魏宏杰

【摘要】新課改和新高考下高中生心理危機(jī)屢屢出現(xiàn)。如何準(zhǔn)確識(shí)別心理健康問題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)、恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，全社會(huì)、家庭、學(xué)校都要共同行動(dòng)，一起應(yīng)對學(xué)生的特殊心理。教師要根據(jù)學(xué)科和高中生的特點(diǎn)，滲透生命教育。

【關(guān)鍵詞】特殊心理 ? 健康理念心理干預(yù)

馬斯洛認(rèn)為，心理更健康的人更有自主性，更有相對的獨(dú)立性。高中學(xué)生這一特殊年齡階段在在線教學(xué)網(wǎng)課期間所反映出來的不良心理健康問題，已引起了社會(huì)各方面的普遍關(guān)注，尤其是有關(guān)危及學(xué)生生命健康的意外事件的發(fā)生令人擔(dān)憂。學(xué)校教學(xué)中對高中生滲透生命教育，提高他們的心理防護(hù)意識(shí)有著很重要的意義。

一、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期高中學(xué)生不良心理，砌好學(xué)校教學(xué)中開展生命教育的奠基石

（一）應(yīng)考?jí)毫ο赂咧猩涣夹睦肀憩F(xiàn)

高中生正處于青春期，心理狀況原本具有不穩(wěn)定性，負(fù)面心理時(shí)有表現(xiàn)：

1.自我為中心

獨(dú)生子女家庭常常造成學(xué)生自我為中心，表現(xiàn)就是自私。他們大多性格孤僻、冷漠，遇事首先考慮的是自己，缺乏友好的互助精神，而且虛榮心。人際交往中不受同學(xué)歡迎。

2.逆反心理

逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。這類人不喜歡父母過多的照顧管理或干預(yù)，遇事不大愿意跟父母商量，而是自己決定。

3.厭學(xué)心理

學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，沒有毅力去攻克難題。有些成績不好的學(xué)生有了“破罐破摔”的心理，易對教師形成抵觸情緒。由于成績不好或做錯(cuò)了事，常受指責(zé)、批評，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）高中生特殊心理形成原因分析

1.自身因素

青少年時(shí)期在生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍。對老師的正常教育往往從對立面去思考，是對自己自尊心的傷害。

2. 家庭因素

一些家庭不良的教育方式，例如簡單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及期望值過高，要求過嚴(yán)等，都無形的在孩子心理上造成一種壓力。

3. 學(xué)校因素

部分教師教育指導(dǎo)思想的偏離和方法上的不當(dāng)，施教過程不夠尊重學(xué)生，在對待學(xué)生的性格、能力、成績等方面不能客觀評價(jià)。

4. 社會(huì)因素

大眾傳播媒介在信息選擇、制作上忽視了對青少年受眾群體的關(guān)照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素影響并輻射著我國青少年的反文化心態(tài)形成。

二、牢固樹立高中生心理健康教育理念，緊抓學(xué)校教學(xué)中開展生命教育的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）加強(qiáng)心理教育是高中生健康成長的需要

1.良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)

心理品質(zhì)好的人，情感豐富，理智健全，富有同情心和民族自豪感。在生活中樂于助人，熱情待人，有良好的人際關(guān)系，可以為以后的生活打下良好的精神基礎(chǔ)，迎接更大的挑戰(zhàn)。

2.良好的心理素質(zhì)有助于智慧和才能的增長

心理素質(zhì)好的學(xué)生，從小就有遠(yuǎn)大的理想和積極的人生態(tài)度，有正當(dāng)?shù)呐d趣，對生活充滿了激情，因而富有創(chuàng)新能力，面對生活或?qū)W習(xí)中的挫折能很好的應(yīng)對，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力奮斗直至成功。

（二）加強(qiáng)心理教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求

社會(huì)需要高素質(zhì)和人格修養(yǎng)的人才，在競爭中尋求發(fā)展。學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，加強(qiáng)其心理健康教育刻不容緩。

三、科學(xué)制定矯正高中生不良心理對策，奏響學(xué)校教學(xué)中開展生命教育的主旋律

（一）呼吁全社會(huì)樹立新的健康模式

1.改變舊的健康觀念

世界衛(wèi)生組織提出健康是一種身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上的完美狀態(tài)。我們必須樹立生理、心理和社會(huì)等立體健康模式，把健康教育轉(zhuǎn)到全面提高人的心理素質(zhì)上來。

2.不斷提高家長素質(zhì)

有關(guān)部門應(yīng)加大繼續(xù)教育力度，通過辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)教育證書制度等形式，提升公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣。

（二）建議家長科學(xué)實(shí)施家庭教育

孟德斯鳩認(rèn)為："我們接受三種教育：一種是來自父母，一種來自教師，另一種來自社會(huì)。"一個(gè)孩子品德是否高尚、習(xí)慣是否良好、人格是否健全、身體是否健康，且成績是否良好，都與家庭教育有著極為密切的關(guān)系。

1.家長應(yīng)樹立良好的社會(huì)形象，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。既要注重提高自身文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，對孩子起到榜樣作用，又要注重對孩子的正面影響，讓孩子受到潛移默化的熏陶。

2.家長要認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的情感態(tài)度。重視孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困惑和障礙，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3.家長要常與教師溝通交流，協(xié)助學(xué)校教育孩子。高中生心理和行為受同伴及自身思維的影響較大，受教師的影響也較大。常與教師交流，當(dāng)學(xué)生心理異常時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)、教育，使孩子全面、健康地成長。

（三）學(xué)校必須長抓心理健康教育

1.營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的文化氛圍

?學(xué)校應(yīng)該營建積極向上的校園文化，使學(xué)生生活在一種輕松、和諧、愉快的環(huán)境中。教師應(yīng)以民主治班，創(chuàng)造寬松的班級(jí)氛圍。

2.健全和完善家校合作機(jī)制

學(xué)校應(yīng)辦好家長學(xué)校，舉辦家庭教育知識(shí)講座，請家庭教育效果顯著的家長介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。

3.開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)。

（四）要求學(xué)科教師時(shí)常關(guān)注學(xué)生心理

1.教師要致力提高自身心理素質(zhì)。教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀、平和健康的狀態(tài)。

2.教師要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)中小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的主渠道。教師要強(qiáng)化課堂教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，改革教學(xué)方法。

3.教師更應(yīng)關(guān)注處于弱勢的學(xué)生

按照布魯姆的研究，除少數(shù)智力落后的學(xué)生外，95%的學(xué)生學(xué)習(xí)差異在習(xí)得性方面，只要改善教學(xué)過程，應(yīng)該有95%以上的學(xué)生學(xué)業(yè)成績是優(yōu)秀和良好的。

（五）期望班主任盡力解決學(xué)生心理問題

1.班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，用平等的眼光看學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，用人格力量去影響學(xué)生。

2.班主任教師要加強(qiáng)心理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解掌握孩子的生理和心理發(fā)展特征及規(guī)律。

3.班主任教師要把各項(xiàng)教育、教學(xué)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生健全統(tǒng)一的人格。

心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程。生命教育過程中，幫助高中生克服不良心理，形成正確的生命觀，學(xué)校教師任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王道俊，郭文.教育學(xué).北京：人民教育出版社，2009：28

[2]黃希庭 .心理學(xué)基礎(chǔ).上海：華東師范大學(xué)出版社，2011：76