熊慧芳

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深化，七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，然而由于教學(xué)手段和教學(xué)策略等因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平不甚理想，亟待采取新的教學(xué)手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)方式，打造出高效的生物課堂?；诖耍疚膹钠吣昙?jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性出發(fā)，提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：七年級(jí)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐策略

實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物課程的重要組成，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力的主要路徑，因此，教師要充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要比重，借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合合作教學(xué)、互動(dòng)探究等教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力及解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，打造出充滿活力的生物課堂。

一、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在馬克思主義的指導(dǎo)下，提出以實(shí)踐檢驗(yàn)真理的核心理念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中將充斥著多多少少的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)地考察、自我創(chuàng)造等方式層出不窮，其目的在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)，通過“動(dòng)”“靜”結(jié)合，最大程度發(fā)揮知識(shí)的感染力。素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師重視學(xué)生的自主實(shí)踐動(dòng)手能力，讓知識(shí)從紙上“躍”出來，讓書中的知識(shí)更加直觀、易理解，因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是重要的，是生物課堂的一個(gè)重要組成部分，具有雙重優(yōu)勢(shì)，既能最大程度開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能提高課堂效率，增強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生的契合性，使課堂價(jià)值、效益最大化，并提高學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，保證整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的處于“看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”的狀態(tài)，而隨著新課程改革的深化，這一新現(xiàn)象有了較大的改善，但教學(xué)效果仍是和教師演示、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)并無差別。這種現(xiàn)象在生物課程中十分明顯，由于生物實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)很多都是偏向于理解，教師如果一味的按照自己的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)極大的挫敗學(xué)生的積極性。

2.重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不注重過程。生物實(shí)驗(yàn)是按照教師既定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而很多學(xué)生更多的是注重結(jié)果，忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的思考，更多時(shí)候是抱著看熱鬧的心態(tài)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出的只是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，無法真正引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考和探究欲望。久而久之，學(xué)生也會(huì)逐漸散失對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.打破傳統(tǒng)系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教育體制在不斷進(jìn)步和改革，以往系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，以教師一步一步化指導(dǎo)，學(xué)生按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏自主動(dòng)手能力，因此，需要教師打破傳統(tǒng)的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。如，在進(jìn)行生物圈中的綠色植物教學(xué)時(shí)，教師除了講述各種綠色植物，讓學(xué)生更加直觀的感受不同種類的綠色植物，還可以利用原有的條件進(jìn)行教學(xué)，比較菜豆種子和玉米種子的異同，準(zhǔn)備菜豆種子和玉米種子，通過對(duì)兩種種子的剖析，讓學(xué)生自己去尋找異同點(diǎn)，教師從旁指導(dǎo)，還能更加直觀的知道胚乳、子葉的具體樣子，還可讓學(xué)生在玉米剖面滴加碘液，讓學(xué)生真切體會(huì)科學(xué)的奇妙，觀察胚乳染成藍(lán)色的過程，在這樣的環(huán)境下，教師進(jìn)行知識(shí)的講述，能最大程度吸引學(xué)生的注意力，再列出菜豆種子和玉米種子的異同，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提高課堂效率。這一過程注重學(xué)生的自主動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，產(chǎn)生問題，提出問題，最后師生共同解決問題，讓知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦子里流轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的獲取效益。

2.多樣化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

世界是多樣化的，應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)思維，表達(dá)自身的想法。例如，在七年級(jí)上冊(cè)使用顯微鏡觀察植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了使顯微鏡的觀察現(xiàn)象明顯，常常使用菠菜葉和人口腔上皮細(xì)胞，教師可以給學(xué)生多種選擇，學(xué)生可自選材料并學(xué)習(xí)制片，在能夠觀察到現(xiàn)象能讓學(xué)生了解到應(yīng)有現(xiàn)象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察不同的植物或動(dòng)物標(biāo)本，這能讓學(xué)生體會(huì)到自主動(dòng)手帶來的滿足感，提高課堂教學(xué)的有趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師也要掌握好原則，正確規(guī)范好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范，樹立良好的實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范意識(shí)，不可在實(shí)驗(yàn)室隨心所欲。

3.分組實(shí)驗(yàn)觀察，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生能夠完成任務(wù)、提升自我以及更好的適應(yīng)社會(huì)的保障，俗話說“眾人拾柴火焰高”，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，能大大提高學(xué)習(xí)的效率，能夠促進(jìn)學(xué)生多方位全面思考問題。初中生物學(xué)習(xí)過程中，可以利用組隊(duì)的學(xué)習(xí)模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在七年級(jí)“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”的教學(xué)中，可以利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，以洋蔥鱗片葉細(xì)胞制片為例，學(xué)生在制品過程中可以團(tuán)隊(duì)思考制片的原理，蓋片時(shí)的手法可以進(jìn)行討論和分享，然后進(jìn)行任務(wù)分配，例如部分同學(xué)進(jìn)行裝片制作，部分同學(xué)進(jìn)行染色，通過分組合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。之后還可以自我審核評(píng)估實(shí)驗(yàn)觀察中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，培育創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好習(xí)慣，通過團(tuán)隊(duì)小組內(nèi)組員的相互幫助和學(xué)習(xí)還可以有效的提高課堂效率，組內(nèi)成員相互監(jiān)督，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了變化，但尚未形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，需要教師進(jìn)行深入備課，將實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐探究，通過學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)探究，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷輝.對(duì)七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]程飛.七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].讀寫算，2019（29）：116.