王英竹

摘 要：在現(xiàn)如今的時代背景下，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是非常重要的，尤其是針對學生群體，其是社會和經(jīng)濟發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。我國的初中地理教學也在不斷的尋求更好的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學觀念，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中地理教學 學生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學生的初中階段是非常重要的一個階段，可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，加強學生的認知能力，地理的學習可以讓學生系統(tǒng)的認識世界，拓寬學生的視野。初中地理的教學不僅要注重學生的全面發(fā)展，還要順應(yīng)時代的變化，不斷創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生對學習地理的興趣，加強學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 初中地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

1.1 有利于學生品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中地理的學習中，其教學知識擁有較豐富的思想內(nèi)容，初中生在學習的期間不僅能增強學生的愛國主義情懷，還能夠拓寬學生的對世界的認識。在學習地理知識的同時，可以增強學生的責任感和憂患意識，讓學生更加積極主動的學習[1]。要求地理教師能夠掌握學生的學習心理，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的興趣來教學，這樣可以讓學生的思維活躍起來，積極主動的思考，探究出新的知識。地理教材是以地圖和地球知識作為基礎(chǔ)的，學生要緊跟教師的步伐，在老師的指導(dǎo)下了解和學習地理中所蘊含的圖文信息，了解各個民族的不同，文字、宗教信仰等各個方面的知識。地理教材中這些圖文信息有很多圖片和各個地區(qū)的自然美景，可以讓學生產(chǎn)生想要探究這些美景的想法，從而可以激發(fā)學生的學習興趣，同時增強初中生的審美情趣[2]。

1.2 有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識

在初中地理的教學中，老師要帶領(lǐng)學生對中國的地形圖進行詳細的分析，讓學生可以熟練的講出各部分地形的名稱以及存在的差異，對地形、地勢的特點要完全的掌握[3]。只有讓初中生對中國的地理有深入的了解，才能增強學生對中國版圖的熱愛。

1.3 拓寬初中生的視野，提高創(chuàng)新能力

對于初中生來講，其接觸地理知識的渠道有限，主要是通過在地理課堂中，在課堂中學習到知識往往不能滿足學生的需求，不足以讓學生掌握足夠多的地理知識，同時也不能夠?qū)W以致用[4]?；谶@種現(xiàn)象，地理老師要不斷的激發(fā)學生勤學、會學、樂學的激情，讓學生通過多渠道去學習地理知識，例如書刊、影視等，擴展學生的視野，要鼓勵學生不斷的學習和實踐，探索更多的新知識，提高學生的創(chuàng)新能力。

2 初中地理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

2.1 營造地理情境，提高教學質(zhì)量

地理學科的綜合性比較強，其蘊含的知識內(nèi)容相對豐富，但是老師和學生對很多知識也只是按照教材中的知識去理解，沒有親身經(jīng)歷，不能很好的掌握所蘊含的精髓。想要提高教學質(zhì)量，更好的理解教材中所講的知識，需要在教學時做好地理情境的創(chuàng)設(shè)，例如，老師在教學時要保證語言的準確、科學，并且可以靈活的運用語言的藝術(shù)，在對知識講解時要適當?shù)脑黾右恍┰娫~、成語、諺語等，讓學生更好的理解和聯(lián)想，使得學生聽后可以有身臨其境的感覺。同時，采用這樣的方式可以活躍地理課堂氣氛，可以讓比較枯燥的學習變得更加有趣，更能夠增強學生的記憶，更快的掌握地理知識[5]。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強初中生的創(chuàng)造力

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在當前的教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加的廣泛。地理老師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，可以將想要講述的地理知識制作成優(yōu)美、有趣的課件，并且多媒體技術(shù)可以支持播放視頻，可以將不好理解的知識，借助視頻來講解，這樣不僅能更好的理解知識，還能夠培養(yǎng)初中生對地理學習的興趣。這種思維能力的訓練，可以激發(fā)學生主動探究新的知識，提出自己新的想法和構(gòu)思，提高學生創(chuàng)造力[6]。

2.3 利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

地理現(xiàn)象和地理狀況具有一定的空間性，概念性也比較強，其蘊含著較多的細小知識點，針對這種現(xiàn)象，可以利用思維導(dǎo)圖來增強學生的理解和記憶。思維導(dǎo)圖可以利用文字、數(shù)字、圖形等形式，幫助學生建立清晰的地理知識框架，加強地理的整體性和系統(tǒng)性，使得學生對地理世界的認識更加全面，學習更加靈活，不斷增強創(chuàng)新思維。

2.4 教學期間適當加入科學探索史

在地理學科的探究性教學中可以適當?shù)募尤肟茖W探索史的相關(guān)知識，達到啟發(fā)學生思維和辯證能力的目的。在以前的教學中，教師只是針對教材知識進行講解，學生也只是死記硬背，缺少思考和深層的理解。針對一些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象是怎樣形成的;學習中的某些定律、法則或者理論存在的根據(jù)是什么等，學生并不了解這些問題。因此，在教學中適當?shù)募尤肟茖W探索史是有好處的，對學生的學習是有很大幫助的。

3 結(jié)語

地理這門學科所包含的知識是較豐富的，要不斷的改變教學模式，使教學方式更加適合現(xiàn)在學生的學習，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。老師要和學生建立和諧的關(guān)系，用自己的精神去感染學生，讓學生可以清楚的認識自己。老師在教學的過程中要鼓勵學生學習，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷提高創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 蔣菊梅.初中地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].神州，2020（6）：178.

[2] 吳和仁.淺談初中地理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].魅力中國，2019（44）：148-149.

[3] 李華豐.初中地理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].兒童大世界（下半月），2018（1）：13.

[4] 張勁松.初中地理教學中學生地理思維能力的培養(yǎng)[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（1）：48.

[5] 張海鷗.初中地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].祖國，2017（8）：262.

[6] 武永亮.初中地理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 中華少年，2018（3）：56.