杜遷杰

在新時(shí)代的推進(jìn)下，中職學(xué)校的管理模式也在發(fā)生著變化，之前的單一管理模式正在逐漸向多元化的模式邁進(jìn)，新的模式意味著新的改變。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)心智還不是很成熟，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平等都相差較大，因此這些問題也給校方帶來了很多的問題。本文根據(jù)新形勢(shì)下中職管理工作出現(xiàn)的問題，以及未來如何創(chuàng)新提出了一些見解，從而促進(jìn)管理工作的發(fā)展。中職院校教師在開展教育工作的時(shí)候應(yīng)該秉承德育為先的原則，提高中職學(xué)生的職業(yè)道德教育素養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和形成優(yōu)良的行為習(xí)慣。中職院校的班主任不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都是學(xué)生的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生提高自身的修養(yǎng)。教師還要注意選擇合適的管理和教育方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷提升自己的思想水平和道德素質(zhì)水平。

1在中職院校的德育教學(xué)中管育并重的必要性

1.1有效幫助學(xué)生健全自身人格

學(xué)生只有形成較為健全的人格才能夠在未來得到更加良好的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以在中職院校中教師更要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視，教師要充分考慮中職生目前的心理狀態(tài)，現(xiàn)在的中職生大多處于未成年的階段，但是他們已經(jīng)開始面臨初步進(jìn)入社會(huì)的狀態(tài)，所以有很多中職學(xué)生的內(nèi)心充斥著焦慮和不安的情緒，甚至有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)傾向的一些思想和行為。教師為了幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，不僅要教授學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，提高學(xué)生的思想覺悟。所以在開展德育教學(xué)的過程中，教師要將管理和教育一并融入到實(shí)際教育當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷健全自身的人格，使得學(xué)生對(duì)該思想中提倡的優(yōu)秀品質(zhì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

1.2引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中可能會(huì)遇到很多挫折，所以很多中職學(xué)生都有著自卑的情況，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)都有著不太清晰的問題，所以班主任在教育過程中需要帶領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己。教師只有幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生去追求更好的自我，使得學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，在正式開展德育教學(xué)的過程中借助管育并重的方式，可以使得學(xué)生不斷提升自身在專業(yè)領(lǐng)域的能力的同時(shí)還能夠有效改善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3提高中職學(xué)生的與人交往能力

教師在中職德育教學(xué)當(dāng)中有效地加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生與人交往能力得到有效的提高，只有提升學(xué)生的人際交往能力，才可以讓學(xué)生在步入社會(huì)之后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。公司在招收工作人員的時(shí)候不僅會(huì)對(duì)工作人員的專業(yè)技能進(jìn)行考察，同時(shí)也會(huì)觀察所應(yīng)聘人員與人交往的能力，所以教師可以借助儒家思想當(dāng)中的道理，教育學(xué)生提升自身與人交往的能力，使得學(xué)生可以更好的處理和社會(huì)集體之間的關(guān)系，同時(shí)教師要與教育學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而改善學(xué)生太過自我的問題。

2目前中職學(xué)生德育教育中出現(xiàn)的主要問題

2.1教育和管理兩者的交互性不夠強(qiáng)

德育教學(xué)工作是在近些年得到發(fā)展的，在施行過程中往往會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的中職教學(xué)更加注重知識(shí)方面的教育，而忽略了學(xué)生其余方面的發(fā)展。新一輪的素質(zhì)教育改革就是為了根治這種現(xiàn)象，通過引入德育教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，但是探究性和交互性不足影響了德育工作的進(jìn)行。管育并重的方式能夠有效推進(jìn)德育教育的進(jìn)行。但目前兩者的融合并不順利，整個(gè)教學(xué)過程就像是在“唱獨(dú)角戲”一樣，根本沒有管理的背景開展德育教育的工作。再加上本來的教學(xué)就受到多種因素的限制，這也讓德育教學(xué)工作的效果變得更差了。

2.2管理制度執(zhí)行力度差

相關(guān)制度的制定是基礎(chǔ)，但是只有嚴(yán)格的執(zhí)行才能夠獲得成果，目前為了落實(shí)中職教育管理的相關(guān)政策的改動(dòng)，學(xué)校以及各界都需要加大監(jiān)控力和執(zhí)行力，讓制度真正的落實(shí)在校園內(nèi)。如果制度難以落實(shí)，在校園內(nèi)只是在一味的空談思想，新的政策便無法為中職的校園管理提供良好的服務(wù)。在新的政策中遇到的問題，一定要第一時(shí)間去討論相關(guān)解決辦法，而不是停滯不前且不敢去解決問題。在師生方面的關(guān)系中班主任扮演著重要的角色，只有班主任認(rèn)真的執(zhí)行監(jiān)管和正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解管理制度，這樣才有利于學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，才能有利于德育教育的順利開展。

3有效提升德育教育中管育并重的措施

3.1重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，技術(shù)性人才緊缺，但在中職院校的管理中并不能只是一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)，加強(qiáng)德育教育工作是非常重要的。綜合素質(zhì)的提高讓學(xué)生在技術(shù)的方面也能夠有明顯的進(jìn)步，老師也要履行責(zé)任，與學(xué)生進(jìn)行思想的交談，了解學(xué)生的思想，讓學(xué)生在思想觀念方面樹立一個(gè)正確的意識(shí)。德育教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如何綜合的進(jìn)行德育教育就成了教育學(xué)生的重點(diǎn)。首先需要規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生要遵循學(xué)校制定的政策;學(xué)校也要增設(shè)德育課程，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解知識(shí)，當(dāng)然德育教育不是思想灌輸?shù)恼f教，要結(jié)合實(shí)際的情況，將理論和實(shí)際相結(jié)合。在具體的舉措中，要真正的落實(shí)，從學(xué)生入校起就開始執(zhí)行，思想的培養(yǎng)需要時(shí)間，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受到教育熏陶，才能夠提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)。

3.2聯(lián)系客觀實(shí)際、尊重學(xué)生個(gè)體差異

在德育教育中，有效激勵(lì)策略的實(shí)施要聯(lián)系客觀現(xiàn)實(shí)狀況，從當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際出發(fā)。班主任可從學(xué)生的日常生活入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健康的道德觀念。例如，對(duì)于學(xué)生生活中的積極表現(xiàn)給與鼓勵(lì)或積分策略或?qū)嵸|(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)策略不是一句口號(hào)，要運(yùn)用在實(shí)際生活中，以提高有效激勵(lì)的實(shí)效。此外，由于每個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，因此，差異性存在于教育的方方面面。德育教育也不例外。班主任在實(shí)施有效激勵(lì)策略也要注重差異化，采取不同的激勵(lì)方法。面對(duì)不同的學(xué)生心理需求，我們要采取有針對(duì)性的方法，使德育教育融入我們的日常生活中，形成自身的行為習(xí)慣。例如，對(duì)于自律優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予一些管理任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的貢獻(xiàn)來進(jìn)行表揚(yáng);對(duì)于紀(jì)律渙散的學(xué)生，可把表揚(yáng)激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放低，根據(jù)學(xué)生日常的行為，進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

4結(jié)束語

綜上所述，在新形勢(shì)下，為了有效的提高中職校內(nèi)班主任德育教育的管育并重的實(shí)施效果，需要正視當(dāng)前發(fā)展已經(jīng)遇到的問題，以及未來的發(fā)展過程中可能會(huì)遇到的問題，積極的去處理應(yīng)對(duì)。在管育并重實(shí)施的同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，完善管理制度，輔助管育并重的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)課外教育的重視，增加管育并重實(shí)施的長(zhǎng)度，加強(qiáng)校方、教師等各方的管理，能夠有效的為班主任的學(xué)生管理和教育提供良好的培育環(huán)境，有利于在中職教育中進(jìn)行德育教育。

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