林金鳳 黃海寧

一、活動背景

我們化學(xué)組每年在第二學(xué)期試卷評講是重頭戲，說到試卷評講課我們的感覺是什么呢？---枯燥、單調(diào)，好像沒有什么意思，只是講講題目，沒什么大不了?？蓮奈易约旱慕虒W(xué)體會來看，試卷評講課并不簡單，甚至比上新課還難，要上好就更難。

試卷評講課是教學(xué)中的重要一環(huán)。一堂好的試卷評講課同樣是有趣味的，吸引人的，學(xué)生也應(yīng)該是聽得津津有味的。試卷評講課不能就題論題，對學(xué)生失誤的題目要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯解、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力。

為了提高教師評講試卷的時效性，我們開展了本次教研。

二、本次教研活動的準(zhǔn)備

1.前期安排：確定時間、地點，主講人及參加教研活動對象

計劃由化學(xué)教師劉麗華在初三（1）班上一節(jié)“原生態(tài)”試卷評講課，初三（1）班在全年級程度較好，課題為《酸堿鹽的鑒別》，參加活動的成員有二中所有理化組的老師。

2.中期落實：劉麗華老師在初三（1）于4月21日進(jìn)行了“原生態(tài)”的《酸堿鹽的鑒別》試卷評講課，二中的理化組教師提出了修改意見，明確試卷評講課流程，總結(jié)出磨課具體措施，并做好詳細(xì)記錄。

3.后期展示：4月28日由劉麗華老師在初三（4）班展示《酸堿鹽的鑒別》試卷評講課。

三、教研活動過程

（一）聽課

劉麗華老師4月21日在初三（1）班上一節(jié)“原生態(tài)”試卷評講課，課題為《酸堿鹽的鑒別》，參加活動的成員有二中所有理化組的老師。

（二）說課和評課及主題研討

1.劉麗華老師說課：

本節(jié)課的課題是《酸堿鹽的鑒別》，本節(jié)課要讓學(xué)生對酸、堿、鹽的知識進(jìn)行總結(jié);要掌握酸、堿、鹽鑒別的一般方法與技巧過程。這節(jié)課是一堂普通的常規(guī)試卷評講課，按照試卷上習(xí)題的順序，先講選擇題，再到填空題，最后講實驗探究綜合題。在講題的過程中會給學(xué)生總結(jié)相關(guān)的知識點和解題方法，讓學(xué)生用紅筆標(biāo)注。這節(jié)課的不足就是整節(jié)課都是教師在講，學(xué)生在聽，感覺教學(xué)的實效性不強(qiáng)，大部分學(xué)生對老師的講解可能連百分之四五十都沒掌握。試卷評講課我自己也覺得不知如何上才能增強(qiáng)實效，請同仁們暢所欲言，批評指正，多提寶貴意見。

2.評課：從聽課到評課，老師們的熱情非常高，討論十分熱烈。教研活動評課環(huán)節(jié)分3組，每組派出代表進(jìn)行發(fā)言，現(xiàn)摘錄如下：

馬紅梅：在教學(xué)中我們總以為數(shù)理化就得要學(xué)生多做題，老師多講題，學(xué)生的成績才能提高。而且我們原生態(tài)的試卷評講都是以教師的角度向?qū)W生解釋題目，學(xué)生只是學(xué)會了知識點，但分析問題和解決問題的能力沒有得到提高。在今后的教學(xué)中我們適當(dāng)放手，讓學(xué)生教學(xué)生，用學(xué)生的認(rèn)知來理解知識學(xué)生更容易接受，效果應(yīng)該更好。

郝學(xué)燕：平時的評講試卷由于時間比較緊，沒有那么多的時間把每道題都講到，往往只是圍繞正確答案講解，這樣導(dǎo)致了學(xué)生只是知知正確答案，但是仍然不知道自己的答案為什么錯了，錯在什么地方，另外降低了學(xué)生思維含量，學(xué)生不會去研究試題，探尋解題的思路。

邢佼：我們平時講題都是就題講題，不作提升。對試題的分析只是停留在知識點本身，止步于個別題目。就知識點講知識點，就題目論題目，而不從具體的題目延伸到一般規(guī)律，我覺得在今后的試題評講課上應(yīng)該對知識點進(jìn)行歸類和適當(dāng)拔高，這種做法應(yīng)該更適合初三第二學(xué)期的試卷評講。

馬秀青：剛才老師們對劉老師這節(jié)課做了認(rèn)真誠懇的點評，通過大家的發(fā)言，我相信我們會把這些教學(xué)中的不足改進(jìn)和完善，把課堂中的閃光點、先進(jìn)的理念、高效的方法進(jìn)一步推廣。請大家談?wù)勅绾尾拍芨咝У脑u講試卷。

研討：

馬紅梅：在課前要寫好教案，備好內(nèi)容。備課時要注意哪些題是學(xué)生的難點、重點、哪些是同學(xué)們都能作對的題目。講題時要確定哪些題要略講，哪些題目需要重點評講。確定學(xué)生出錯的關(guān)鍵及學(xué)生的思維障礙所在，今后才能不出或少出錯。這樣既照顧了成績好的學(xué)生，又能注意到成績差的學(xué)生，每堂評講課要使得成績差的學(xué)生學(xué)有所得，使成績好的學(xué)生學(xué)有所悟。

陸珊華：教師要概括總結(jié)。教師要追根尋源總結(jié)“錯在哪兒了？”評講課中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己出錯的原因。是基礎(chǔ)不扎實還是審題不夠細(xì)心？是語句不理解還是沒弄清題意？是思想不重視還是心理緊張過度？老師只有做到有的放矢，才能做到高效。

劉文菊：恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用化學(xué)實驗。實驗是基礎(chǔ)，初三的化學(xué)試題最后有一道題是實驗探究題，所以在實驗探究題中恰當(dāng)?shù)囊雽嶒灒坏芗ぐl(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能讓同學(xué)們很容易的弄懂知識。

郝學(xué)燕：讓網(wǎng)絡(luò)為我們護(hù)航。現(xiàn)在是信息化時代，是數(shù)據(jù)時代。學(xué)校也配備了很先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師可以利用數(shù)字化的設(shè)備研究學(xué)生做題中常常易錯題。

（三）后期展示課：

按照全組教師研討出的方案和建議，對劉麗華老師的課重新設(shè)計和打磨。讓學(xué)生對酸、堿、鹽的知識進(jìn)行總結(jié);掌握酸、堿、鹽鑒別的一般方法與技巧過程;通過合作討論與實驗，掌握物質(zhì)鑒別的方法，通過不同方法的比較，掌握鑒別物質(zhì)的一般技巧;通過小組合作討論與實驗，學(xué)會與他人進(jìn)行交流與合作;通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓學(xué)生在課前、課堂、課下進(jìn)行練習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

試卷評講課流程設(shè)計如下：a.學(xué)生自糾階段對答案、訂正（5分鐘）;b.學(xué)生互幫互助階段，小組人數(shù)6-8人為宜（10分鐘）;c.老師組織講解（15分鐘）;d.老師檢查自學(xué)情況（10分鐘檢測反饋）;

e.其它需要補(bǔ)充說明，總結(jié)本課（5分鐘）

劉麗華老師于4月28日在初三（4）班上《酸堿鹽的鑒別》試卷評講展示課。劉老師的這節(jié)課上的非常成功，學(xué)生在課堂上參與率高，學(xué)習(xí)積極性高，課堂反饋效果非常好，是一節(jié)成功的課。

（四）應(yīng)用推廣：通過磨課，按照大家研討出的最高效的“試卷評講課”的做課模式進(jìn)行全組推廣，切實上好試卷評講課，真抓實效，為我所用。

四、感想

本次以：“‘深入過程感受真實群策群力真抓實效——初三物理和化學(xué)試卷評講課教研案例”為主題的教研活動取得了圓滿的成功，全體組員共同參與探討，群策群力，活動目的在于通過教研使試卷評講課達(dá)到高效。