◆摘? 要：隨著教育的改革和創(chuàng)新，國家和學校越來越重視文化的學習。在高校的素質(zhì)教育中，融入文化教學，幫助學生更加深入地了解異域文化，這樣學生才能結(jié)合文化更好的運用英語，更利于學生理解英語內(nèi)容。因此，教師要重視文化教學的途徑，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。本文主要根據(jù)高校英語教育中的文化教學途徑展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

◆關(guān)鍵詞：文化教學;高校英語;途徑

一、文化教學在高校英語教育中的現(xiàn)狀分析

（一）忽視了對文化教學的重視

在當前的英語教學中，很多高校忽視了對文化教學的重視，從內(nèi)心里認為文化教學不重要，從而導致教學質(zhì)量不高。雖然很多高校已經(jīng)開設了文化課程，但是一直受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，導致文化課堂效果不佳，無法激發(fā)學生的學習欲望。此外，作為英語教師，要認識文化教學的重要性，而大多數(shù)高校教師就忽視了文化教學的重要價值。

（二）師資水平有限

高校英語教學階段，有很多問題沒有得到有效解決，教師不僅僅忽略了對文化教學的重視，而且?guī)熧Y水平有限。當前的英語教學情況中，很多教師一人上課，但是課堂中卻有數(shù)百人，導致教師具有越來越大的教學壓力，不能專心致志地教學。師資水平欠缺對當前的教學狀況非常不利，教師也不能為學生提供更好的教學服務，從而降低了學生的主動性。

（三）沒有營造文化教育的氛圍

在高校的教學時期，良好的學習氛圍有利于提高學生的學習效率，也有利于活躍課堂氛圍，讓學生學習起來更加輕松。教師在以前的教學過程中，沒有意識到教學環(huán)境和教學理念的重要性，從而沒有及時更新教學策略，沒有為學生營造良好的教學環(huán)境，導致教學方法過于單一，教學過程過于枯燥無趣，激發(fā)不了學生想要學習的欲望，學生沒有自覺學習的意識。因此，在文化教學中，有趣的學習氛圍可以促進學生的學習，對學生的文化教育具有重要的作用。

二、英語教育中的文化教學途徑

（一）重視英語教學觀念的轉(zhuǎn)變

身為一名高校的英語教師，就要重視英語教學理念的轉(zhuǎn)變，要從學生的角度出發(fā)，為學生的考慮，才能有效地提升學生的綜合素質(zhì)。首先，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，把學生放在重要的教學位置上，改變學生的學習態(tài)度。其次，教師在關(guān)注學生學習成績的同時，要關(guān)注學生的學習過程，讓學生掌握更多的詞匯量，掌握英語的做題思路。最后，教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生將自己所學到的知識合理運用到學習中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）營造良好的文化教育氛圍

首先，高校英語教師要為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在文化教育中享受學習的樂趣。其次，教師要運用豐富多彩的教學手段展開文化教學，讓學生的課堂變得更加豐富，不斷的擴展文化教育內(nèi)容，將更加多元化的文化內(nèi)容融入到課堂中。例如，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)上搜集和文化相關(guān)的資料和視頻，還可以通過英文電影的方式，將文化內(nèi)容更加完美地呈現(xiàn)出來，讓學生在課堂中一邊觀看英語電影，一邊理解異域文化，從而加深學生對文化教育的理解，也能活躍課堂氛圍，為高校英語教學注入新的活力。最后，教師還要給學生提供表現(xiàn)自己的機會，讓學生通過口語的形式來介紹文化，提高學生的自信心。

（三）推進英語教學方式創(chuàng)新

教師要推進英語教學方式的改革和創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學，讓英語教學方式變得更加有效。教師要對教學方法進行不斷的探究和改革，只有在教學中貫徹創(chuàng)新的理念，才能發(fā)揮學生的潛能，讓學生在學習中提升自己的信心，讓學生更加主動參與其中，從而滿足學生的學習需求。此外，教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律進行針對性教學，有利于因材施教。教師要采用學生喜歡的方式為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生感受到文化教育的重要意義，還可以感受到英語語言的獨特魅力。

（四）延伸英語文化知識

教師在教學過程中，不僅僅要為學生延伸英語文化知識，還要讓學生深入了解中國的傳統(tǒng)文化。西方文化和傳統(tǒng)文化，是兩種獨具特色的文化知識，都具有重要的學習意義。教師要讓學生自己去感受兩種文化的背景，培養(yǎng)學生對文化的敏感性，鍛煉學生的學習能力和觀察能力，讓學生更加了解中國文化，不要讓學生養(yǎng)成不好的行為習慣，這樣有利于培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學生，還能夠利用文化教學來開闊學生的視野，讓學生成為更加完善的人。

（五）提升英語教師的專業(yè)文化素養(yǎng)

在高校英語教學階段，教師要具備專業(yè)的教學能力，還要提高自身的專業(yè)文化素養(yǎng)，這樣更有利于為學生提供更加精準的服務。首先，教師要不斷樹立終身學習的理念，要具有較高的文化修養(yǎng)，將英語教學和文化教學相結(jié)合，不斷的改變學生的學習態(tài)度和學習方式，潛移默化地影響學生的認知。其次，教師要樹立正確的價值理念，要公平對待中西方的文化差異，要找出中西文化的相同之處和不同之處。最后，高校英語教師也要保持良好的心態(tài)，去接納異域文化，嘗試理解更多的文化風格，要為學生樹立良好的榜樣。只有教師對文化教學充滿興趣，才能熟悉文化內(nèi)容，才能在教學中更好地傳授給學生文化知識，提高學生的英語文化內(nèi)涵，結(jié)合學生知識背景給學生講解文化知識，提高英語教學中文化教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在高校教育中英語教學占有重要的地位，對學生的綜合發(fā)展具有重要的影響。因此，教師要樹立終身學習的理念，根據(jù)實際的教學情況不斷的改革教學途徑，不斷完善英語的課堂教學，為學校和社會培養(yǎng)綜合型的人才，為學生以后的生活和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]李麗娜.高校英語教育中的文化教學途徑探析[J].中國校外教育2016（12）：105.

作者簡介

金睿明（1981-），女，遼寧沈陽人，漢族，碩士，講師，研究方向：英語及專門用途英語。