齊琴

◆摘? 要：互動(dòng)教學(xué)能夠增強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入到課程學(xué)習(xí)中。當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂較為沉悶，教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，學(xué)生積極性不足，所以新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，活化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和探究意識(shí)，進(jìn)而全面數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);有效互動(dòng);策略

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)體系也發(fā)生了顯著變化，然而仍存在課堂氛圍低迷、學(xué)習(xí)積極性不足的情況，需要數(shù)學(xué)教師積極采取多種教學(xué)手段，在教學(xué)中融入互動(dòng)性內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的交互和反饋，進(jìn)而讓教師采取更加針對(duì)性的教學(xué)策略，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

當(dāng)下教育改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式和理念，讓教師“導(dǎo)”學(xué)生“學(xué)”，再充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)化情景，通過(guò)師生和生生的交互，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性，然而就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在以下幾個(gè)問題：首先，數(shù)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段，由教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，兩者之間的溝通和交流有限，教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，互動(dòng)性不足，其知識(shí)獲取途徑有限，教師方面由于無(wú)法受到學(xué)生的反饋，難以采取針對(duì)性的教學(xué)措施。其次，由于小學(xué)生心理特點(diǎn)原因，課堂趨于沉默，存在“啟而不發(fā)”的情況，教師不能夠采取趣味性措施激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，以致于學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)十分薄弱。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略

1.生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)源于生活，通過(guò)生活實(shí)例的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)的互動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，讓課堂活躍度進(jìn)一步增強(qiáng)。教師首先可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，添加新穎的素材導(dǎo)入課程，有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和探究意識(shí)。例如在二年級(jí)下冊(cè)“千克和克”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下日常生活中有哪些物體可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到這種和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，很多學(xué)生都會(huì)將注意力高度集中在課堂中，并激發(fā)探究欲望，和周圍同學(xué)積極互動(dòng)，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“雞蛋、硬幣或者紙錢等都可以用克表示?！苯處熯@個(gè)時(shí)候再點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)日常生活中千克和克的事物進(jìn)行大致總結(jié)，讓整個(gè)教學(xué)氛圍更加活躍。

2.注重鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于互動(dòng)

某些學(xué)生由存在膽怯心理，不愿、不敢和教師互動(dòng)，這就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為或者肢體上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于互動(dòng)。如在二年級(jí)下冊(cè)“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，教師首先在黑板上寫下一組計(jì)算題目，然后提出問題：“同學(xué)們?cè)谶\(yùn)算中，有哪些高效的計(jì)算方法和技巧呢？同學(xué)們可以自主討論一下。”在討論過(guò)程中，教師圍繞教室走動(dòng)，觀察學(xué)生們的討論情況，對(duì)一些討論熱情的學(xué)生，教師可以將手輕輕的搭在學(xué)生的肩膀上，示意學(xué)生大擔(dān)的站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)他給予肯定，即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系，教師可以給予一些積極評(píng)價(jià)。就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以讓學(xué)生心里充滿暖意，輕松地拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生踴躍發(fā)言和互動(dòng)。再例如二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”章節(jié)的教學(xué)中，教師提出問題：“同學(xué)們知道常見的長(zhǎng)度單位有哪些嗎？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生通常都會(huì)積極討論，有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“米，分米和厘米！”教師再笑著點(diǎn)頭：“非常好，這位同學(xué)說(shuō)的很到位，老師現(xiàn)在在講臺(tái)上，該怎樣描述老師的高度呢？”有了對(duì)這位同學(xué)的鼓勵(lì)，其他學(xué)生的積極性將會(huì)顯著提升，七嘴八舌開始討論起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)空前高漲。如果學(xué)生遇到難以理解的部分，教師可以微笑著說(shuō)：“遇到不懂的部分不要著急，同學(xué)們可以盡情提出來(lái)，老師幫你們解答?！边@樣帶著指導(dǎo)的積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種來(lái)自老師的肯定感，心里更加自信，更加敢于“互動(dòng)”。

3.利用信息手段創(chuàng)建互動(dòng)化情景，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

當(dāng)下教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)一直是教育改革的主要方向，通過(guò)信息技術(shù)，輕易地創(chuàng)建出一個(gè)數(shù)學(xué)交流環(huán)境，拉近學(xué)生和教師間的距離，學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問，教師也能當(dāng)場(chǎng)作出回答，兩者通過(guò)多媒體這一介質(zhì)相互溝通，打造出高效的互動(dòng)探究式數(shù)學(xué)課堂，師生和生生互動(dòng)更加頻繁。在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等，然后確定出教學(xué)內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，完成教學(xué)之前的備課設(shè)計(jì)，為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建出合作探究課堂，增強(qiáng)生生互動(dòng)

合作探究課堂是促進(jìn)生生間表達(dá)的主要場(chǎng)所，學(xué)生能在合作探究中增強(qiáng)互動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如在二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”的教學(xué)中，教師可以開展一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的形式，詢問其他同學(xué)的年齡、身高、體重等數(shù)據(jù)，在提出任務(wù)后，小組間通常會(huì)踴躍交流，并開始分工，詢問其他同學(xué)的身高、年齡信息，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如此一來(lái)，課堂氛圍得以顯著提升，生生互動(dòng)效率大幅度提升。

三、總結(jié)

綜上，為全面提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，積極采用互動(dòng)教學(xué)模式，增添互動(dòng)化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，且教師要適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，讓學(xué)生敢于互動(dòng)、樂于互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的反饋，激發(fā)其探究意識(shí)，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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