◆摘? 要：自教師資格證國考全面推行以來，師范專業(yè)學生失去了直接獲證的特權(quán)，需參與筆試面試，這對于師范生的技能要求更加全面。在這個前提條件下，五年制師范生體育技能的培養(yǎng)也引起了重視，但也存在一些問題，本文就體育技能培養(yǎng)提升的策略進行探討，為各地培養(yǎng)出更加全面優(yōu)秀的教師后備人才。

◆關鍵詞：教師資格證;國考;師范生;體育技能

師范生由原來的直接獲得教師資格證到現(xiàn)在和非師范專業(yè)生統(tǒng)一參加教師資格證國考，通過筆試和面試再申請資格證書。雖然與非師范生相比專業(yè)師范生技能會全面一些，但是因改革帶來的一系列不適應及某些技能短板就會顯得更加突出了。五年制師范生是為當?shù)鼗A教育的后備人才，他們是需要全面的教育教學技能，因此，獲得相應的體育技能也是不可缺少的。

1五年制師范生需具備的體育技能

對于五年制師范生來說，獲得全方面的各項技能是為今后的教學做基礎的。小學教育專業(yè)是中等師范在新時期的繼承和發(fā)展，與傳統(tǒng)高等師范專業(yè)學術(shù)性與師范性并重的辦學定位不同，它更加注重師范性、綜合性、基礎性和應用性，更加注重職業(yè)技能訓練。針對體育教學需要獲得的技能有幾個方面：

1.1表達技能

教師表達技能包括口頭表達能力（普通話水平）以及體育技能的講解能力。所謂的能說會道，善于表達就需要讓別人能夠聽懂及快速理解。作為教師普通話達到一定的水平是教學的基礎，作為體育教師的講解能力是基礎中的重點，一個技能及動作不光是要做好，通過講解教學把技能重點難點分享給學生，讓學生能夠快速理解并掌握好該運動技能。

1.2示范技能

示范技能則是將所要教授的動作技能在學生面前進行展示，讓學生對于所學的技術(shù)動作有一個形象的理解。示范好不好，示范的方式方法關系到學生學習的效果。

1.3課堂組織技能

體育課是實踐課程，課堂教學組織是正堂課的關鍵。教師的組織方法得當，既可以讓課堂活躍起來，還可以促進學生技能的掌握。

1.4評價技能

體育課堂中的評價包括教師自我評價、師生互相評價以及同行評價等。而教師需具備的就是對與自我課堂的評價以及及時對學生進行評價。

2教師資格證國考背景下影響五年制師范生體育技能獲得的因素

教師資格證“國考”要求學生學習知識的應用能力。因此，必須進行教學改革，才能很好完成教學任務。在此基礎上五年制師范生體育技能獲得有諸多的影響因素。

2.1五年制師范生課程多，體育課程開設不足

五年制師范生在學習中開設的課程多，不僅包括基礎教學科（文化課程）如還包括音體美等幾大類學科，開設的課程多且涉及面廣，體育課上既要學習各項運動技能還需要掌握教學技能和理論知識，因此開設體育課的時間有限，所要教學的內(nèi)容涉及面也是有限的。

2.2學生本身基礎不牢

五年制師范生與體育教育專業(yè)師范生還是存在一定的差異，學生不僅身體素質(zhì)方面參差不齊，同時運動技能的掌握也是不足的。有些學生基本上就掌握了簡單的運動技能都沒有接觸過，因此在課堂上需要教學的內(nèi)容太多，學生基礎不牢影響教學進度。

2.3教師的體育課授課與國考要求存在偏差

在教師資格證國考之前，五年制師范生體育課程的教學目標主要是讓學生鍛煉身體，強化身體素質(zhì)，掌握一至兩門運動技能。而國考實施之后，師范生需根據(jù)自己的興趣和專長去參與考試，因此對體育課提出了更高的要求。

3五年制師范生體育技能提升路徑

師范院校需要積極領會國家政策改革的意圖，進一步完善培養(yǎng)方案、改進教學和評價模式，這項制度必將有助于培養(yǎng)師范生核心素養(yǎng)，助推師范生持續(xù)發(fā)展。因此，五年制師范生體育技能要提升就對體育課提出了更高的要求。

3.1開足體育課，優(yōu)化體育課程內(nèi)容

教師資格證國考后對于學生體育技能的要求越來越高，體育課開設不足會導致學習的內(nèi)容不能滿足國考的要求。在課堂教學中要對內(nèi)容進行優(yōu)化，不僅要涉及到學生身體素質(zhì)的內(nèi)容，還需要增加運動技能以及體育學科基礎理論知識（包括體育保健、運動生理等）的講授。

3.2轉(zhuǎn)變觀念，注重學生技能發(fā)展

教師在教師資格證國考實施后需要轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學的過程中不僅讓學生掌握運動技能，還應該講授理論知識，并且給學生傳授運動技能的教學技能。

3.3改變教法，提高實踐能力

傳統(tǒng)的體育教學都是以教師主導學生為主體進行技能的教學，而國考后對于學生體育技能的要求越來越高，因此教師要改變教學方法，在傳統(tǒng)教學法的基礎上可以增加學生實踐環(huán)節(jié)，適當?shù)倪\用微型課教學。

總之，教師資格證國考的全面實施，對傳統(tǒng)的體育教學提出了更高的要求，作為教師要想辦法讓學生掌握更多的技能來滿足體育教學的需求。

參考文獻

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作者簡介

蔣翠娥，女，講師，研究方向：體育教育與教學。