黃燕群

摘 要：在新課改政策逐步落實(shí)與發(fā)展的推動(dòng)下，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)培育工作給予了更多的關(guān)注度。初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理以及教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將德育教學(xué)重視起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與道德品質(zhì)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。本文針對(duì)初中班主任的德育教育問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并制定了相應(yīng)的策略，期望能為相關(guān)初中班級(jí)管理教師的工作提供助益。

關(guān)鍵詞：初中階段 班主任 德育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

初中階段的學(xué)生青春正盛，思想較為活躍，但是與之相對(duì)的，極易產(chǎn)生叛逆思想，在思想情緒等諸多方面容易產(chǎn)生波動(dòng)，并且在自尊心方面較為敏感，為初中班主任的管理工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。初中班主任的任務(wù)不僅僅是要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理以及情緒，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要時(shí)刻滲透德育教育思想，使學(xué)生能夠逐步形成良好的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。

1 初中班主任德育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，初中班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中面臨著諸多困境。首先，初中班主任所使用的德育教育方法以及模式過(guò)于陳舊，習(xí)慣于用口述的方式向?qū)W生傳授各種德育理念，使用此種方法難以使學(xué)生理解道德理念的本質(zhì)內(nèi)涵及其價(jià)值所在，使得學(xué)生最終所理解的思想道德內(nèi)容僅僅浮于表面，缺乏深度，極少在自身的行為方式等諸多方面有本質(zhì)上的改變。其次，初中班主任在進(jìn)行德育教育與班級(jí)管理的過(guò)程中，向?qū)W生傳輸?shù)牡掠逃枷雰?nèi)容與生活實(shí)際以及時(shí)代特點(diǎn)脫節(jié)。目前，一些初中班主任僅僅依照書(shū)本內(nèi)容向?qū)W生傳輸一些最為基礎(chǔ)的德育思想，并未與時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，也并未對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)以及情緒進(jìn)行考察分析，導(dǎo)致德育教育工作缺乏深度，無(wú)法得到良好的教育效果。

2 初中班主任德育教學(xué)的具體措施

2.1 改良并創(chuàng)新德育教育方法

在教育改革逐步推進(jìn)的大環(huán)境下，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是開(kāi)展教育工作的必然要求。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理與教學(xué)時(shí)，需要秉持“因材施教”的教育原則，了解并尊重學(xué)生之間存在的差異性，與學(xué)生之間建立友好、平等、和諧的關(guān)系，按部就班的推進(jìn)德育教育工作。我國(guó)在“十二五”規(guī)劃中明確提出了素質(zhì)教育的概念，初中班主任應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有效落實(shí)，更多的與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，切實(shí)貫徹德育教育理念。除此以外，初中班主任應(yīng)當(dāng)更多的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，在德育教育實(shí)踐當(dāng)中不斷反思自身在教育方法方面存在的各種問(wèn)題，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生送去更多的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生能夠?qū)處熃o予足夠的信任，更多的向班主任傾訴自己內(nèi)心的想法，并積極組織學(xué)生參與德育教育實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中幫助學(xué)生逐步形成良好的道德修養(yǎng)以及正確的思想價(jià)值觀念，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，初中班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，組織學(xué)生與老人談心;也可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園內(nèi)照顧幼兒起居，向幼兒傳授一些知識(shí)。通過(guò)此種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的良好品德，達(dá)到良好的德育教育效果。

2.2 優(yōu)化德育教育管理方式

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要重視德育教學(xué)管理方式的改良與創(chuàng)新，建立德育教育制度與規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)精神以及凝聚力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而環(huán)境對(duì)于一個(gè)人有著至關(guān)重要的影響，基于此，初中班主任需要強(qiáng)化對(duì)班級(jí)內(nèi)風(fēng)氣的建設(shè)工作，保證德育教育能夠在班級(jí)內(nèi)順暢開(kāi)展，避免德育教育工作停留于表面。初中班主任需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有清晰的認(rèn)知，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生共同開(kāi)展德育教育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造出師生和諧、生生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境。除此以外，初中班主任還需要立足于多個(gè)角度，培養(yǎng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生干部的個(gè)人能力，使其能夠更多的通過(guò)實(shí)踐提升自身的組織能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力，為班主任的德育教育工作提供助力，高效的將教師所布置的德育教育任務(wù)完成，逐步優(yōu)化班級(jí)內(nèi)的德育教育效果，使得初中班主任所開(kāi)展的德育教育工作能夠逐步形成良好的體系與制度，推進(jìn)德育教育工作的順暢、有效進(jìn)行。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段的德育教學(xué)工作當(dāng)中所涉及到的各項(xiàng)工作內(nèi)容較為繁雜，而初中學(xué)生本身具有一定的特殊性。初中班主任需要對(duì)自身的德育教育目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，并在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中有效落實(shí)德育教學(xué)，摒棄以往所使用的形式化德育教育方法，立足于實(shí)踐以及學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，在實(shí)踐過(guò)程中更多的反思自身存在的各種問(wèn)題，并找出合適的方法加以改正。初中班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境，促使學(xué)生能夠在思想意識(shí)、道德修養(yǎng)方面有所提升，為其之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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