文 韓靖靖

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的精神文化需求層次也越來越多，通過新聞、綜藝等感興趣的節(jié)目來豐富日常生活，也通過手機軟件推出的小視頻來了解各地文化特色和本土新鮮事來增加對世界的了解。為了進一步滿足大眾的精神生活需求，播音主持專業(yè)在發(fā)展中不斷完善，以適應新時代的趨勢。在本文就傳媒視野下的播音主持專業(yè)發(fā)展趨勢和發(fā)展環(huán)境進行了探討，以期對播音主持專業(yè)的發(fā)展路徑提供有價值的參考。

播音主持專業(yè)發(fā)展現狀

當前，我國廣播電視覆蓋范圍不斷擴大，對播音主持人的需求也越來越多。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的播音主持人，各院校都積極進行播音主持專業(yè)的改革，讓播音主持專業(yè)能夠適應時代發(fā)展，為行業(yè)發(fā)展提供充足的人才資源。但是隨著新時代新媒體的發(fā)展和多樣化的大眾需求，目前相關的教育教學過程中也存在一些問題。

教學方式較為單一

教師在專業(yè)課程的教學中容易受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學方式較為單一，在教學中注重統(tǒng)一教學，忽視差異化，要求所有學生參加到播音主持訓練活動當中，并完成一樣的任務，使得教學過程缺少趣味性，學生容易出現抵觸心理。這樣的教學方式無法取得理想的教學效果。

理論教學和實踐的失衡

目前，不少院校在播音主持人才的培養(yǎng)上都有獨特的一套方式，有的注重實踐能力的培養(yǎng)，通過提供各類平臺讓學生能夠早早接觸主持實踐，并以實踐課程作為主要課程，也鼓勵學生早日進行實習，但對播音主持理論的教學卻有所忽視，一些人文科學等基本學科的理論知識被忽視。也有的院校注重理論基礎教學，學生的理論知識和實踐能力發(fā)展并不平衡，存在重理論輕實踐的問題，缺少讓學生參與到播音主持實踐的平臺，使得學生在步入工作崗位后需要較長時間的適應。這樣的失衡情況在大多院校都有所存在，也影響了播音主持人才的培養(yǎng)。

專業(yè)課教師教學質量不一

隨著播音主持行業(yè)的火熱發(fā)展，特別是新媒體的出現，更多的年輕人喜歡播音主持專業(yè)，并對該專業(yè)充滿了向往，也對該職業(yè)有著很高的認同感，因此，報考播音主持專業(yè)的人更多了，導致播音主持專業(yè)教師的缺乏，一些其他專業(yè)的教師力量補充到了播音主持專業(yè)，使得播音主持專業(yè)課程的教學質量受到影響。也有一些高校播音主持專業(yè)水平不錯，在有限的師資力量下就開始加大擴招，使得教學水平出現下滑。

播音主持實踐平臺受地方經濟發(fā)展限制

在調查研究中，發(fā)現我國大多沒有播音主持專業(yè)的院校集中在經濟發(fā)展條件較好的城市，在這些城市中，除了廣播電視、電臺等平臺外，還有一些大型文化企業(yè)、新媒體企業(yè)等平臺進行實踐。而在一些中小城市，由于經濟發(fā)展較為落后，在文化上的發(fā)展明顯不如大城市，能夠提供給學生的實踐平臺就局限在地方廣播電視臺，使得這些地區(qū)的畢業(yè)生在實習和就業(yè)上受到了一定影響。

播音主持專業(yè)發(fā)展趨勢

廣播電視是傳統(tǒng)的媒體，仍然占據著我國媒體的主流，對社會具有較強的影響力。播音主持在當下的發(fā)展中，不僅要適應快節(jié)奏，也要準確把握時代的脈搏，努力提高自身的綜合素養(yǎng)和競爭力，才能更好地服務于廣大群眾，為播音主持行業(yè)的發(fā)展注入活力。

堅持與時俱進的教學理念

播音主持人在大眾的心中往往具有一定的權威性和信任感，特別是新聞播音主持人，有著天然的權威性和專業(yè)性，這樣的性質決定了其必須堅守新聞內容的真實性和客觀性，也應尤其注重新聞的時效性。然而在全媒體時代，媒體企業(yè)眾多，資質參差不齊，許多不實的言論常常被未經證實就報道出來，只是追求快而忽略了質，這不是媒體長久的發(fā)展之道。作為播音主持專業(yè)的教學人員，要在教學中灌輸真實、客觀的重要性，要讓學生了解到一旦失去了新聞播報的真實性，便失去了人心，必然不能長久發(fā)展。堅持社會主義核心價值觀和基本原則是培養(yǎng)人才的基礎，在教學中要不斷引導學生樹立正確的價值觀，樹立滿足人們的精神需求、傳播社會正能量的目標。同時，為了適應時代發(fā)展，必然要融入新理論新知識，讓播音主持專業(yè)與時俱進，讓專業(yè)人才能夠適應時代的發(fā)展，在創(chuàng)新和變革中找到發(fā)展之路。

堅持理論實踐相結合的教學理念

理論和實踐相結合是當前各個專業(yè)都在踐行的教學觀念，但具體實施起來的難度是很大的。就傳統(tǒng)方式來說，播音主持專業(yè)的實踐平臺局限于電視臺、廣播臺，給學生實踐的機會是有限的，特別是在廣播電視臺實習的過程中，真正讓學生進行播音主持的機會更是少之又少。而當前新興媒體的出現，各類媒體公司層出不窮，給予學生實踐的平臺更加寬泛了，這些新興媒體對播音主持的專業(yè)程度相對低一些，學生就有很大的機會參與其中，而不是在邊緣和外圍觀摩，這對學生是非常有利的。因此，當下，教師要多為學生提供機會，在理論實踐相結合的理念下，推動學生掌握知識的同時注重實踐，為學生在畢業(yè)之后的就業(yè)打下堅實基礎。

堅持教學質量的提升

專業(yè)的播音主持師資隊伍是培養(yǎng)學生的重要法寶，是學生發(fā)展的指路明燈。因此，院校要利用多種途徑和方式來吸收優(yōu)秀的播音主持人才到教師隊伍當中。對于那些經驗極為豐富的播音主持人，可以采用聘用的方式，吸引他們到校為學生進行講課，讓學生直觀感受到優(yōu)秀播音主持人的魅力，進而樹立目標。當然，在校教師也要積極改善教育教學方法，為學生提供更加專業(yè)的教學服務，可以通過交流學習、定期培訓、觀摩實踐等方式，不斷提高自身教學水平，切實引進創(chuàng)新的教學內容和方式，為培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才提供教育支持，為播音主持行業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻。

播音主持專業(yè)發(fā)展路徑

注重創(chuàng)新發(fā)展理念

在眾多傳媒帶來的沖擊下，播音主持應當順勢而為，在新理念的帶動下改革創(chuàng)新，對新興媒體精華的理念加以兼收并蓄，迎難而上，把節(jié)目做得更好。用優(yōu)質的節(jié)目深入更多大眾的心底，得到大眾的喜愛，播音主持才能實現可持續(xù)發(fā)展。在今后的發(fā)展中，播音主持專業(yè)要更加注重創(chuàng)新發(fā)展，結合社會環(huán)境的變化而變化，結合新時代的發(fā)展要求而改進，進而滿足受眾多層次的文化需求，為人民群眾提供更加好看的電視節(jié)目。在播音主持專業(yè)的實踐活動中，教師可以模擬各種類型的情景，鍛煉學生的實踐能力，可以結合當下的時政熱點、社會關注點等，培養(yǎng)學生新聞敏銳度、臨場發(fā)揮能力，并結合實踐效果為學生做出客觀有效的評價，以激發(fā)學生的實踐熱情、提高學生的實踐能力，進一步幫助學生克服缺點，提高專業(yè)技術水平。

注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

良好的主持人形象是樹立節(jié)目品牌的重要內容，不僅對主持人言行舉止有更高要求，也對主持人文化內涵、文化素養(yǎng)有更高要求。當前新興媒體時代，播音主持人不僅要做好節(jié)目的定位，通過市場調查結合自身實際做出合理的判斷，根據群眾所需編制節(jié)目，而且要結合人群的需求和內容需要制定不同的主持風格，進而在激烈的競爭中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長。因此，在播音主持專業(yè)的教學中，要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生各種類型的節(jié)目主持風格，注重學生通過閱讀、實踐等來增強自身的文化涵養(yǎng)，提高人格魅力，注重學生在實踐中探尋創(chuàng)新，和群眾進行良好互動交流，激發(fā)情感共鳴。

注重網絡資源的應用

在網絡平臺上，各種各樣的信息充斥著，也存在著很多優(yōu)秀的節(jié)目和創(chuàng)意。在播音主持專業(yè)中，要與時俱進，不能脫離大眾媒體，要從中挖掘閃光點，并將其應用到播音主持專業(yè)中。一方面，教師在大數據的支持下，可以引導學生分析當前大眾對播音主持的需求變化，進而探究不同主持風格的受眾需求；另一方面，網絡資源也能拓寬學生的知識面，讓學生了解更多的社會熱點、新聞熱點，進而結合所學知識進行實踐探索，同時也能在網絡上直接進行交流學習，了解到更多人對播音主持的看法和寶貴意見，進而不斷提高自身的專業(yè)水平。

新媒體的發(fā)展對播音主持專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是發(fā)展機遇，要想實現可持續(xù)發(fā)展，就要扛起自身的社會責任，改進和創(chuàng)新教學理念，通過提升教學質量、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，最終打造更好的節(jié)目，為廣大人民群眾提供內容豐富的精神食糧，為播音主持專業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻。