張培 石曉麗 戎金榮 閆如冰

◆摘? 要：一帶一路建設(shè)需要非通用語(yǔ)言人才，為了培養(yǎng)這些稀缺人才，本文將比較成長(zhǎng)理論運(yùn)用到非通用語(yǔ)言教學(xué)中，給老師以借鑒。

◆關(guān)鍵詞：比較成長(zhǎng);一帶一路;非通用

一帶一路建設(shè)需要非通用語(yǔ)言人才，為了培養(yǎng)這些稀缺人才，本文將比較成長(zhǎng)理論運(yùn)用到非通用語(yǔ)言教學(xué)中。比較成長(zhǎng)，顧名思義讓學(xué)生在比較中得到成長(zhǎng)鍛煉，是想通過(guò)比較這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，在非通用語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)打造比較成長(zhǎng)的八大“場(chǎng)”即能量場(chǎng)、榜樣場(chǎng)，贊譽(yù)場(chǎng)、申報(bào)場(chǎng)、評(píng)價(jià)場(chǎng)、機(jī)制場(chǎng)、輿論場(chǎng)、興趣場(chǎng)，讓比較成長(zhǎng)的做法更清晰可見(jiàn)，給老師以借鑒。

一、打造催人奮進(jìn)的“能量場(chǎng)”---通過(guò)主題活動(dòng)、比賽等“追跑”的形式給人以正能量

主題活動(dòng)、比賽要圍繞教育教學(xué)中心工作，組織師生有關(guān)非通用語(yǔ)的主題活動(dòng)和比賽。開(kāi)展前大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)密監(jiān)控，形成火熱的輿論氛圍。

主題活動(dòng)和比賽要有質(zhì)量、有層次、有格局、有儀式、有宣傳、有聲勢(shì)、有分工、有演練、有表彰、有總結(jié);要全方位宣傳、造勢(shì)，全員參與、全員人才篩查、全身心投入、全過(guò)程監(jiān)控、全面反思。運(yùn)用“追跑理論”這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的“比”，讓大家熱血沸騰，。

二、打造學(xué)習(xí)與崇拜的榜樣場(chǎng)——樹(shù)立旗幟和方向

旗幟就是榜樣，能讓人找到前進(jìn)的方向。要樹(shù)立各種各樣的榜樣，向著他們學(xué)，向著他們前進(jìn)?？鬃釉岢龅摹耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。鳥(niǎo)隨鸞鳳飛能遠(yuǎn)，人伴賢良品自高。

在非通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要利用榮譽(yù)的力量打造旗幟和方向;利用組織的力量打造旗幟和方向;利用標(biāo)準(zhǔn)的力量打造旗幟和方向;利用數(shù)據(jù)化的力量打造旗幟和方向;利用比學(xué)趕幫超打造旗幟和方向。學(xué)生及身邊榜樣的說(shuō)服力是無(wú)窮的，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生中非通用語(yǔ)學(xué)的好的榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立旗幟，指引方向。

三、打造“閃光點(diǎn)式”的贊譽(yù)場(chǎng)——在贊譽(yù)中激勵(lì)，在贊譽(yù)中成長(zhǎng)

人人都渴望被重視，被需要。教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)捕捉學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

我們要像發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)一樣去發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生，做到有溫度的即時(shí)反饋，贊美強(qiáng)化。當(dāng)目標(biāo)制定完之后，當(dāng)學(xué)生每完成一個(gè)目標(biāo)之后，應(yīng)該及時(shí)的讓學(xué)生知道自己做的非常好，老師要及時(shí)的給予肯定和贊賞，哪怕一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都要讓學(xué)生知道他成功了，這是樹(shù)立信心，保持行為的有效措施。這種呈現(xiàn)本身也是一種反饋。

老師的反饋和贊賞會(huì)讓學(xué)生品嘗到完成目標(biāo)的喜悅，品嘗成功的感受，這些行為會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生，對(duì)工作任務(wù)產(chǎn)生更大的興趣和激情，在興趣和激情的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)以百倍的努力投入到下一環(huán)節(jié)的工作中。

四、打造公開(kāi)式的榮譽(yù)申報(bào)場(chǎng)——比較成長(zhǎng)“秀”自己

公開(kāi)式榮譽(yù)申報(bào)即讓每一位學(xué)生都清楚了解榮譽(yù)表彰的條件與標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)透明化，讓學(xué)生們對(duì)號(hào)入座，并讓學(xué)生提前做好個(gè)人的申請(qǐng)準(zhǔn)備，作為教師要鼓勵(lì)同學(xué)們大張旗鼓的申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，秀出自己的優(yōu)秀。公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，比較成長(zhǎng)?！蔼?jiǎng)勵(lì)的名額是有限的，但是領(lǐng)導(dǎo)老師心中的獎(jiǎng)杯是無(wú)限的”。為了引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)的名額可以放開(kāi)，但是這個(gè)放開(kāi)并不是隨意的，也是有條件和標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)和標(biāo)準(zhǔn)都要有引導(dǎo)性。

“公開(kāi)式”獎(jiǎng)勵(lì)通過(guò)和自己比、和身邊的人比，使人知足、知不足，評(píng)比、表彰本身就是比較成長(zhǎng)的一種手段，借著表彰獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人要全面總結(jié)一下自己成功和失敗的地方，通過(guò)總結(jié)就能知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)還能準(zhǔn)確地找到自己的奮斗方向;每個(gè)人立足自己成功的地方要堅(jiān)持并不斷創(chuàng)新，對(duì)于失敗的地方要找到原因并針對(duì)性的改正，爭(zhēng)取下一次表彰的機(jī)會(huì);知足、知不足就是一個(gè)人重要的成長(zhǎng)過(guò)程。

五、打造多視角、人性化的評(píng)價(jià)場(chǎng)----關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)

作為教師，應(yīng)用多視覺(jué)的眼光看待充滿活力的個(gè)性化的學(xué)生，多角度、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都感到師愛(ài)陽(yáng)光和溫暖。把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教師心目中不應(yīng)該只有分?jǐn)?shù)，更重要的是要有人，一個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人。以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使我們的教育工作真正步入良性循環(huán)的軌道。

評(píng)價(jià)場(chǎng)的發(fā)揮要著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，要多用積極的、正能量的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在拇指教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立和建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。相信每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，每朵花都有盛開(kāi)的理由。每個(gè)學(xué)生都是天才，只是你還沒(méi)有找到釋放天才的“開(kāi)關(guān)”。

六、打造合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制場(chǎng)----利用合理的評(píng)分機(jī)制，促成小組合作

評(píng)分機(jī)制，就是根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的正確率、參與率、課堂表現(xiàn)、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等各方面給予各組打分。小組合作就是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，各成員積極表現(xiàn)，最后以小組總體表現(xiàn)或完成的情況作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。這種形式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方面交流合作，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感素質(zhì)和諧發(fā)展有著重要的作用。簡(jiǎn)單說(shuō)，學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的事兒，而是小組內(nèi)所有成員共同的事兒。他們需要在合作中學(xué)習(xí)，共同探索中提升，只有這樣才能為整個(gè)小組贏得高分，才能戰(zhàn)勝其他小組。

七、打造精神振奮的輿論場(chǎng)——宣傳造勢(shì)，環(huán)境育人

打造公平、公正、公開(kāi)的輿論評(píng)價(jià)環(huán)境。作為教師我們建起輿論陣地、用好輿論陣地、領(lǐng)導(dǎo)輿論陣地的動(dòng)態(tài)、檢查輿論陣地的行為，公平、公正地評(píng)價(jià)陣地的好與壞，管住、管好輿論陣地，評(píng)價(jià)才能見(jiàn)影、有效。輿論教育就是通過(guò)輿論的手段實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向、監(jiān)督功能，實(shí)現(xiàn)鑒定管理功能，實(shí)現(xiàn)診斷激勵(lì)功能，檢驗(yàn)教育工作和教學(xué)成果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)。

八、打造激發(fā)潛能興趣場(chǎng)---激發(fā)人的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力

在比較成長(zhǎng)過(guò)程中，運(yùn)用愛(ài)好和興趣激發(fā)學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有無(wú)窮的潛能，每個(gè)人的潛能都不一樣，這種潛能如何讓它爆發(fā)出來(lái)？心理的強(qiáng)烈欲望和對(duì)某一件事的強(qiáng)烈興趣是打開(kāi)潛能的鑰匙。向困難挑戰(zhàn)和受欲望、興趣驅(qū)使，是激發(fā)潛能的好辦法。當(dāng)欲望、興趣將你逼上絕路時(shí)，你就會(huì)臨近潛能的爆發(fā)點(diǎn)。

打造八大“場(chǎng)”，發(fā)揮比較成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)非通用語(yǔ)言的作用，讓學(xué)生學(xué)盡其用，學(xué)有所長(zhǎng)，為一帶一路建設(shè)打造語(yǔ)言基礎(chǔ)。

本文為河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2020年度教改課題《比較成長(zhǎng)理論在非通用語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究》的最終研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：【HW202030】