馮定玉

◆摘? 要：隨著我國將制度的不斷改革，越來越注重對學(xué)生各種素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷也成為了語文教師在課堂上重要的任務(wù)之一。將紅色文學(xué)作品滲透到高中語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，認(rèn)識到抗戰(zhàn)英雄的壯烈精神，也讓語文課堂變得豐富有趣。下邊本來就如何將紅色文學(xué)作品滲透到高中語文教學(xué)中進(jìn)行探究，并提出以下幾點建議。

◆關(guān)鍵詞：紅色文學(xué)作品;高中語文;滲透策略

紅色文學(xué)，是指在《講話》精神指導(dǎo)下創(chuàng)作的具有民族風(fēng)格、民族氣派、為工農(nóng)兵喜聞樂見的文學(xué)作品。這些作品以革命歷史題材為主，以歌頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民民主革命和社會主義建設(shè)為主要內(nèi)容。高中語文是促進(jìn)學(xué)生理解民族精神和語言文化，從而有效地推動我國傳統(tǒng)文化的保護(hù)以及傳承，讓學(xué)生認(rèn)識到在革命事業(yè)中人民的奮斗精神，提高我國學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。為了能夠有效地將紅色文學(xué)作品滲透到高中語文課堂上，教師可以充分的利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行知識拓展，引導(dǎo)學(xué)生感受文章所表達(dá)的愛國情懷，創(chuàng)新教學(xué)模式給學(xué)生營造出紅色文學(xué)作品中的情景，從而達(dá)到滲透目的。

一、以課本教材為基礎(chǔ)，充分利用信息化教學(xué)

我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，各個學(xué)校都引入了多媒體設(shè)備，教師需要充分的發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，在高中語文課堂上利用多媒體設(shè)備給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，豐富課堂形式內(nèi)容，充分的滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師以課本教材為基礎(chǔ)，挖掘其中有關(guān)我國民族風(fēng)格以及民族氣派的信息，然后給學(xué)生進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生感受文學(xué)作品所呈現(xiàn)出來的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級語文上冊《拿來主義》這一課文時，教師就可以先給學(xué)生拓展有關(guān)魯迅先生的人文事跡，讓學(xué)生先對魯迅先生留下深刻的印象，了解到魯迅先生的思想情感然后再來讀課文，會讓學(xué)生對課文產(chǎn)生新的認(rèn)識?！赌脕碇髁x》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式，表現(xiàn)一種抨擊時政、挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識的雜文。學(xué)生通過閱讀這篇課文能夠明白當(dāng)時我國在革命時期受到的侮辱，從而引發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對我國革命發(fā)展史報以敬畏之心。然后教師利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)革命歷史題材的視頻，通過畫面以及聲音的沖擊讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，從而有效地將紅色文學(xué)作品滲透到高中語文課堂上。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂

素質(zhì)教育成為了現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，教師不能夠只注重學(xué)生的卷面成績，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。但教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在高中語文課堂上依舊采用“填鴨式”教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，也讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感無法進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)能力差。這種教學(xué)模式讓語文課堂的教學(xué)受到了局限，很多內(nèi)容無法滲透，降低了學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠?qū)⒓t色文學(xué)滲透到高中語文課堂上，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，采用新型的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂，給學(xué)生帶來全新的體驗，抓住學(xué)生的眼球提高學(xué)生的上課注意力，構(gòu)建高效的語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級語文下冊《沁園春·長沙》這一課文時，教師就可以給學(xué)生將有關(guān)我國革命戰(zhàn)士的故事，比如《小英雄雨來》和《鐵道游擊隊》這些戰(zhàn)士用他們的生命展現(xiàn)了自己的愛國情懷。教師讓學(xué)生寫下一篇觀后感，表達(dá)自己對革命烈士的敬佩之心，通過這種方式將紅色文學(xué)作品滲透到語文課堂上，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了學(xué)生的知識面。

三、以學(xué)生為主體，感受紅色文學(xué)作品

將紅色文學(xué)作品滲透到高中語文課堂上，最好的辦法就是能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)紅色文學(xué)作品，對紅色文學(xué)作品具有求知欲。教師在課堂上需要積極引導(dǎo)學(xué)生感知紅色文學(xué)作品中的情懷，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在閱讀課堂上教師可以和學(xué)生以談話的形式展開紅色文學(xué)作品閱讀。教師：“大家都知道雷鋒吧”學(xué)生：“知道，雷鋒精神無私奉獻(xiàn)”，教師：“我們通過雷鋒同志不僅要學(xué)習(xí)到他的精神，他還是一名軍人，是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他為我國的抗?fàn)幰沧龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)?！比缓蠼處熃o學(xué)生推薦一些有關(guān)革命抗?fàn)幍臅寣W(xué)生們展開閱讀，激發(fā)學(xué)生心中的愛國情懷，閱讀結(jié)束后教師與學(xué)生展開討論，相互交流表達(dá)自己的想法與見解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！都t巖》中齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產(chǎn)黨人在獄中所進(jìn)行的英勇戰(zhàn)斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產(chǎn)黨人視死如歸的大無畏英雄氣概，有效地達(dá)到紅色文學(xué)作品的滲透效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中語文教師以課本教材為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的主人翁地位，有效滲透紅色文學(xué)作品。

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