李俊卿

摘? 要：良好品質(zhì)不是天生的，要靠后天的培養(yǎng)。教育寫作來(lái)源于生活，良好的品質(zhì)也是在生活中磨練成的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首要地位，絕不是片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)技能，忽視生活實(shí)際，只有二者相互結(jié)合與滲透，才是語(yǔ)文教育的本質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)利用教材，尋找良好品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì);利用生活，進(jìn)行良好品質(zhì)培養(yǎng);利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)合作意識(shí);利用評(píng)價(jià)，喚起習(xí)作興趣的分析探討，探究如何在作文教學(xué)中滲透良好品質(zhì)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)方式的提升。

關(guān)鍵詞：教材;生活;課堂;評(píng)價(jià)

良好的品質(zhì)是一種美德，是一種信念，不是天生的，要靠后天的培養(yǎng)教育。良好的意志品質(zhì)一般來(lái)講分為內(nèi)在品質(zhì)和外在品質(zhì)，品質(zhì)的高低，對(duì)于一個(gè)人的成功也有著重大的影響，有時(shí)比智力影響更大。

寫作來(lái)源于生活，良好的品質(zhì)也是在生活中磨練成的，直至形成一個(gè)人的意志品質(zhì)獨(dú)立、堅(jiān)忍、果斷、自制的四個(gè)基本因素。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨時(shí)執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，自然得很?！?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首要地位，絕不是片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)技能而忽視生活實(shí)際，二者相互結(jié)合與滲透，這才是語(yǔ)文教育的本質(zhì)。學(xué)生的情感得到升華，也為良好的品質(zhì)形成奠定了基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中如何滲透良好意志品質(zhì)，下面本文談幾點(diǎn)看法。

一、利用教材，尋找良好品質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生寫作是為了鍛煉自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。教師要充分挖掘習(xí)作中的有力因素，契機(jī)培養(yǎng)良好品質(zhì)。

部編五上第六單元習(xí)作，“我想對(duì)您說(shuō)”這一習(xí)作主題，要求學(xué)生表達(dá)對(duì)父母、親人、朋友的愛(ài)，用一兩件事來(lái)寫。許多同學(xué)會(huì)以《爸爸，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》為題，怎樣讓學(xué)生感情真摯地描述？在教學(xué)中使學(xué)生能感受到他人的愛(ài)，懂得從生活所事去尋找，什么是愛(ài)？什么是別人對(duì)你的愛(ài)？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)自己對(duì)別人的愛(ài)。本單元閱讀教學(xué)中教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟這些感情，培養(yǎng)他們形成積極的、健康的、向上的良好品質(zhì)。

如我在教本單元《慈母情深》一文時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)，文中哪些地方可以看出來(lái)？及時(shí)給予正確的導(dǎo)向，然后讓學(xué)生把自己的感悟在書側(cè)做批注。因此，在習(xí)作中他們是如何感受爸爸媽媽的愛(ài)，以后要怎樣報(bào)答他們的愛(ài)。當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)诳戳撕⒆拥牧?xí)作后感慨頗深：孩子真的懂事了，懂得去愛(ài)別人！這正是良好品質(zhì)形成的契機(jī)，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。有人說(shuō)，孩子的心靈是一片肥沃、空曠的土地，往里種啥便長(zhǎng)啥。如果可能的話，為什么不種良好品質(zhì)的種子呢？

二、利用生活，進(jìn)行良好品質(zhì)培養(yǎng)

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，在習(xí)作中往往會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如學(xué)生在描寫四季時(shí)，常常按照所接觸到的文章經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫，千篇一律地寫成“春天的新枝，夏天的驕陽(yáng)，秋天的落葉，冬天的白雪……”這些和我們周圍的實(shí)際情況是有很大差別的。生活是寫作的源泉，教師要有意識(shí)地提示觀察，啟發(fā)思考，必然點(diǎn)亮學(xué)生思維的明燈，燃起興趣的火焰，拓展作文的思路。

例如寫生活中的實(shí)例“抽血體檢”，我事先交待學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)，我不忘良好品質(zhì)培養(yǎng)，提出另一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)之間是怎樣互相幫助克服困難的？事后，我馬上讓學(xué)生以“抽血體檢”為題，根據(jù)自己觀察到的進(jìn)行口述。

同學(xué)們都說(shuō)得生動(dòng)形象。例如一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：當(dāng)醫(yī)生拿出藥箱站起來(lái)時(shí)，同學(xué)們都非常害怕，但我們都假裝不怕的樣子。當(dāng)醫(yī)生向我們招手時(shí)，許多同學(xué)都縮著身子，皺著眉頭，但還是捋起袖子。麗珍同學(xué)最害怕，大哭大喊：“我不打，我不打！”同學(xué)們非但沒(méi)有嘲笑她，反而都在大聲喊：“麗珍加油！”梓諾走到她身邊，扶著她……聽(tīng)到這，我心想：這群孩子都長(zhǎng)大了，能夠?qū)W習(xí)控制恐懼，自我激勵(lì)，也能控制沖動(dòng)情緒，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。這不是良好品質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果嗎？

三、利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，奠定成功的基礎(chǔ)。在部編語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元習(xí)作“這兒真美”為主題，要求寫出這個(gè)地方怎么吸引人，讓人看了這個(gè)地方感興趣。

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式，寫作模仿《美麗的小興安嶺》一文的方法，時(shí)間要抓住春季，夏季，秋季，冬季描述。

本研究注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生模仿寫作方法，利用好詞佳句，收集四季風(fēng)光特色。放手讓學(xué)生以小組合作的形式，完成這次單元習(xí)作。許多同學(xué)都活學(xué)活用了，景物描寫生動(dòng)形像，突出四季的特點(diǎn)。學(xué)生嘗到合作成功的喜悅，便樂(lè)此不疲。合作的關(guān)系不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也有利于學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，提升境界，促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。

歐陽(yáng)修在回答“如何寫好文章”時(shí)說(shuō)：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而且多為之?！彼^“勤于讀書、逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。之后，我便對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行升華，讓學(xué)生合作收集好詞佳句：如寫景色的;記人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的;贊美的……幾個(gè)月后，學(xué)生的習(xí)作能力有了較大的提高。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣合作積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)又怎會(huì)無(wú)材無(wú)料，心中茫然呢？

四、利用評(píng)價(jià)，喚起習(xí)作興趣

習(xí)作教學(xué)，必須重視學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，要設(shè)法喚起學(xué)生的成就感。在習(xí)作評(píng)價(jià)上，通常是教師根據(jù)學(xué)生的寫作打等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，但學(xué)生更愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，即使它是一個(gè)詳細(xì)的描述，不同的開(kāi)頭，有余韻的結(jié)尾，都可以讓小作者感受到成功的喜悅。學(xué)生習(xí)作中，不管多么困難，在什么樣的困境，老師都要鼓勵(lì)他振作起來(lái)，奮發(fā)向上，始終保持高度的熱情，樂(lè)觀向上的動(dòng)力。

嘗到成功的喜悅，是促進(jìn)其向上的勢(shì)頭，因此，在每一次習(xí)作完成后，可組織學(xué)生選出一部分優(yōu)秀的習(xí)作，貼在教室外墻展示欄上，加上正確的指導(dǎo)，積極的評(píng)價(jià)，讓其他同學(xué)追逐它，讓入選的同學(xué)享受它;在分享作品的成功中學(xué)會(huì)了欣賞和與他人分享快樂(lè)。

積極創(chuàng)造一個(gè)自信的心情，良好品質(zhì)是一種對(duì)客觀事物的反應(yīng)的而形成，可以成為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的行為，與人體健康有密切的關(guān)系。用雙手辛勤的工作，用堅(jiān)毅的目光仔細(xì)觀察，經(jīng)驗(yàn)，在這里印下自己足跡：因?yàn)槌砷L(zhǎng)了，所以快樂(lè)著。

粒米湊成籮，滴水匯成河。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，要不斷引入教學(xué)，用更多的勇氣，更多的智慧，更多點(diǎn)磨練，創(chuàng)造出想要的輕松的課堂氣氛，促進(jìn)寫作水平的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，在作文教學(xué)中滲透良好品質(zhì)培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）