班友云

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，初中英語課堂之上不僅要求教師具備充足的英語知識，還要讓教師在課堂上運用合理的教學方式開展教學內容。良好的課堂才能夠提高課堂效率，調動學生的積極性，讓學生意識到英語的重要性，從而提高對英語的興趣。

◆關鍵詞：初中英語;改進方法;培養(yǎng)興趣

對學生來說，英語的學習不只是單純的一門學科、一種工具，英語的學習更應該讓學生意識到是素質教育的一大要求。想要讓學生的英語素質得到提升，就應該從基本上改變教學的方式，積極培養(yǎng)學生對英語這個學科的興趣，才能夠發(fā)揮學生自主學習的積極性，進而提高初中教學的質量。

一、初中英語教學方法的改進及學習興趣培養(yǎng)的重要性

初中階段學生學習英語是對小學的復習和打好英語基礎的關鍵時期，對于學生之后的中考、高考甚至是其他方面都有著極大的幫助。教師在這一過程中要意識到初中英語的重要性，在課堂之上為學生之后的學習奠定基礎。教師在教學的過程之中為了能夠達到這一教學的目標，就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，掌握學生的基礎狀況，重視培養(yǎng)學生的興趣。只有這樣才能夠在教學方法上進行創(chuàng)新，找尋到適合學生的教學模式，讓學生意識到英語的魅力所在。

二、初中英語教學方法的改進及學習興趣的培養(yǎng)策略

（一）情境教學法

教師在授課的過程之中，為了能夠激發(fā)學生對于英語這門學科的興趣，可以加強情境教學法的引入。因為此種教學模式的出現(xiàn)可以改變教學環(huán)境，讓學生在課堂之上獲得更好的學習環(huán)境，在情感體驗之中掌握英語的學習狀況，讓學生能夠對所學的內容產生興趣，這樣才能夠讓學生在英語課堂之上更有動力。如果學生對所學的內容沒有任何的興趣而言，還想讓學生在課堂上經常會出現(xiàn)的就是溜號、走神、注意力不集中，對所學的內容出現(xiàn)厭煩之感。為了改變這一狀況，教師就要改變教學方式。

比如說：課堂之上，教師在引導學生學習what color is it這一內容之時。教師不要先為學生講述你最喜歡的顏色是什么？如果出現(xiàn)不同的顏色，你會怎么辦？不要先將所講的內容告訴學生，而是應該通過創(chuàng)造情境的方式引導學生慢慢地理解所學的內容。這一環(huán)節(jié)教師就可以利用多媒體信息技術將不同顏色的圖片加以展現(xiàn)，讓學生在觀察的過程之中進行想象不同的單詞，會有不同的含義所在。之后詢問：同學們通過這樣的情境，你們會有什么樣的收獲？同時教師在創(chuàng)建這樣的情境之時，還能夠加強學生的記憶力，這樣的教學方式才有可能激發(fā)學生的興趣。

（二）游戲教學法

初中英語課堂之上，教師在授課之時要了解學生的基本狀況，也就是觀察初中學生對于什么樣的內容有興趣。每個人都不能做到對所有的事物興趣，更不用說初中的學生。所以在具體的教學方式上進行創(chuàng)新，找到學生所感興趣的內容加以引入。這樣才能夠使得教師所教授的英語更具有活力，通過觀察教師應該發(fā)現(xiàn)學生在玩游戲之時，興趣愛好都得到了高效地調動。教師在考查這一內容之后，就可以將游戲的方式引入教學環(huán)節(jié)。同時也能夠讓學生在這一過程之中形成對于游戲和學習的良好認知。

比如說：課堂之上，教師在為學生講解do you like bananas？同時，活動中教師還可以通過游戲互動的方式，讓學生參與其中?？梢韵葴蕚湟恍﹫D片，而這些圖片會有各種各樣的水果。之后教師在講臺上教這些圖片都舉起來，并且詢問同學們，你最喜歡什么樣的？等到教師把所有的結果都問完之后，教師再對應相應的單詞讓學生進行記憶。這樣通過小游戲的方式讓學生學習英語單詞效果十分明顯。不僅能夠讓學生對于所學的內容印象深刻，還可以讓學生通過角色扮演的方式開展一些小游戲，加深對所學內容的印象。

（三）合作教學法

初中階段學生有了自己的思維，想學什么在學生的腦海之中也會形成一定的觀念。初中學生與小學生有著明顯的不同，如果教師在課堂之上沒有辦法激發(fā)學生的興趣，很有可能不注意聽講、甚至出現(xiàn)逃課的狀況，那么這一環(huán)節(jié)就是就要找尋出一些學生所感興趣的教學方式加以引導。小組合作學習的方式在英語教學的過程之中，取得良好的效果。將全班分成若干個小組，每個學生小組的學生都積極參與到教師布置的任務之中，同學之間可以建立良好的合作關系，還能夠有效地理解教師所講述的內容。這對于學生來說是極為有效的一種教學模式。在這一過程之中，教師在開展合作教學環(huán)節(jié)之時需要根據(jù)學生的實際情況進行分組。因為全班諸多位同學，每個學生的能力是不同的。如果沒有辦法將小組內部的成員進行合理的安排，那么小組合作的目標就沒有辦法得以實現(xiàn)。所以將學生分成若干個小組，能力均衡這樣才能夠引導學生進行合理的展開小組合作。

比如說：課堂之上教師在引導學生學習where my school bag？ 這個內容，教師要設計合理的活動。由于是每個小組共同完成這一學習任務，那么教師為了能夠調動學生的積極性，就可以詢問學生我的書包究竟在哪里呢？會不會是在我們家的沙發(fā)上？會不會是在我們家的桌子上？通過各種各樣的問題，讓學生根據(jù)課文中內容進行討論，最終得出一個結果。學生在進行綜合討論之時就會掌握一些課文主要內容，尤其是語法知識單詞等等。教師對學生的結果進行評價，找到正確的答案?？梢赃m當?shù)丶右怨膭睿谶@一過程之中教師要引導學生掌握相應的語法知識、單詞結構，讓學生在這一過程之中收獲頗豐。

三、結束語

綜上所述，初中英語課堂之上教師要多關注學生的實際情況，在教學的形式上進行創(chuàng)新，將多種多樣的教學方法引到課堂上。這樣才能夠改變學生的學習環(huán)境，讓學生知曉英語的魅力，激發(fā)學生的興趣，完成教學的初衷。

參考文獻

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