李麗霞

◆摘? 要：在當(dāng)前，小學(xué)生的勞動(dòng)教育問(wèn)題受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，小學(xué)生動(dòng)手操作能力弱的主要原因就是由于小學(xué)生缺少勞動(dòng)鍛煉。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，教師要積極的更新理念，采取有效的措施培養(yǎng)小學(xué)生的尊重勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，幫助小學(xué)生構(gòu)建新型的勞動(dòng)關(guān)系，將小學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

◆關(guān)鍵詞：當(dāng)代;勞動(dòng)教育;現(xiàn)狀分析;對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視，學(xué)校教育也將知識(shí)的傳授放在最重要的位置，完全忽視了對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常生活中的很多事情都是大包大攬，一些孩子沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生的活動(dòng)的范圍越來(lái)越小。在現(xiàn)實(shí)的生活中，絕大部分的小學(xué)生都缺乏自立能力，很少參加勞動(dòng)鍛煉，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使小學(xué)生身心健康受到影響，因此，教師要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，采取有效的策略，解決小學(xué)生勞動(dòng)教育當(dāng)中的問(wèn)題。

一、當(dāng)代小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，國(guó)外的小學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中，每天都有一定的勞動(dòng)時(shí)間，以美國(guó)小學(xué)生參加勞動(dòng)的時(shí)間為最長(zhǎng)，大約是1.2小時(shí)，而中國(guó)的小學(xué)生平均每天參與勞動(dòng)的時(shí)間只有12分鐘。這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)不得不讓我們對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思。對(duì)此，在2018年，中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，這個(gè)文件的下發(fā)，為小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供了根本遵循。文件要求學(xué)校必須有組織地開(kāi)展各種生產(chǎn)生活以及服務(wù)性的勞動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力，使小學(xué)生的意志得到磨練，同時(shí)也在勞動(dòng)鍛煉的中強(qiáng)健了小學(xué)生的體魄。文件的頒布，彌補(bǔ)了小學(xué)教育中對(duì)勞動(dòng)教育的缺失。

二、當(dāng)代小學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)甚至幫助小學(xué)生背書(shū)包，但凡涉及一點(diǎn)出力的事情，家長(zhǎng)都越俎代庖了，剝奪了小學(xué)生勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了能夠讓小學(xué)生健康的成長(zhǎng)，在學(xué)校立足基礎(chǔ)教育，向?qū)W生傳遞勞動(dòng)最光榮的精神理念，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞的精神，鍛煉動(dòng)手參與社會(huì)實(shí)踐的能力，為將來(lái)更好地參與到社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中付出自己的汗水和力量。這就要求家長(zhǎng)和全社會(huì)積極的配合，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好正確的勞動(dòng)觀。

三、小學(xué)生勞動(dòng)教育的策略

1.從學(xué)校入手

學(xué)校是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的主陣地，因此，學(xué)校要為小學(xué)生的勞動(dòng)教育準(zhǔn)備必要的教學(xué)設(shè)施，根據(jù)小學(xué)生的不同年紀(jì)，來(lái)優(yōu)化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建勞動(dòng)教育的課程體系。在開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐當(dāng)中，首先要注意小學(xué)生的安全問(wèn)題。學(xué)校要相應(yīng)中央的號(hào)召，加大對(duì)勞動(dòng)教育設(shè)施的投入，設(shè)立專門(mén)的勞動(dòng)教育場(chǎng)地，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的勞動(dòng)工具，按照由易到難的次序來(lái)設(shè)置勞動(dòng)課程，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，教師在設(shè)置勞動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的具體情況去設(shè)置課程內(nèi)容的難易程度，同時(shí)也要考慮到小學(xué)生的興趣，避免傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，采取新型的教學(xué)模式，以小組的形式來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的積極性。

例如，在社會(huì)倡導(dǎo)綠色環(huán)保城市的時(shí)候，讓小學(xué)生制作環(huán)保的標(biāo)牌，讓小學(xué)生動(dòng)手制作并將其掛在相應(yīng)的位置，進(jìn)行環(huán)保宣傳。春節(jié)的時(shí)候，讓小學(xué)生動(dòng)手剪窗花，寫(xiě)福字，在正月十五的時(shí)候，制作花燈，讓小學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中也感受到了成功的樂(lè)趣，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的教育。為了鼓勵(lì)小學(xué)生的勞動(dòng)熱情，教師葉要開(kāi)展勞動(dòng)評(píng)比活動(dòng)或者勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生在校內(nèi)外的各種勞動(dòng)行為，對(duì)表現(xiàn)突出的要進(jìn)行先進(jìn)典型的樹(shù)立和宣傳，培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)光榮的意識(shí)。教師也要對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意保護(hù)小學(xué)生的自尊心，不能一味地以成績(jī)的好壞作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也要注重對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行考察，鼓勵(lì)小學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)動(dòng)腦和創(chuàng)新。

2.家庭方面

家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教的作用是非常重要的。首先家長(zhǎng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義，在日常生活中，將那些孩子力所能及的勞動(dòng)大膽地放手讓孩子動(dòng)手去做，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，引導(dǎo)孩子在動(dòng)手的時(shí)候動(dòng)腦去思考，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。

例如，在家里鼓勵(lì)孩子去整理內(nèi)務(wù)，將自己的衣服和文具等物品進(jìn)行分類整理，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，不能用生硬的命令式的口吻，站在孩子角度和孩子進(jìn)行交流和溝通，交給孩子歸納整理方法，在這個(gè)過(guò)程中，可以讓小學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)里的分類知識(shí)，把形態(tài)類型的東西放在同一個(gè)盒子里，合理地對(duì)空間進(jìn)行利用，會(huì)增加小學(xué)生的興趣和成就感。

3.社會(huì)方面

全社會(huì)要加大對(duì)勞動(dòng)光榮的宣傳力度，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚。對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，這就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力合作，協(xié)調(diào)配合，共同努力來(lái)引起全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，為小學(xué)生提供適合小學(xué)生的勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助小學(xué)生完善勞動(dòng)價(jià)值觀構(gòu)建，讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)中思想意識(shí)得到升華，脫離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，形成健康的人格。全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，為小學(xué)生提供勞動(dòng)教育資源，促使小學(xué)生的全民健康成長(zhǎng)。

例如，學(xué)?？梢院蜕鐓^(qū)、福利院、養(yǎng)老院等聯(lián)合，組織校園志愿者服務(wù)隊(duì)伍，為那些孤寡老人和兒童提供服務(wù)，像給他們慰問(wèn)演出，或者幫助老人打掃衛(wèi)生等力所能及的活動(dòng)。幫助社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，情理白色垃圾等活動(dòng)。到博物館做志愿講解員，為觀眾進(jìn)行歷史知識(shí)的講解等公益活動(dòng)，為建設(shè)和諧文明的社會(huì)環(huán)境，貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓小學(xué)生在這些活動(dòng)中體現(xiàn)了自身的價(jià)值，也讓小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)最光榮有了更深刻的體會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

勞動(dòng)是人類社會(huì)一切活動(dòng)的開(kāi)端，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中必定要經(jīng)歷的過(guò)程。因此，教師要在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，注重對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)校也要和家庭、社會(huì)聯(lián)合起來(lái)，共同做好小學(xué)生的勞動(dòng)教育培養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

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