章呈

◆摘? 要：庚子鼠年的春天，全民戰(zhàn)“疫”。為了應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情，響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，決定采用線上教學(xué)的方式，開啟一場(chǎng)與眾不同的“旅程”。特殊時(shí)期的特殊教學(xué)，雖然給師生帶來諸多不便，但“倒逼”一把，使得原來懈怠于新媒體教學(xué)的老師，也借此機(jī)會(huì)提升了信息化素養(yǎng)，站在了新媒體教學(xué)的新起點(diǎn)。

一、線上教學(xué)準(zhǔn)備過程

前期準(zhǔn)備時(shí)，我認(rèn)真觀看了超星公司的技術(shù)先導(dǎo)課，一邊學(xué)習(xí)，一邊運(yùn)用，向教學(xué)管理的老師咨詢平臺(tái)操控等問題，向已開課老師請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐等問題。提前上傳由教研室團(tuán)隊(duì)錄制的教學(xué)視頻及課程資源，在學(xué)習(xí)通上迅速搭建好網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)我還組建了學(xué)習(xí)通群聊、微信群、QQ群等多個(gè)學(xué)生群以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的“網(wǎng)絡(luò)堵塞”。

課中，我采用的是混合式線上教學(xué)模式，以“觀看錄制視頻+直播互動(dòng)答疑+課后測(cè)試督學(xué)”的方式開展。學(xué)生首先在學(xué)習(xí)通看錄制視頻，自主完成任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí);在騰訊直播環(huán)節(jié)，著重對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，為同學(xué)們答疑解惑。中間穿插提問采用“舉手”“答題卡”“分組”等小程序來調(diào)節(jié)氣氛;在學(xué)習(xí)通的討論環(huán)節(jié)，發(fā)布了知識(shí)點(diǎn)的延伸話題，要求每位同學(xué)在討論區(qū)發(fā)布問題，且互評(píng)可加分。大家集思廣益，討論、互答十分踴躍;在微信群的群聊時(shí)間，答疑解惑、聽取建議，我會(huì)及時(shí)給予評(píng)論與點(diǎn)贊。通過觀看“錄制視頻+直播講解”，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為清晰，討論環(huán)節(jié)拓展了知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度，而群聊更是拉近了師生之間的感情。

課后加強(qiáng)測(cè)試，這是線上教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除了在學(xué)習(xí)通上布置作業(yè)，還有配套的線上練習(xí)資源。我們?cè)谕庋猩鏤校園App中發(fā)布了聽力練習(xí)和閱讀訓(xùn)練，在詞達(dá)人公眾號(hào)上發(fā)布單詞學(xué)習(xí)和測(cè)試等任務(wù)。學(xué)生們紛紛表示，這比拿起課本死記硬背的效果好多了。他們更愿意自主地去進(jìn)行這些題型新穎、有趣的打卡。老師們也可以通過后臺(tái)數(shù)據(jù)，看到學(xué)生做題的分?jǐn)?shù)，檢驗(yàn)出他們學(xué)習(xí)的收獲與效果。

經(jīng)過這幾個(gè)月的線上教學(xué)，讓我有了不少融合網(wǎng)絡(luò)APP的“新點(diǎn)子”。教學(xué)思維有了突破，自信心也有所增加。這些遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)課堂，反而拉近了師生的距離，也產(chǎn)生微妙的“化學(xué)反應(yīng)”。同時(shí)，我也在思考，如何把握細(xì)節(jié)讓網(wǎng)絡(luò)課程效果倍增呢？

二、線上教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)

1.分點(diǎn)清晰，做到“一點(diǎn)一段”

線上教學(xué)不管是直播還是錄播，其實(shí)都是在爭(zhēng)奪學(xué)生的關(guān)注度，而學(xué)生的注意力其實(shí)是非常有限的。我們的網(wǎng)課可以分為若干段，每一段講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生點(diǎn)開看，聽這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，懂了就可以點(diǎn)下一個(gè);不懂時(shí)，反復(fù)聽也比較方便。我們有意識(shí)地多錄幾段，將知識(shí)點(diǎn)分解，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一段視頻。直播時(shí)也要學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)講解過程中的目標(biāo)明確，分點(diǎn)清晰。

2.加強(qiáng)在線測(cè)試，做到“有講有測(cè)”

線上教學(xué)要提升效果，一定要增加相應(yīng)的檢測(cè)練習(xí)。要是沒有檢測(cè)，就沒有辦法知道學(xué)生掌握情況。因此，我們老師在準(zhǔn)備課程時(shí)，也要準(zhǔn)備好練習(xí)，可以是在線測(cè)試，也可以是線下作業(yè)。這不僅方便學(xué)生作答，而且能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況，如果是直播還可以就此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升知識(shí)的掌握。如果是錄播，那也可以拿到相應(yīng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而了解學(xué)生課堂的收獲和效果。

3.注重互動(dòng)，傾聽反饋

一方面，學(xué)生在平臺(tái)中與老師的交流更加平等、更多的開放自我、展現(xiàn)內(nèi)心與才華。這才能挖掘在傳統(tǒng)課堂里，藏著掖著的“好聲音”。另一方面，老師們通過網(wǎng)上互動(dòng)，傾聽學(xué)生的想法與反饋，在群聊里的“尬聊”，身段也逐漸放下了，距離不知不覺的拉近了。

三、混合式教學(xué)能力提升

技術(shù)運(yùn)用能力的提升：在線教育教學(xué)，首當(dāng)其沖要解決技術(shù)運(yùn)用的問題：怎樣錄制微課、怎樣編輯剪輯、用什么錄音軟件等。教師不僅要上傳資料、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、批改作業(yè)、發(fā)布討論、實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，還要分析軟件的直播數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和互動(dòng)頻次等進(jìn)行追蹤。這一過程需要清晰的思路、嫻熟的技術(shù)。不得已而為之的網(wǎng)課教學(xué)，還迫使教師們升級(jí)了自己的“技能包”。而在這次“直播浪潮”中，直播課成了教師信息化素養(yǎng)的練兵場(chǎng)，“被迫出道”的老師們一起站在了直播教學(xué)的起點(diǎn)，為保障教學(xué)效果練就了十八般武藝。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升：教學(xué)設(shè)計(jì)一定要重視學(xué)情分析，不同的教學(xué)對(duì)象，要施以不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)方式;重新梳理課程內(nèi)容，分解章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，錄制微課做到“一點(diǎn)一段”;重新制定線上教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行預(yù)評(píng)估，對(duì)何時(shí)展開討論，討論的內(nèi)容做到心中有數(shù)。開展在線教學(xué)，練就教師整合學(xué)科知識(shí)的能力、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思能力的提升：教師要做好在線教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我提升，就要進(jìn)行深入的教學(xué)反思。每一次線上教學(xué)后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)教學(xué)過程，針對(duì)本節(jié)課存在的問題進(jìn)行歸納，查看未能參與學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)行督促;對(duì)學(xué)生線上的討論、交流進(jìn)行查看與點(diǎn)評(píng)。把智慧沉淀下來，厚積才能薄發(fā)。注重互動(dòng)，傾聽反饋。

四、結(jié)語

在疫情肆虐的時(shí)候，老師們很用心，也很樂意為學(xué)生努力付出。當(dāng)然現(xiàn)在還處于一邊實(shí)踐、一邊摸索的階段，其中也會(huì)遇到不少的突發(fā)狀況與困難。但只有實(shí)干巧干，努力提升線上教學(xué)能力、教學(xué)效果，不斷去努力去摸索，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師！