蘭宇 許丹 王佳佳

摘 要：學(xué)校是教育學(xué)生提高綜合水平的主要場地。開展垃圾分類能夠讓學(xué)生更加清楚的認識垃圾分類對生態(tài)環(huán)境的重要性，同時還可以提高學(xué)生對環(huán)境保護的重要責(zé)任意識，堅持從小做起、從我做起。班級管理不僅需要對學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康等方面進行管理，同時還需要培養(yǎng)重視品德，樹立愛護環(huán)境的觀念等。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會垃圾分類具有重要意義，而這一任務(wù)不僅需要班級中進行，同時還需要家庭配合共同協(xié)作才能有效提高學(xué)生垃圾分類的管理能力，進而提高班級管理水平。

關(guān)鍵詞：班級管理 垃圾分類 策略

班級是教育宣傳的主要場所，開展垃圾分類能夠讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的途徑和重要性，同時也是更好的班級管理必備的條件，也能夠進一步培養(yǎng)環(huán)保意識貫徹與實踐。在學(xué)生時代奠定好基礎(chǔ)在未來成長中成為環(huán)境保護的踐行者，對于培養(yǎng)學(xué)生和綜合能力和為國家培育高素質(zhì)人才都有著重要意義。新時代的要求下學(xué)生更是不僅要有良好的知識文化，更要具有環(huán)保意識和良好的品德，真正滿足“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)[1]。

1 引導(dǎo)宣傳，營造良好氛圍

1.1 班級：制定活動擴大宣傳

首先班級之內(nèi)要在老師的帶領(lǐng)下制定海報和關(guān)于垃圾分類的主題，收集更多垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和知識，進行張貼的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷認識和了解垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在耳濡目染的影響下潛移默化的了解垃圾分類并認識其重要性。

其次教師可以在特定的節(jié)日中抽出時間并根據(jù)當(dāng)下社會熱點進行宣傳。并且可以制定優(yōu)美的手冊和卡片并播放宣傳視頻，選擇合適節(jié)日或者家長會，帶領(lǐng)家長和學(xué)生共同討論垃圾管理的重要意義和為了保護環(huán)境需要做的事情等，從小樹立培養(yǎng)好學(xué)生環(huán)境保護意識，這樣才能加強班級管理并提高凝聚力[2]。

最后班級可以在老師的帶領(lǐng)下在教室角落設(shè)置廢品收購站，將日常學(xué)習(xí)和生活中的廢品和垃圾合理回收，并定期賣到廢品收購站。還可以配合一定的宣傳，在班級和學(xué)校也都設(shè)置可回收垃圾站，帶動不同班級、年級共同為垃圾分類作出貢獻。每個月都可以定期回收并集體稱重并將結(jié)果重量展示。

1.2 學(xué)校：加大宣傳，了解分類知識

學(xué)校需要加大宣傳力度，通過設(shè)置宣傳橫幅和配合大屏幕進行宣傳，將垃圾分類的宣傳口號和注意事項等不斷宣傳和播放，在學(xué)校的走廊或者課間時間甚至校門口都可以進行宣傳垃圾分類的舉措和重要性，讓學(xué)生們不斷了解垃圾分類的重要性和意義，并營造好氛圍帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀和學(xué)習(xí)。只有學(xué)校的配合，班級管理工作的展開才能夠順利進行[3]。

2 班級垃圾分類行為養(yǎng)成教育主要內(nèi)容

2.1 提高學(xué)生認知能力

在班級開展垃圾分類是提高學(xué)生素質(zhì)和健康的主要活動，能夠加強學(xué)生對環(huán)境的熱愛和增強自我保護能力，并為學(xué)生提供了大量接觸自然的機會，能夠進一步豐富和拉近對自然的認知能力。為了更好的加強班級管理，教師需要堅持“環(huán)境是學(xué)生第三位教師”的理念，利用自身身份為學(xué)生增加接觸自然，了解自然的機會，從而從內(nèi)心中去熱愛環(huán)境。

2.2 促進學(xué)生了解垃圾分類內(nèi)容

垃圾分類就是將不同性質(zhì)的垃圾進行統(tǒng)一管理和處理，并保護環(huán)境。通過垃圾分類能夠加強學(xué)生對垃圾的認識，了解不同垃圾性質(zhì)的區(qū)別。在班級管理過程中教師需要通過視頻、圖片、語言等方式幫助學(xué)生了解垃圾分類。包括區(qū)分垃圾的方法等，從小培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的個人習(xí)慣。

3 班級管理需要培養(yǎng)學(xué)生分類行為

3.1 通過學(xué)習(xí)提高垃圾分類感知能力

為了更好的養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣和提高學(xué)生素質(zhì)，教師可以采取行動帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到垃圾分類過程中。如可以購買不同顏色的玩具狗并進行取名，例如：分別取名可可（可回收垃圾）、卜卜（不可回收垃圾）、悠悠（有害垃圾）、琦琦（其他垃圾）。取了名字后為了更好的讓學(xué)生了解具體用途教師可以制作相應(yīng)的卡片提示學(xué)生什么樣的垃圾具有什么樣的性質(zhì)。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更加直觀的對垃圾分類有所認知，以此通過師生協(xié)助提高班級的管理[4]。

3.2 通過活動建立垃圾分類觀念

教師在給學(xué)生安排活動是往往需要較多區(qū)域，學(xué)生可以結(jié)合各自喜好開展活動。此時教師可以借助活動區(qū)域?qū)⒗诸惤逃Y(jié)合在日常生活當(dāng)中，加強學(xué)生自主創(chuàng)新能力。角色扮演也是一種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下扮演不同性質(zhì)的垃圾以及垃圾管理員等，通過游戲的方式讓垃圾管理員根據(jù)自己的經(jīng)驗將不同學(xué)生代表的垃圾進行分類，教師可以在學(xué)生身上張貼標(biāo)簽如：易拉罐、雞蛋殼、書本、果皮、毛巾等等，在體會充滿趣味性活動的同時也鍛煉了學(xué)生垃圾分類能力和服從能力，從而加強了對班級的管理[5]。

4 結(jié)語

班級管理是一個長期的過程，如果單純的使用說教的方式則不會取得較大進展。垃圾分類是當(dāng)今社會的熱點，良好的分類能夠保護生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)自然的和諧，因此教師可以在學(xué)生階段通過講授垃圾分類的相關(guān)知識并以活動的形式加強學(xué)生對垃圾分類的理解并提高環(huán)保意識，這樣不僅能夠加強班級管理力度，同時還能夠打造一批具有高素質(zhì)高水平的人才，為祖國提供鮮活的動力。

參考文獻：

[1] 楊航.智能垃圾分類終端軟件設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 浙江工業(yè)大學(xué).

[2] 陳維.廣西橫縣：垃圾分類鑄就“城市名片”[J].

[3] 陳鵬，朱明燕.班級衛(wèi)生管理的嘗試[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013，000（030）：220-220.

[4] 劉云.垃圾分類重在管理[J].北京觀察，2009，000（004）：51.

[5] 張梅燕.中班幼兒生活垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J].智力， 2020（05）：189-190.