楊 陽

(安徽省定遠中學 233200)

分類討論是解決問題的一種基本邏輯與方法，更是一種數(shù)學思想，方便研究對象，合理發(fā)展人的思維.特別地，分類討論思想在高考數(shù)學命題中占有非常重要的位置，在數(shù)學各知識點中存在大量分類討論的相關問題.分類討論思想的考查是歷年高考的重點與熱點問題之一.

一、函數(shù)中的分類討論思想

有關分類討論思想的數(shù)學問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，能訓練人的思維條理性和概括性.特別對于函數(shù)問題中，情形比較多或不能進行統(tǒng)一研究時，則應分類進行研究，分類時要做到不重不漏.

A.(-∞，-1] B.(0，+∞) C.(-1，0) D.(-∞，0)

分析結合分段函數(shù)中的條件進行分類討論，結合相應的不等式加以轉化，確定自變量x的取值范圍.

解析當x+1≤0，即2x≤-2時，函數(shù)f(x)=2-x是減函數(shù)，由f(x+1)2x，解得x<1，故x≤-1；

當0

當x≥0時，此時不等式f(x+1)

綜上分析，可知x<0，故選D.

點評本題主要考查分段函數(shù)，函數(shù)與不等式的綜合應用，考查分類討論思想與數(shù)形結合思想等.

二、數(shù)列中的分類討論思想

在數(shù)列中，涉及數(shù)列的通項an與前n項和Sn的關系，等比數(shù)列前n項和公式中q=1與q≠1的區(qū)別，結合項數(shù)n的奇偶情況、整除性情況等進行分類討論，結合不同情況下對應的通項或前n項和等加以應用.

例2已知a1，a2，a3，a4成等比數(shù)列，且a1+a2+a3+a4=ln(a1+a2+a3).若a1>1，則( ).

A.a1a3，a2

C.a1a4D.a1>a3，a2>a4

分析根據(jù)等比數(shù)列中“奇數(shù)項(或偶數(shù)項)符號相同”的性質，結合條件中首項為正，通過公比的不同取值情況加以分類討論，結合條件中的關系式成立，加以合理排除與驗證.

解析根據(jù)等比數(shù)列“奇數(shù)項(或偶數(shù)項)符號相同”的性質，由a1>1，設等比數(shù)列的公比為q，當q>0時，由等比數(shù)列中項的性質可知a1+a2+a3+a4>a1+a2+a3，顯然條件a1+a2+a3+a4=ln(a1+a2+a3)不成立，則知a1a3，a2>a4不成立，排除選項A，D；

當q=-1時，a1+a2+a3+a4=0，ln(a1+a2+a3)>0，顯然a1+a2+a3+a4=ln(a1+a2+a3)不成立，故q≠-1；

當q<-1時，a1+a2+a3+a4<0，ln(a1+a2+a3)>0，顯然a1+a2+a3+a4=ln(a1+a2+a3)不成立；

當-1a3>0，a2

綜上，得a1>a3，a2

點評在解決數(shù)列的通項、前n項和時，一定要結合相關的規(guī)律、參數(shù)值的不同取值等情況，結合題目條件加以分類討論，確定不同情況下對應的通項公式、前n項和公式及其相關的應用等.

三、圓錐曲線中的分類討論思想

圓錐曲線中許多問題都涉及到分類討論，如位置關系的討論、軌跡方程中軌跡類型的確定、最值問題、參數(shù)范圍問題等都可能遇到因變量范圍不同而結果就不同的情況，因而要對位置關系或變量進行必要的討論，才能確定最后的結果.

分析在設直線方程時，要結合直線的斜率是否存在加以討論，在直線斜率存在的條件下，設出直線方程，與橢圓方程聯(lián)立，通過函數(shù)與方程的轉化，結合向量關系式的變形與轉化，借助基本不等式來確定最值即可.

綜上分析，當點B的橫坐標的絕對值取得最大值為2時，m=5，故填答案5.

點評本題主要考查橢圓的方程及其幾何性質，平面向量，討論思想與數(shù)形結合思想.對于直線與圓錐曲線的位置關系中，如果涉及直線方程的設置，一定要分析直線斜率的存在性問題，否則容易遺漏其中直線斜率不存在的情況而導致錯誤；涉及圓錐曲線的標準方程，一定要分析對應的焦點與其方程之間的關系等.

四、導數(shù)中的分類討論思想

在導數(shù)及其應用問題中，分類討論主要用來求解單調(diào)區(qū)間、參數(shù)范圍、極值、最值以及恒成立問題等.通過分類討論，針對相應的參數(shù)問題，解決對應的導數(shù)問題.

例4若函數(shù)f(x)=2x3-ax2+1(a∈R)在(0，+∞)內(nèi)有且只有一個零點，則f(x)在[-1，1]上的最大值與最小值的和為____.

分析通過求導，結合參數(shù)a的不同情況進行分類討論，確定函數(shù)的單調(diào)性以及對應的最值問題，進而確定函數(shù)在給定區(qū)間的最大值與最小值的和問題.

解析由f(x)=2x3-ax2+1，可得f′(x)=6x2-2ax.當a≤0時，f′(x)>0在(0，+∞)上恒成立，則f(x)在(0，+∞)上單調(diào)遞增，而f(0)=1>0，故f(x)在(0，+∞)內(nèi)沒有零點；

x-1(-1,0)0(0,1)1f′(x)+0-0f(x)-4↗極大↘0

從上表可知，在[-1，1]上，f(x)max=f(0)=1，f(x)min=f(-1)=-4，所以f(x)在[-1，1]上的最大值與最小值的和為f(x)max+f(x)min=1-4=-3.

點評在利用導數(shù)求含字母的函數(shù)單調(diào)區(qū)間和最值時，一般都要涉及到對字母的討論，而反過來用函數(shù)在某已知區(qū)間上的單調(diào)性來求字母的取值范圍時，也通常會蘊涵分類討論這一思想，這也是高考熱點內(nèi)容.

當對應問題所給的對象不能進行統(tǒng)一分析與研究時，可以借助研究對象按某個標準進行合理分類，對每一類別分別分析得出結論，最后綜合各類別的結果得到整個問題的解答.分類討論思想的基本策略實質上就是“化整為零，各個擊破，再積零為整”.