鄧麗

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于職業(yè)技能型、應(yīng)用型人才的需求也不斷增長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)提出新的要求。1+X證書制度實(shí)施以來，其所獲得的成果證明了職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革方向的正確性，其涉及到了技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的全過程和所有教育環(huán)節(jié)，而教材作為知識(shí)與技能的主要載體，是能夠?qū)崿F(xiàn)1+X證書制度有效落實(shí)的重要組成部分，這就需要職業(yè)院校結(jié)合1+X制度實(shí)際進(jìn)行教材的開發(fā)和完善。本篇文章主要針對(duì)1+X證書制度下職業(yè)院校教材的開發(fā)與創(chuàng)新思路做出簡(jiǎn)要的討論。

◆關(guān)鍵詞：1+X證書制度;職業(yè)院校;教材編制

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也不斷增長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院于2019年出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其所提出的職業(yè)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略多達(dá)20條，第六條內(nèi)容明確提出：自2019年開始執(zhí)行職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書的試施行，也就是“1+X”證書制度，并明確提出要以其作為職業(yè)教育基本制度來予以推行，職業(yè)教育需要從人才培養(yǎng)模式中的課程設(shè)計(jì)、教材創(chuàng)新開發(fā)、師資力量培養(yǎng)等幾項(xiàng)內(nèi)容來做出改革。而其中教材的開發(fā)是1+X證書制度下，職業(yè)院校所必須重視的部分，作為知識(shí)與技能的傳承載體，教材的開發(fā)與設(shè)計(jì)直接決定了職業(yè)院校教育的開展效果。

一、1+X證書制度概述

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中對(duì)1+X證書制度的內(nèi)涵和定義做出了明示，其提出“1+X”是學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書認(rèn)證，其中“1”是職業(yè)教育學(xué)歷證書，學(xué)生需要根據(jù)國(guó)家學(xué)制要求和內(nèi)容設(shè)定，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)技能任務(wù)，在通過國(guó)家技能考核后獲取資格認(rèn)證，而“X”則主要指職業(yè)技能等級(jí)資格證書，是職業(yè)院校學(xué)生接受職業(yè)技能培訓(xùn)并通過考核測(cè)評(píng)后所能夠獲得的國(guó)家所承認(rèn)的資質(zhì)證書。學(xué)歷證書所體現(xiàn)的是學(xué)生受教育水平，證明其已經(jīng)達(dá)到專業(yè)畢業(yè)條件，但卻無法直接證明其職業(yè)技能水平及掌握的程度。而職業(yè)技能等級(jí)證書是對(duì)學(xué)生參與各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)、取得個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃所必須掌握技能的證明，其將會(huì)作為學(xué)生熟練掌握技能、獲得豐富操作經(jīng)驗(yàn)、技能水平的證明，通常來講，職業(yè)技能等級(jí)證書還會(huì)分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，這些證書可以證明學(xué)生在職業(yè)教育學(xué)習(xí)過程中對(duì)技能的掌握水平。而“1+X”的融合，可以證明學(xué)生學(xué)習(xí)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，也掌握了多項(xiàng)職業(yè)技能，而這一制度即為1+X證書制度。

二、1+X證書制度下職業(yè)院校教材創(chuàng)新研究

（一）明晰1+X證書制度下教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)目標(biāo)

1+X證書制度下，特定的教材開發(fā)與設(shè)計(jì)既能夠滿足某一專業(yè)課程教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)又能夠促使學(xué)生養(yǎng)成某一職業(yè)技能目標(biāo)，使學(xué)生掌握符合其職業(yè)生涯規(guī)劃和未來發(fā)展所必備的技能。另一方面，教材設(shè)計(jì)與開發(fā)目標(biāo)的明確，既能夠作為專業(yè)教學(xué)用書，同時(shí)也能夠作為考證參考用書，是一體化教材，且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程，教學(xué)過程與職業(yè)技能培訓(xùn)過程的一體化和系統(tǒng)化，使學(xué)生得到最大程度上的全面發(fā)展。

（二）1+X證書制度下教材的開發(fā)設(shè)計(jì)遵循多主體

職業(yè)院校教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)教育，按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，職業(yè)院校內(nèi)外職業(yè)技能等級(jí)證書需要在教育行政主管部門、人力資源社會(huì)保障部門聯(lián)合進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，而職業(yè)院校教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織則主要負(fù)責(zé)發(fā)放職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，證書技能的考核評(píng)價(jià)以及發(fā)放相關(guān)資格等級(jí)證書，而行業(yè)協(xié)會(huì)則主要擔(dān)負(fù)指導(dǎo)與支持，意味著1+X證書制度下，職業(yè)教育課程教材創(chuàng)新開發(fā)也需要由多方組織和參與研究，使教材能夠?qū)悠髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求專業(yè)教學(xué)需求、職業(yè)技能測(cè)評(píng)需求，并以教材研究開發(fā)組織的形式對(duì)專業(yè)教材的申報(bào)、立項(xiàng)、編寫、使用和效果評(píng)價(jià)做出全過程、全方位的審核和指導(dǎo)。

（三）1+X證書制度下教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1+X證書制度下，教材內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計(jì)需要涵蓋內(nèi)容框架難易程度和配套題庫等三個(gè)方面。

在內(nèi)容框架設(shè)計(jì)方面，其與教材開發(fā)的根本標(biāo)準(zhǔn)要能夠?qū)崿F(xiàn)相互參照，要求其需要覆蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于主要教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定與標(biāo)準(zhǔn)要求，并以此為基礎(chǔ)，來進(jìn)行教材基本知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)體系的確定，以此來保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到專業(yè)相關(guān)知識(shí)和職業(yè)技能。

從教材內(nèi)容的難易角度來說，國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各專業(yè)學(xué)歷教育必須要能夠符合人才培養(yǎng)規(guī)格基本標(biāo)準(zhǔn)，而且也有著明確的要求，教材內(nèi)容的難度需要以這一基準(zhǔn)為標(biāo)桿，讓學(xué)生可以學(xué)得學(xué)分、獲取學(xué)歷證書，并且要以此為根基實(shí)現(xiàn)難度逐漸向職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和考證需求靠攏。

配套題庫方面要能夠與整個(gè)教材內(nèi)容框架相呼應(yīng)，教材配套題庫不但要能夠涵蓋課程主要內(nèi)容，同時(shí)也要覆蓋技能考證主要標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，可以設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)題庫和技能過關(guān)任務(wù)題庫以及進(jìn)階任務(wù)題庫，通過不斷的完成技能過關(guān)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生技能等級(jí)。要求進(jìn)行考證模擬，最大程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握水平，以滿足學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書獲取的要求。

三、結(jié)束語

“1+X”證書制度為教材的開發(fā)指明了更高水平的理念與方向，使職業(yè)教育教材開發(fā)設(shè)計(jì)不斷向新的方向發(fā)展，1+X證書制度下，職業(yè)院校教材開發(fā)要緊守復(fù)合型人才培養(yǎng)、學(xué)科一體化為根本核心目標(biāo)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)要求，以多主體為出發(fā)點(diǎn)，以崗位操作手冊(cè)為標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)，為職業(yè)院校學(xué)生未來發(fā)展提供更多的助力，同時(shí)，也為學(xué)生取得多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書提供基本的教學(xué)資源保障，如此才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及科學(xué)技術(shù)研究提供更加優(yōu)秀的復(fù)合型技能型人才。

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