梁勇

◆摘? 要：快樂教學就是通過師生、生生之間情感、語言交流，激發(fā)師生教與學的熱情，通過對快樂教學的深入探究，展示了現(xiàn)代教學的風貌，使學生在輕松的教學環(huán)境中快樂地學習，積極的汲取知識，同時也鍛煉學生的能力，為高效課堂的創(chuàng)造提供了條件。

◆關鍵詞：擁抱快樂;播撒快樂;構建快樂;感受快樂

隨著新課改的深入進行，在課堂教學中將“情感、態(tài)度與價值觀”作為一個教學目標應用到實際教學之中。由此可從這一側面洞察到在教學過程中，對學生進行健康、向上、積極的“情感、態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)與指導，無疑直接作用于孩子終身的持續(xù)的發(fā)展，同時也是未來社會人才培養(yǎng)規(guī)格的縮影。

一、擁抱快樂

開心教學一堂課的成敗與否，重要的不是在于學生記住了多少知識，而在于學生是否在快樂的學習。有了一個快樂的學習過程，才能有一個令教師和學生都滿意的教學效果。

1.用真情換真情

生活是一面鏡子，你對著它笑，它回報你的也會是同樣燦爛的笑臉。通常我在上課時，總是以一種輕松的心情去面對學生，教師心情的好壞是會直接影響學生的學習狀況的。學生看到你微笑的臉，自然就有一種可溝通性，同時也讓學生在課堂上有一個“學習是開心的事”的感覺，這樣他們才不會反感學習。

2.以真情調動激情

課堂教學是一種溝通心靈的藝術，教師不僅要做到“寓理于請”，具有深厚而真摯的情誼意，同時將這種情意滲透于教學中的語言、眼神、手勢、體態(tài)上，才能避免枯燥單調的講授，才能誘發(fā)學生學習的積極情感。所以在上課時，我認為，要想成績提高，學生又不厭學，首要的是讓學生感興趣，對老師感興趣，對本所學內(nèi)容感興趣，從而讓學生獲得學習的激情和動力。

二、構建快樂

興趣是最好的老師，教師要多方激趣，自己的課要教得有趣、教學要設計得生動有趣，從而引導學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，學的有趣，自然獲得快樂。

構建“快樂”的教學方式，使學生樂在學中。作為一名當代的教師，就應是運用新的教學理念和現(xiàn)代教育技術去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我的教學理念的中心是構建快樂，“寓教于樂其樂無窮”興趣是最好的老師，利用一切方法、手段和設施，盡可能去制造、構建快樂，讓學生們對學習充滿了興趣，快樂地去說，快樂地去想，快樂地去看，快樂地去做。

1.情景再現(xiàn)

現(xiàn)在的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創(chuàng)造環(huán)境，讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然后積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生在活動中操作、探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積累學習經(jīng)驗，掌握學習方法。如在教學“圓柱的體積”時，我安排學生動手切蘿卜，讓學生動手動腦解決“怎樣使圓柱體轉化成了長方體”這個問題，從而理解和掌握了圓柱體的體積公式。這種利用實驗演示創(chuàng)設再現(xiàn)教學情景，引導學生是“學在生活中”，“在生活中學”的方式，充分調動學生的學習主動性，聰明才智得到了充分的發(fā)揮。

2.道具設計

生活中不缺乏快樂，缺少的是如何發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造快樂。在五年級下冊的科學教學中，我就選用了三要普通的器材：乒乓球、小彈珠和一張圖片的圓形紙片。它們分別代表地球，月球和太陽，按照三者的運動方向進行自轉和公轉讓。兩個學生一組分別來展示，這樣學生對日食和月食的現(xiàn)象看得清清楚楚，對它們的形成原因也了如指掌。通過學生的演示，把一個學生不予理解的問題輕松地解決了，同時學生還不會遺忘。教學效果明顯提高了學生們還學習得很快樂。

三、感受快樂

1.把現(xiàn)代技術引入課堂

借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂神經(jīng)”?，F(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化手段進行“快樂”教學。

利用多媒體進行教學，能更好的引起學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，增強教學的直觀性，突出教材的重點，還可以增加教學的容量，拓寬學生的知識面，提高課堂效率。例如，在學習“10的認識”的課堂上，我簡單的操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與林站在一起，就比你大?！蔽覇枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈?？”屏幕一閃，1和0站在一起 ，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學生引入新課：“10的認識?！庇秩纾嚎谒?、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一再談了?？傊@種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

2.把生活引入教學

在教學中，要結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生通過“再創(chuàng)造”來學習知識以培養(yǎng)學生的思維能力為目的，達到能力的創(chuàng)新。所謂“科學生活化”，在教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講科學，把生活經(jīng)驗科學化，科學問題生活化，體現(xiàn)“所學知識源于生活，寓與生活”，從而使學生對我學知識產(chǎn)生親切感，增強對所學的知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主解決問題的能力。讓學生學會將知識與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再運用到生活中，去解決實際問題。

總之，我在課堂就有中引入快樂教學法，使學生學習科學時感到是一種愉快的求知增能活動，不僅可以減輕學生負擔，而且可使他們終身受益，同時，教學效果很不錯。作為一名教師，就應該緊跟時代發(fā)展的潮流，努力探索適合學生心態(tài)的教學方法，使學生學得輕松，有學頭，是教學走入低谷，重新煥發(fā)生機、活力。

參考文獻

[1]錢鐘書.論快樂.

[2]吉諾特.老師怎樣和學生說話.