張權(quán)

【摘要】班主任工作繁雜而任重道遠(yuǎn)。作為一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，如何把班集體管理好？班主任工作的藝術(shù)性顯得十分重要，它體現(xiàn)在班主任愛(ài)的藝術(shù)、言教藝術(shù)和身教藝術(shù)等方面。班主任在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，要潛心摸索，不斷積累，靈活運(yùn)用富于藝術(shù)技巧的方式、方法，定會(huì)使班主任工作事半功倍，輕松愉快。

【關(guān)鍵詞】班主任;藝術(shù);愛(ài);言教;身教

帶好一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)好的班主任。作為學(xué)生中的“排頭兵”，班主任除了教書(shū)育人，還要做好管理工作。如何發(fā)揮班主任的作用，用靈活的方式管理整個(gè)班級(jí)與學(xué)生？本文從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、愛(ài)的藝術(shù)

多年擔(dān)任班主任工作，筆者深信：作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用源源不斷的愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心田。筆者認(rèn)為，教育永恒的主題應(yīng)該是愛(ài)，而愛(ài)是動(dòng)情，是入理，是循循善誘的一言一行。

班主任想教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。引導(dǎo)學(xué)生思想上積極向上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上刻苦勤奮，指導(dǎo)學(xué)生生活上開(kāi)朗熱忱。筆者常在課前課后的時(shí)間與學(xué)生親切交談，多方面了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況。其次，要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是愛(ài)護(hù)他們的另一種做法。無(wú)論在任何情況下，筆者從不用尖酸刻薄、粗野庸俗的語(yǔ)言打擊學(xué)生，筆者會(huì)把學(xué)生當(dāng)作同齡人一樣地溝通，這是當(dāng)好班主任的最有力的“武器”。多年來(lái)，學(xué)生對(duì)筆者的稱(chēng)呼從“張老師”到“張哥”，對(duì)于一位教師來(lái)講，這是一種榮耀，是一種肯定。正如筆者一直深信的：教育應(yīng)該是一顆心的碰撞喚醒另一顆心的火花，是一棵樹(shù)的吟誦撼動(dòng)另一棵樹(shù)的歌唱，是從心里氤氳出來(lái)，才能滲進(jìn)心靈里去。

二、言教的藝術(shù)

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)就是要教師恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，通過(guò)語(yǔ)言這座橋梁，師生彼此溝通交流、傳遞信息，從而促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，筆者認(rèn)為，班主任好的言教不僅需要有合理的表?yè)P(yáng)，還得有樂(lè)觀的批評(píng)，做到微風(fēng)帶著細(xì)雨，潤(rùn)物于無(wú)聲中。

表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)是言教最需要的，但是，如果班主任工作中表?yè)P(yáng)不得法，同樣沒(méi)有效果，甚至還容易產(chǎn)生相反的效果。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，一些教師秉承著賞識(shí)教育，常常把“你是最棒的！”“你真聰明！”掛在嘴邊，豈不知，這樣籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)其實(shí)是很難有實(shí)質(zhì)性效果。班主任的表?yè)P(yáng)應(yīng)該是注重細(xì)節(jié)的、注重后天主觀能動(dòng)性的。例如，月測(cè)考試，小樂(lè)考了全班第一名，筆者會(huì)這樣表?yè)P(yáng)他：“孩子，你真不錯(cuò)！考出了好的成績(jī)，一定是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。連筆畫(huà)最多的‘教字你都寫(xiě)得規(guī)范又工整。老師相信，今后你一定會(huì)更加努力?！边@樣，他就會(huì)知道，教師通過(guò)抓住細(xì)節(jié)，從他取得的好成績(jī)，看到了他的努力付出，于是，他就會(huì)很高興，從此就會(huì)有目標(biāo)、有方向地更加努力、更加勤奮。所以，班主任一定要不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的表?yè)P(yáng)和更有效的言教。

言教的藝術(shù)還必須要有樂(lè)觀的批評(píng)。早讀課上，小君又越過(guò)座位，扒拉著眼睛做“鬼臉”，完全沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。筆者知道他在早讀課上搞小動(dòng)作，但是筆者更知道他是一個(gè)活潑開(kāi)朗的學(xué)生。于是，筆者沒(méi)有大聲呼喝，只是悄悄走到他跟前，心平氣和對(duì)他說(shuō)：“小君，有人找?！彼P者走出教室。筆者面無(wú)慍色，指了指聚精會(huì)神讀書(shū)的同學(xué)讓他看，然后輕聲說(shuō)：“早晨的時(shí)間美好又短暫，讓我們好好珍惜它，做些有意義的事情，好不好？”他臉色一紅，羞愧不已。試想一下，如果筆者當(dāng)時(shí)不顧場(chǎng)合，大發(fā)雷霆，情景如何？筆者想他會(huì)像刺猬一樣，漠視甚至排斥與筆者的交流，直接導(dǎo)致談話的失敗，更不要說(shuō)做思想疏導(dǎo)工作了。樂(lè)觀的批評(píng)是建立在科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，只有走近學(xué)生，尊重學(xué)生，愿意去讀懂學(xué)生內(nèi)心的想法，即使是批評(píng)，言辭也能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受，甚至愿意向教師敞開(kāi)心扉。

三、身教的藝術(shù)

班主任，是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，接觸最多的教師。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，在思想成長(zhǎng)的過(guò)程中潛移默化。所以，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該是品行端正、誠(chéng)信謙恭，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，奮斗的目標(biāo)。

班主任的身教，就是行動(dòng)上以身作則，行動(dòng)上起榜樣作用。勞動(dòng)課上，學(xué)生們頂著烈日，花大力氣終于清掃出一堆堆的枯草、砂礫、紙屑。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都像霜打了的茄子，沒(méi)精打采，再不愿動(dòng)手了。筆者不動(dòng)聲色，拿起垃圾鏟就把垃圾鏟到手推車(chē)?yán)?。不一?huì)兒，學(xué)生紛紛加入勞動(dòng)的行列，有的摟草，有的鏟沙，有的拾紙屑……大家團(tuán)結(jié)一心，再一次干得熱火朝天，把勞動(dòng)地區(qū)打掃得干干凈凈。筆者知道要想把陽(yáng)光播灑進(jìn)學(xué)生的心里，那就得自己心里先有陽(yáng)光。

班主任的身教，就是要在學(xué)生面前言而有信，說(shuō)到做到。期中考試前，為了激發(fā)班里“小東哥”“大楊哥”學(xué)習(xí)積極性，筆者和他們打了個(gè)賭，如果他們的期中考試三科都能突破60分，筆者就在操場(chǎng)跑三圈;如果他們沒(méi)能達(dá)標(biāo)，那他們就得沿著操場(chǎng)跑三圈。接下來(lái)的時(shí)間，他們?yōu)榱恕澳凶訚h的尊嚴(yán)”，終于開(kāi)始專(zhuān)心學(xué)習(xí)。成績(jī)一出來(lái)，他倆三科都超過(guò)了60分。筆者馬上履行約定，在學(xué)生們的歡呼聲中扎扎實(shí)實(shí)跑了三圈。事后，哥倆給筆者寫(xiě)小紙條，說(shuō)：“張老師，我們就喜歡您說(shuō)話算數(shù)。身為男子漢，我們也不能輸。接下來(lái)我們要爆發(fā)小宇宙，期待我們的表現(xiàn)吧！”之后，他們一改以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)上游。無(wú)形中也帶動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

班主任工作中細(xì)心觀察，抓住契機(jī)，利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，就會(huì)促其思想亮光閃耀。

四、結(jié)語(yǔ)

三尺講臺(tái)上，教書(shū)育人;三尺講臺(tái)下，為人師表。從教38年來(lái)，筆者深知班主任工作繁瑣、責(zé)任大，平凡崗位上，筆者不能做出很偉大的事情，但筆者對(duì)教育樸素且深厚的情懷始終不渝。筆者相信不斷摸索，潛心鉆研，努力實(shí)踐，靈活運(yùn)用富于藝術(shù)技巧的方式、方法，定會(huì)融化堅(jiān)冰，喚醒懵懂，會(huì)讓學(xué)生知真善美、懂人世情、明高遠(yuǎn)志，把春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心中，把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生完善自我、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文勇.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2016（5）.

[2]張繼革.論小學(xué)班主任工作的有效溝通[J].亞太教育，2015（5）.

[3]祝文.淺談班主任工作心得[J].新一代，2007（12）.

責(zé)任編輯 ?羅良英