孫迪

◆摘? 要：班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，班主任與小學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，班主任不僅要完成教學(xué)工作還要管理好班集體。因此與其他科目老師相比，班主任對(duì)學(xué)生更為了解。為了有效提高班級(jí)管理效率，班主任在班集體的日常管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用。在與學(xué)生的溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)本文在研究過(guò)程中，就對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù)，小學(xué)班主任，管理工作

當(dāng)代小學(xué)生的性格特點(diǎn)更為多樣化，這也增加了班主任的班級(jí)管理難度，由于學(xué)生的身心發(fā)展水平不一致，進(jìn)而導(dǎo)致了小學(xué)班主任管理工作的復(fù)雜性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的班級(jí)管理水平和行為，會(huì)影響到小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及行為方式。這就要求班主任要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用合適的溝通方式，充分發(fā)揮溝通藝術(shù)的作用。這樣才能與小學(xué)生打造良好的師生關(guān)系，從而能夠有效提高班級(jí)管理效率，以下對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的重要性進(jìn)行分析。

1溝通藝術(shù)的重要性分析

1.1有利于拉近師生關(guān)系

大部分小學(xué)生對(duì)老師存在畏懼心理，將溝通藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)班主任管理工作中，可以拉近師生之間的關(guān)系，通過(guò)有效的溝通，可以增加班主任對(duì)學(xué)生的了解程度。班主任不僅可以通過(guò)與學(xué)生的談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)歷程，也能通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的交談，了解學(xué)生的生活情況。不僅如此，通過(guò)有效的溝通，學(xué)生可以更好地理解和支持班主任的工作，從而有利于提高班集體的凝聚力，降低班級(jí)管理的難度。

1.2有利于因材施教

當(dāng)代小學(xué)生性格更加多樣化，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，有利于了解不同學(xué)生的性格特征，從而能夠根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求采取合適的溝通方式。這樣才能在班級(jí)日常管理和德育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做到因材施教，有利于提高班級(jí)教學(xué)工作的針對(duì)性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的潛力。

1.3有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

小學(xué)生的三觀還不成熟，這也導(dǎo)致了學(xué)生的價(jià)值觀念很容易受到外界因素影響，班主任在小學(xué)生德育教育中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)溝通藝術(shù)有利于幫助班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價(jià)值觀念中存在的問(wèn)題，從而能夠更幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。有利于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體的意識(shí)，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用分析

2.1關(guān)愛學(xué)生，拉近師生距離

在大部分學(xué)生心目中，班主任形象較為威嚴(yán)。學(xué)生在與班主任溝通時(shí)，往往保持著畏懼心理，導(dǎo)致了學(xué)生不愿與老師溝通，不利于班級(jí)日常管理工作的進(jìn)行。為了達(dá)到良好的班級(jí)氛圍，拉近師生距離，班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，這樣才能給班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)打造一個(gè)友善環(huán)境。例如班主任在日常管理過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，我每次在組織學(xué)生開班會(huì)時(shí)，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。對(duì)于那些較為膽小的學(xué)生，我會(huì)與他們進(jìn)行課后的單獨(dú)交流，并給予他們鼓勵(lì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們也開始愿意打開心扉與我暢談。

2.2尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在新課標(biāo)改革的背景下，更重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期，因此班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生，挖掘出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一方面班主任在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能只看到學(xué)生的缺陷。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要采取啟發(fā)誘導(dǎo)方式幫助學(xué)生改成缺點(diǎn)。不能過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，長(zhǎng)期如此會(huì)打消學(xué)生的自信心，嚴(yán)重者將給學(xué)生造成不利的心理影響。另一方面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間追求自己的興趣愛好。這樣才能更好地豐富學(xué)生的課后生活，也能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更為集中。

2.3堅(jiān)持公平管理的原則

班主任不論是在班級(jí)管理過(guò)程中還是在與學(xué)生交流過(guò)程中，都要堅(jiān)持公平性原則，不論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都要一視同仁。這樣才能充分體現(xiàn)班級(jí)管理的公平性，也能讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)自己的重視，從而有利于提高班主任公信力，能夠促進(jìn)班級(jí)管理工作的正常進(jìn)行。尤其是對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，要嚴(yán)格按照班級(jí)規(guī)定給予學(xué)生相應(yīng)的懲罰。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任在與他們溝通時(shí)，要保持更多的耐心，要保持同等態(tài)度，對(duì)待優(yōu)等生和差生。

2.4真誠(chéng)地與學(xué)生交流

在與學(xué)生交流時(shí)，班主任要細(xì)心聆聽，保持真誠(chéng)的態(tài)度，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任，能讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。尤其是在學(xué)生面臨困難時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與自己溝通。對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活存在困難的學(xué)生，要給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3結(jié)束語(yǔ)

溝通藝術(shù)有利于拉近師生距離，增進(jìn)師生感情，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，溝通藝術(shù)發(fā)揮了重要作用。溝通藝術(shù)有利于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。這就要求班主任在今后的教學(xué)和日常管理工作中，要關(guān)愛學(xué)生，拉近師生距離，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持公平管理原則，真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交流。

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