩子會(huì)把自己的東西隨意送給別人，誤以為這是分享。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒孩子，分享是大家一起玩，而不是把自己的東西隨便送給別人，更不是把別人分享的東西據(jù)為己有。每個(gè)小朋友都應(yīng)當(dāng)把自己的東西保管好。此外，家里的玩具是爸爸媽媽買來(lái)的，他們對(duì)玩具擁有一定的支配權(quán)和決定權(quán)，孩子在決定把玩具贈(zèng)予他人時(shí)，應(yīng)當(dāng)同爸爸媽媽商量并取得他們的同意。