◆摘? 要：進入信息社會以來，新媒體逐漸取代了傳統(tǒng)媒體的主導地位，以其獨特的，傳播力強勁的語言強勢影響著人們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言運用，對傳統(tǒng)語言體系產(chǎn)生著沖擊。在這種背景下，現(xiàn)代漢語的發(fā)展不可避免地受到新媒體語言的影響，展現(xiàn)出新的面貌，并且產(chǎn)生了一些獨特的語言現(xiàn)象，亟待研究。高校的現(xiàn)代漢語教學也應該順應時代潮流，不斷吸收新媒體語言的營養(yǎng)，激發(fā)現(xiàn)代漢語的活力。

◆關(guān)鍵詞：新媒體語言;微時代;現(xiàn)代漢語教學

隨著“微博”“微信”等社交媒體的興起，摒棄長篇大論，消解權(quán)威語言的“微時代”來臨并在日常生活中占據(jù)重要位置?！拔r代”的新媒體語言著眼于個體個性的表達，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體以其傳播范圍廣、接受程度高、互動性強等特點強勢進駐現(xiàn)代漢語的殿堂。在傳統(tǒng)紙媒體日漸衰落的現(xiàn)狀之下，新媒體語言正潛移默化地進入人們的日常生活，也成為現(xiàn)代漢語教學中不得不關(guān)注的一個重要選題。

一、微時代新媒體語言對現(xiàn)代漢語教學的影響

1.新媒體語言給現(xiàn)代漢語注入了強大活力

現(xiàn)代漢語是一門活的語言，不是固定的一潭死水，而是充滿活力的，在當今時代，新媒體給現(xiàn)代漢語注入了一股源頭活水。傳統(tǒng)語言詞匯如果不及時更新?lián)Q代，就無法適應瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)新媒體世界，而在當今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們生活方方面面的情況下，新媒體語言的出現(xiàn)并與傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語合流，是必然的發(fā)展趨勢。一方面，新媒體語言的出現(xiàn)滿足了廣大使用者的需求，能夠在更廣泛更大眾的層面上運用;另一方面，新媒體語言也大大增加了現(xiàn)代漢語的詞匯量。

2.新媒體語言對現(xiàn)代漢語規(guī)范化造成了沖擊

在新媒體語言席卷人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，對傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語的規(guī)范性造成的沖擊也是不可避免的。由于現(xiàn)代漢語是中華民族在長期共存中所使用的語言，經(jīng)歷了歷史長河的洗禮，不僅是字音字形，還有其內(nèi)在含義都受著中華民族五千多年傳統(tǒng)文化的熏陶，擁有獨特的歷史感與嚴謹性。比如，在中國傳統(tǒng)漢語中，贊美別人可以有很多的表達方式，但在新媒體語言中，運用最廣泛的便是“贊”字，雖然顯得更為簡潔方便，但背后的內(nèi)涵卻極為缺乏。

二、微時代新媒體語言環(huán)境下促進現(xiàn)代漢語教學的對策

1.制定適合當前時代的教學大綱

教學大綱是教育的準則，也是現(xiàn)代漢語教學必然要遵守的原則。面臨當今互聯(lián)網(wǎng)瞬息萬變，新媒體語言強勢影響漢語理論與實踐的現(xiàn)實，依據(jù)傳統(tǒng)漢語而制定教學大綱也必須要進行變化。首先，教育工作者要密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上興起的新媒體語言，不要固步自封，大膽吸收來自民間和大眾的口語，以豐富現(xiàn)代漢語語料庫;其次，在吸收新媒體語言的同時，也要注意辨別，因為在新媒體中，各色語言魚龍混雜，其中不免有很多帶有歧視性和偏見色彩的語言，針對這種情況，教育工作者一定要注意辨別，不要讓有害的語言和信息進入課堂和教學，以免影響青少年的健康發(fā)展。最后，將具體的語言現(xiàn)象抽象成理論，并融入現(xiàn)代漢語課堂教學，制定系統(tǒng)化的教學策略與方法，促進現(xiàn)代漢語理論與實踐的發(fā)展，是微時代下新媒體語言環(huán)境中促進現(xiàn)代漢語教學的重要準備工作。

2.利用新媒體文本，創(chuàng)新教學形式

按照傳統(tǒng)的標準，現(xiàn)在所謂的“網(wǎng)絡熱詞”等新媒體語言是無法進入傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語教學課堂的，而如今的現(xiàn)代漢語教學就要破除傳統(tǒng)與網(wǎng)絡的藩籬，將新媒體語言融入現(xiàn)代漢語教學。由于傳統(tǒng)現(xiàn)代漢語教學是在長久的歷史發(fā)展中形成的，經(jīng)歷了理論與實踐的不斷打磨與豐富，其教學體系已經(jīng)十分完整。然而，新媒體語言剛剛興起，大多數(shù)還是一些零散的語言現(xiàn)象，沒有既定的語言規(guī)范與標準。面對這種情況，教育工作者要發(fā)揮主觀能動性，在廣闊的新媒體世界中發(fā)掘出適合教學的文本語言與實踐語言。

3.拓寬新媒體語言實踐，從做中學

將新媒體語言融入現(xiàn)代漢語教學不能只停留在表面，而應該深入到課堂乃至生活的方方面面，使學生在潛移默化中吸收新媒體語言知識。因此，教師也不能孤立地教授知識，還要注重實踐與運用。新媒體語言本來就是脫胎于人們的日常生活，具有極強的實踐性，在從語言現(xiàn)象中抽象出理論的同時，還要將理論返歸語言實踐。

4.建立新媒體語言規(guī)范，促進與現(xiàn)代漢語合流

新媒體語言以其獨特的大眾性、個體性而獨特于傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語，但若要將其引入高校的現(xiàn)代漢語教學之中，在做到以上幾點的前提下，最重要和最基本的應該是將散亂無端的新媒體語言進行規(guī)范化處理，促進其與現(xiàn)代漢語的合流。比如，現(xiàn)代漢語研究者應該將如今流行的新媒體語言收納入現(xiàn)代漢語的語料庫并進行規(guī)范化定義，以免其在紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)微時代中喪失了本來意義，而被特定的人賦予了特定的意義，引起語言運用的混亂。另外，應該發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主收集并自覺運用現(xiàn)代漢語知識去豐富和規(guī)范語料庫。因為新媒體語言相比傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語，其特點是較為散漫，系統(tǒng)化較為薄弱，而且由于其立足于大眾，最終還要回歸到大眾中去，因此受互聯(lián)網(wǎng)新媒體影響的學生可以在這個過程中扮演重要的角色。

三、結(jié)語

微時代是當今社會發(fā)展的一個新的階段，而新媒體語言則是微時代下眾聲喧嘩的必然產(chǎn)物，具有極強的時代色彩和大眾性。傳統(tǒng)的現(xiàn)代漢語教學在微時代下已經(jīng)顯露出與時代的脫節(jié)之處，因此作出改變勢在必行。通過制定新的教學大綱，加強教師的培訓以及理論與實踐相結(jié)合等方法與策略，從語言的大海中淘出適合時代發(fā)展的新媒體語言的真金，規(guī)范并激活現(xiàn)代漢語活力指日可待。

參考文獻

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作者簡介

趙貽鳳（1984.09—），女，漢族，湖北荊州人，講師，碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語、對外漢語。