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        小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略研究

        2021-08-05 14:53:49齊琴
        速讀·下旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:策略

        齊琴

        ◆摘? 要:互動(dòng)教學(xué)能夠增強(qiáng)師生交流,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生全身心投入到課程學(xué)習(xí)中。當(dāng)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂較為沉悶,教學(xué)手段較為傳統(tǒng),學(xué)生積極性不足,所以新課程改革背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué),活化教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和探究意識(shí),進(jìn)而全面數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)低段數(shù)學(xué);有效互動(dòng);策略

        隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)體系也發(fā)生了顯著變化,然而仍存在課堂氛圍低迷、學(xué)習(xí)積極性不足的情況,需要數(shù)學(xué)教師積極采取多種教學(xué)手段,在教學(xué)中融入互動(dòng)性內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo),促進(jìn)師生之間的交互和反饋,進(jìn)而讓教師采取更加針對(duì)性的教學(xué)策略,全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

        一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

        當(dāng)下教育改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式和理念,讓教師“導(dǎo)”學(xué)生“學(xué)”,再充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)化情景,通過(guò)師生和生生的交互,全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性,然而就現(xiàn)階段的情況來(lái)看,當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂還存在以下幾個(gè)問題:首先,數(shù)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢,仍有部分教師的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)階段,由教師占據(jù)主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),兩者之間的溝通和交流有限,教師教多少,學(xué)生就學(xué)多少,互動(dòng)性不足,其知識(shí)獲取途徑有限,教師方面由于無(wú)法受到學(xué)生的反饋,難以采取針對(duì)性的教學(xué)措施。其次,由于小學(xué)生心理特點(diǎn)原因,課堂趨于沉默,存在“啟而不發(fā)”的情況,教師不能夠采取趣味性措施激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí),以致于學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)十分薄弱。

        二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)的策略

        1.生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)

        數(shù)學(xué)本質(zhì)上來(lái)源于生活,通過(guò)生活實(shí)例的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)的互動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí),讓課堂活躍度進(jìn)一步增強(qiáng)。教師首先可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,添加新穎的素材導(dǎo)入課程,有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和探究意識(shí)。例如在二年級(jí)下冊(cè)“千克和克”的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下日常生活中有哪些物體可以用克表示,而哪些又可以用千克表示,提到這種和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容,很多學(xué)生都會(huì)將注意力高度集中在課堂中,并激發(fā)探究欲望,和周圍同學(xué)積極互動(dòng),有的學(xué)生就會(huì)說(shuō):“雞蛋、硬幣或者紙錢等都可以用克表示?!苯處熯@個(gè)時(shí)候再點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)日常生活中千克和克的事物進(jìn)行大致總結(jié),讓整個(gè)教學(xué)氛圍更加活躍。

        2.注重鼓勵(lì),讓學(xué)生敢于互動(dòng)

        某些學(xué)生由存在膽怯心理,不愿、不敢和教師互動(dòng),這就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為或者肢體上的鼓勵(lì),讓學(xué)生敢于互動(dòng)。如在二年級(jí)下冊(cè)“混合運(yùn)算”的教學(xué)中,教師首先在黑板上寫下一組計(jì)算題目,然后提出問題:“同學(xué)們?cè)谶\(yùn)算中,有哪些高效的計(jì)算方法和技巧呢?同學(xué)們可以自主討論一下。”在討論過(guò)程中,教師圍繞教室走動(dòng),觀察學(xué)生們的討論情況,對(duì)一些討論熱情的學(xué)生,教師可以將手輕輕的搭在學(xué)生的肩膀上,示意學(xué)生大擔(dān)的站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)他給予肯定,即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系,教師可以給予一些積極評(píng)價(jià)。就是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng),就可以讓學(xué)生心里充滿暖意,輕松地拉近學(xué)生和老師之間的距離,讓學(xué)生踴躍發(fā)言和互動(dòng)。再例如二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”章節(jié)的教學(xué)中,教師提出問題:“同學(xué)們知道常見的長(zhǎng)度單位有哪些嗎?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生通常都會(huì)積極討論,有的同學(xué)就會(huì)說(shuō):“米,分米和厘米!”教師再笑著點(diǎn)頭:“非常好,這位同學(xué)說(shuō)的很到位,老師現(xiàn)在在講臺(tái)上,該怎樣描述老師的高度呢?”有了對(duì)這位同學(xué)的鼓勵(lì),其他學(xué)生的積極性將會(huì)顯著提升,七嘴八舌開始討論起來(lái),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)空前高漲。如果學(xué)生遇到難以理解的部分,教師可以微笑著說(shuō):“遇到不懂的部分不要著急,同學(xué)們可以盡情提出來(lái),老師幫你們解答?!边@樣帶著指導(dǎo)的積極鼓勵(lì),讓學(xué)生有一種來(lái)自老師的肯定感,心里更加自信,更加敢于“互動(dòng)”。

        3.利用信息手段創(chuàng)建互動(dòng)化情景,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

        當(dāng)下教學(xué)方法改革中,信息化技術(shù)一直是教育改革的主要方向,通過(guò)信息技術(shù),輕易地創(chuàng)建出一個(gè)數(shù)學(xué)交流環(huán)境,拉近學(xué)生和教師間的距離,學(xué)生存在疑問能立即向教師詢問,教師也能當(dāng)場(chǎng)作出回答,兩者通過(guò)多媒體這一介質(zhì)相互溝通,打造出高效的互動(dòng)探究式數(shù)學(xué)課堂,師生和生生互動(dòng)更加頻繁。在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì),研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等,然后確定出教學(xué)內(nèi)容和方法,制定PPT,選擇相應(yīng)的教學(xué)資源,完成教學(xué)之前的備課設(shè)計(jì),為師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

        4.構(gòu)建出合作探究課堂,增強(qiáng)生生互動(dòng)

        合作探究課堂是促進(jìn)生生間表達(dá)的主要場(chǎng)所,學(xué)生能在合作探究中增強(qiáng)互動(dòng),有效培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。例如在二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”的教學(xué)中,教師可以開展一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生以小組的形式,詢問其他同學(xué)的年齡、身高、體重等數(shù)據(jù),在提出任務(wù)后,小組間通常會(huì)踴躍交流,并開始分工,詢問其他同學(xué)的身高、年齡信息,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如此一來(lái),課堂氛圍得以顯著提升,生生互動(dòng)效率大幅度提升。

        三、總結(jié)

        綜上,為全面提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,需要教師正確面對(duì)當(dāng)下教學(xué)中存在的不足,積極采用互動(dòng)教學(xué)模式,增添互動(dòng)化內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí),且教師要適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革,在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)理念,在課堂中放開手腳,讓學(xué)生敢于互動(dòng)、樂于互動(dòng),通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的反饋,激發(fā)其探究意識(shí),進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊志燕.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)策略的研究與體會(huì)[J].新課程,2020(47):204.

        [2]陳再明. 有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂策略[N]. 貴州民族報(bào),2020-08-27(B03).

        [3]施宇琳.論小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂的有效構(gòu)建策略[J].教育界,2020(24):41-42.

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