肖玉英

◆摘? 要：隨著社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展以及教育的深入改革，人們逐漸意識(shí)到了學(xué)前教育的重要性，而幼兒教育作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展更是有著關(guān)鍵性的影響。本文主要結(jié)合當(dāng)前幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育的發(fā)展現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析如何將信息技術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域相整合，從而提高幼兒教育的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)領(lǐng)域;信息技術(shù);整合教育

一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，但是由于幼兒的認(rèn)知能力有限，所以他們對(duì)單純的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高，最終導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)會(huì)遇到一些困難。對(duì)此，老師可以結(jié)合幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)圖片、視頻等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，為幼兒認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

一、幼兒科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)

幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教育涉及的知識(shí)范圍比較廣，并且比較復(fù)雜，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。總體來(lái)說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)是能夠讓幼兒對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，并對(duì)其形成好奇心和求知欲，除此之外 ，科學(xué)教育還要引導(dǎo)幼兒能夠不斷思考或者通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)探究相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，從而對(duì)身邊的事物形成全面的理解。因此，將科學(xué)領(lǐng)域和信息技術(shù)相融合是十分重要的，它可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而讓老師能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)的整合策略探究

（一）利用信息技術(shù)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

科學(xué)知識(shí)單拿出來(lái)講，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以很多老師為了能夠讓幼兒能夠發(fā)揮自身好奇心的本性，精心設(shè)計(jì)了很多趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，明顯提高了科學(xué)教育的質(zhì)量。但是，從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，部分幼兒更容易被相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)物品吸引，對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注卻不夠，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效率十分一般。對(duì)此，老師可以利用信息技術(shù)來(lái)改善這一問(wèn)題，讓幼兒能夠全身心的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

比如，在教學(xué)《好玩的磁鐵》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，或者自主錄制磁鐵吸引力的教學(xué)視頻，然后再通過(guò)投影儀等多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，讓幼兒通過(guò)視頻進(jìn)入到真實(shí)的情境當(dāng)中，完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不但能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的好奇心，還能通過(guò)具體的、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒的理解能力，讓學(xué)生充分掌握有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣

常言道：“實(shí)踐出真知”，雖然上面講到過(guò)，如果直接利用實(shí)際的物品為幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，會(huì)導(dǎo)致幼兒的注意力發(fā)生偏差，甚至出現(xiàn)擦傷、刮傷等危險(xiǎn)。但是隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，自我管理意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，所以老師可以根據(jù)現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力。

比如，在教學(xué)《有趣的聲音》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以先通過(guò)多媒體為幼兒播放各種物品的聲音，例如回形針、小石子、玻璃珠、小鋼珠、積木塊、糖塊等放入茶罐或玻璃罐中的聲音，并向幼兒提出問(wèn)題：“大家在生活中還聽到過(guò)哪些奇妙的聲音呢，讓我們來(lái)結(jié)合身邊的物品來(lái)試一試吧”這樣一來(lái)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，幼兒就會(huì)帶著濃厚的興趣開始試驗(yàn)，并指出不同物體發(fā)出的聲音。除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)校的位置，帶領(lǐng)幼兒到校外聆聽并記錄不同的聲音，例如在城鄉(xiāng)地區(qū)，老師可以帶領(lǐng)幼兒聆聽蟬鳴、小鳥鳴叫等聲音，在城市地區(qū)，老師可以帶領(lǐng)幼兒參觀少年宮等場(chǎng)所，聆聽不同的聲音。最后，在課外活動(dòng)結(jié)束后，老師還可以通過(guò)多媒體為幼兒播放一些課外實(shí)踐過(guò)程中見到的物品，讓幼兒模仿棋聲音，并總結(jié)出該聲音的特點(diǎn)，從而加深幼兒對(duì)聲音知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

經(jīng)過(guò)分析，將信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以讓幼兒的興趣更為濃烈，還可以讓幼兒在實(shí)際操作時(shí)目的性更強(qiáng)，并且多媒體視頻所播放的聲音會(huì)和幼兒自主實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的聲音形成對(duì)比，讓幼兒能夠更好的理解有關(guān)于聲音的知識(shí)。

（三）引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的科學(xué)觀察和學(xué)習(xí)

科學(xué)知識(shí)源于自然、源于生活，所以科學(xué)領(lǐng)域教育要深入生活、貼合生活。但是，僅僅依靠幼兒在學(xué)校的時(shí)間開展科學(xué)教育是不夠的，首先，學(xué)校的范圍有限，難以為科學(xué)教育提供更多的生活素材，其次，學(xué)校教育的時(shí)間有限，難以完成需要長(zhǎng)時(shí)間觀察、學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)。對(duì)此，老師要通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子一起觀察神奇而又真實(shí)的大自然。

比如，在教學(xué)《植物的生長(zhǎng)》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以為幼兒布置課外觀察的任務(wù)，并通過(guò)交流群將觀察任務(wù)以及相關(guān)的注意事項(xiàng)發(fā)送給幼兒的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的時(shí)間安排帶領(lǐng)幼兒到公園或野外觀察某一種植物的生長(zhǎng)。為了提高幼兒觀察的效率，老師還可以讓家長(zhǎng)幫助幼兒拍攝照片，并將其整理成PPT，通過(guò)動(dòng)態(tài)播放的形式，讓幼兒們更直觀、更清晰的觀察或會(huì)議某一植物的生長(zhǎng)和變化，從而幫助幼兒建立完成、清晰的知識(shí)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育環(huán)境下，信息技術(shù)是促進(jìn)幼兒教育良好發(fā)展的重要保障，因此，作為幼兒園老師，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效整合科學(xué)領(lǐng)域和信息技術(shù)的整合策略，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)等因素展開教學(xué)，讓每一位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)奇妙的科學(xué)知識(shí)，在科學(xué)的世界中不斷探索、思考，從而有效提高幼兒的科學(xué)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑩蓉.幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)的整合策略[J].讀與寫，2020，17（13）：286，290.

[2]楊英當(dāng).幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)的整合策略[J].科學(xué)咨詢，2020（27）：239.

備注：本文系課題《幼兒科學(xué)領(lǐng)域的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”及其獲得方式研究》，課題編號(hào)19PTYB126的研究結(jié)果。